Goed presteren op het Vietnamese onderdeel van de aanlegtest.

Bij de allereerste toelatingstest van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minh-stad deed zich een interessant fenomeen voor: in de eerste fase behaalden kandidaten een perfecte score van 300/300 voor wiskunde, Engels of wetenschappelijk redeneren; echter, niemand behaalde een perfecte score voor de Vietnamese taaltest.

Volgens de door kandidaten ingediende statistieken is de scoreverdeling voor de Vietnamese taal het laagst van alle vakken. Zelfs de kandidaten met de hoogste en de op één na hoogste scores, die in twee onderdelen een perfecte score behaalden, hadden geen indrukwekkende scores voor de Vietnamese taal.

Het onderdeel Vietnamees van de eerste aanlegtest was eigenlijk niet zo moeilijk en was veel beter dan bij eerdere aanlegtests, maar er was wel een grote mate van differentiatie.

Belangrijkste punten om te onthouden van het eerste Vietnamese taalexamen.

Zinnen over spelling, woordgebruik, grammatica en situaties uit het dagelijks leven zijn nauw verbonden met onze dagelijkse taalgewoonten. De professor vond het lastig omdat het woorden betreft die studenten doorgaans niet gebruiken, zoals 'wanhopig' of 'wanhopig denken', en Chinees-Vietnamese woorden zoals 'oude vriend' of 'oud persoon'.

Kandidaten die de eerste fase van de toelatingstest van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minh-stad voor 2026 hebben afgerond.

FOTO: NGOC DUONG

De twee leesteksten, een informatieve en een argumentatieve, gaan diep in op het vermogen om de kenmerken van elk tekstgenre toe te passen bij het beantwoorden van de vragen. Dit is een sterk punt, dat aantoont dat het examen nauw aansluit bij het algemene onderwijscurriculum van 2018 voor het vak Vietnamese taal en literatuur.

Naast de twee leesteksten (bestaande uit 10 vragen) bevat het examen 11 vragen over literaire teksten, die verschillende niveaus van herkenning en begrip bestrijken. Dit onderdeel is vrij uitgebreid, met literaire teksten uit diverse genres: mythologie, middeleeuwse poëzie en proza, drama, non-fictie, korte verhalen, enzovoort. Voorlopige statistieken tonen aan: er is één vraag over volksverhalen, twee vragen over retorische middelen in poëzie en korte verhalen, één vraag over de kenmerken van personages in toneelstukken, één vraag over de kenmerken van symbolische poëzie, één vraag over het lyrische zelf in essays en twee vragen over middeleeuwse poëzie en proza… Dit wijst erop dat het examen niet alleen de diepgang, maar ook de breedte van de kennis toetst.

De vragen zijn divers en zeer uitdagend wat betreft tekstbegrip. Naast vragen die kandidaten bekend voorkomen, zoals: kenmerken van volksverhalen, retorische middelen, hoofdinhoud en karaktereigenschappen; zijn er ook vragen over het metrum en rijmschema van poëzie uit de Tang-dynastie, de kenmerken van het 'zelf' in non-fictieteksten, of symbolische poëtische beeldspraak… Dit is een relatief nieuw type vraag. Het is daarom mogelijk dat deze 'nieuwigheid' ook in het tweede examen terugkomt.

• Met een recordaantal kandidaten dat deelneemt aan de tweede ronde van de capaciteitstest, hoe kan men zich het beste voorbereiden?

• Aanlegtest: De scores voor de Vietnamese taal waren voor veel kandidaten het laagst van de vier onderdelen.

Wat moeten kandidaten doen voor de tweede examenronde?

Dit is het moment voor kandidaten om zich bezig te houden met twee soorten oefening: leesvaardigheid en examenvoorbereiding. Leesvaardigheid helpt kandidaten om snel te lezen, de hoofdgedachten goed te begrijpen en te voorkomen dat ze vastlopen tijdens een lang examen. Examenvoorbereiding helpt kandidaten om te wennen aan tijdsdruk en hun hersenen te laten wennen aan het verwerken van informatie vanuit meerdere perspectieven.

De discipline die kandidaten in deze fase moeten ontwikkelen, is om te proberen drie oefentests per week te maken. Ze moeten elke test binnen een vaste tijdslimiet van 150 minuten proberen te voltooien om te wennen aan de tijdsfactor.

Voor vragen over taalgebruik (zoals spelling, grammatica, woordgebruik, enz.) is het, naast het oefenen met voorbeeldtoetsen (om nieuwe woordenschat te leren), raadzaam om niet te veel tijd aan deze vragen te besteden. Omdat het om vragen over gewoonten gaat, is de algemene ervaring dat je bij dit soort vragen alleen kunt antwoorden met "Ik weet het" of "Ik weet het niet". Het is daarom onnodig om tijdens het examen tijd te besteden aan deze vragen; besteed je tijd liever aan andere vragen en onderwerpen.

Leerlingen moeten de kenmerken van verschillende tekstgenres beheersen: poëzie, korte verhalen, toneelstukken, volksliteratuur, non-fictie, informatieve teksten en betogende teksten. Ze moeten hun kennis van genres opfrissen. Niet alleen moeten ze deze kennis beheersen, maar ze moeten ook oefenen met het toepassen ervan om specifieke teksten te begrijpen door oefenopgaven van betrouwbare bronnen te maken.

Bron: https://thanhnien.vn/de-lam-tot-phan-tieng-viet-bai-thi-danh-gia-nang-luc-185260504184314343.htm