Het literatuurexamen van Ho Chi Minh-stad behandelt direct de problemen waarmee jongeren in het digitale tijdperk te maken hebben.

GD&TĐ - Volgens docent Vo Minh Nghia behandelt het literatuurexamen voor toelating tot de tiende klas in Ho Chi Minh-stad op subtiele wijze de problemen waarmee jongeren in het digitale tijdperk te maken hebben.

Rijk aan humanistische waarden

In een reactie op het toelatingsexamen literatuur voor het tiende leerjaar in Ho Chi Minh-stad voor het schooljaar 2026-2027, zei de heer Vo Minh Nghia, lid van de vakraad literatuur van Ho Chi Minh-stad, hoofd van de literatuurafdeling van Cluster nr. 6 van middelbare scholen en werkzaam aan de Nguyen Du middelbare school (Ho Chi Minh-stad), dat het examen wederom een ​​sterke weerspiegeling is van de actualiteit, rijk is aan humanistische waarden en bijzonder geschikt is voor de psychologie van de hedendaagse jeugd.

Volgens de heer Nghia zijn veel jongeren in het digitale tijdperk druk bezig met het najagen van "momenten" op sociale media of moderne technologische apparaten, waardoor ze soms vergeten te luisteren naar hun eigen ware emoties en deze te koesteren. De examenvragen van dit jaar speelden nauwkeurig in op deze realiteit door onderwerpen aan te snijden die dicht bij het spirituele leven van de studenten stonden.

"De kracht van het examen schuilt in het feit dat het nauwkeurig ingaat op de zorgen van jongeren van nu. Daardoor roept het examen gemakkelijk emoties op en helpt het leerlingen om te schrijven vanuit hun eigen ervaringen en oprechte gedachten. Het is voor hen ook een kans om over zichzelf na te denken bij elke vraag en elke pagina die ze schrijven," aldus de heer Nghia.

Wat betreft de differentiatie van het examen, is de docent van mening dat vragen 1b en 1d in het onderdeel Begrijpend Lezen dit duidelijk aantonen. Bij vraag 1b is de eis om de rol van een detail te identificeren niet al te moeilijk, maar om goed te presteren, moeten leerlingen dat detail kunnen relateren aan de karaktereigenschappen van het personage. Deze koppeling vereist een hoger niveau van denk- en analytisch vermogen.

Met name vraag 1d werd als een hoogtepunt van het examen beschouwd. Volgens de heer Nghia was de manier waarop de opsteller van de vraag de studenten aanmoedigde om met de auteur in dialoog te treden een creatieve en zeer leerzame benadering van de vraagstelling.

"Dit is een heel slimme en unieke vraag. Door in dialoog te treden met de auteur, begrijpen studenten niet alleen de tekst, maar krijgen ze ook de kans om dieper na te denken over de boodschap van het werk. Dit wekt de interesse van de lezer en moedigt hen aan om hun eigen mening te geven," aldus de heer Nghia.

Vanuit professioneel oogpunt waardeer ik de zorgvuldigheid waarmee de examenmakers het bronmateriaal hebben geselecteerd ten zeerste. Het vinden van een tekst die zowel actueel als betekenisvol is en al dialoogelementen bevat om te onderzoeken, is geen gemakkelijke opgave. Deze investering heeft bijgedragen aan een boeiend en levendig examen dat in de loop der jaren een duidelijke stempel heeft gedrukt op het literatuurexamen van Ho Chi Minh-stad.

Kandidaten van het examencentrum van de Nguyen Trai middelbare school (wijk An Hoi Dong) doen vol zelfvertrouwen mee aan het toelatingsexamen voor de tiende klas.

Kandidaten moeten beschikken over een gedegen strategie voor tijdmanagement.

Volgens de heer Nghia kunnen beide opties bij het onderdeel maatschappijkritische essays de kandidaten goed van elkaar onderscheiden.

Bij de eerste optie worden twee soorten vragen uit de achtste en negende klas gecombineerd. Leerlingen moeten niet alleen de juistheid of onjuistheid van de kwestie bespreken, maar ook oplossingen aandragen. Dit is een relatief hoge eis, omdat het multidimensionaal denken, diepgaande analyse en een goed gestructureerd argument vereist.

De tweede optie geeft het argumentatieprobleem duidelijk weer in de titel. De formulering "emoties begrijpen" biedt echter ruimte voor verschillende invalshoeken. Studenten kunnen bijvoorbeeld hun eigen emoties bespreken om zichzelf te verbeteren, of de emoties van anderen om te leren liefhebben en delen. Het correct identificeren van het argumentatieonderwerp is daarom een ​​belangrijke uitdaging voor kandidaten.

Al met al is de heer Vo Minh Nghia van mening dat een opvallend aspect van het examen van dit jaar de combinatie van meerdere eisen in één vraag is. Dit dwingt kandidaten om hun tijd tijdens het 120 minuten durende examen strategisch en effectief in te delen.

"Het grootste obstakel bij het examen is niet dat de vragen te moeilijk of te lastig zijn. Er zit wel wat moeilijkheid in, maar het ligt nog steeds binnen het bereik van de studenten. De grootste uitdaging is de tijdsdruk, waardoor ze grondig en diepgaand moeten nadenken en hun ideeën moeten uitwerken," analyseerde meneer Nghia.

Volgens de docent is de inhoud van het examen, gezien de uitbreiding van het administratieve gebied van Ho Chi Minh-stad en de deelname van vele regio's met verschillende onderwijsomstandigheden, nog steeds relevant voor de eisen van het algemeen onderwijsprogramma. Alle vragen vallen binnen de stof die de leerlingen van tevoren hebben bestudeerd.

"De grootste moeilijkheid zit hem in het beheersen en indelen van de tijd tijdens het examen. Dit is tevens het beste en meest waardevolle aspect van het examen van dit jaar. De vragen misleiden de studenten niet met kennis, maar dagen hun denkvermogen, probleemoplossende technieken en communicatieve vaardigheden uit," benadrukte de heer Nghia.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html