Verlies jezelf niet in keuzevakken.

Om te voorkomen dat leerlingen in het tiende leerjaar "verdwalen" in de keuzevakken, hangt dit grotendeels af van de inspanningen van middelbare scholen op het gebied van onderwijs en loopbaanbegeleiding. Daarnaast is de rol van universiteiten bij het vroegtijdig bekendmaken van hun toelatingsbeleid ook bijzonder belangrijk.

Mevrouw Nguyen Thi Nhiep, directeur van de Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi), vertelde ooit dat de school zes keuzevakkengroepen heeft voor leerlingen in het tiende leerjaar, en dat natuurkunde en scheikunde in alle zes groepen voorkomen. Volgens mevrouw Nhiep kwam dit voort uit observaties van leerlingen die, ondanks hun plannen om in het buitenland te studeren vanaf het tiende leerjaar, de toelatingseisen en beursmogelijkheden van hun gewenste universiteiten niet grondig hadden onderzocht. Dit leidde tot een slechte vakkenkeuze bij aanvang van de middelbare school. Pas toen ze in het twaalfde leerjaar werden afgewezen door buitenlandse universiteiten omdat hun schoolresultaten voor natuurwetenschappelijke vakken zoals natuurkunde en scheikunde onvoldoende waren, kregen ze spijt van hun beslissing.

Daarom zijn er veel meningen die suggereren dat de ontwikkeling van vakkencombinaties op middelbare scholen, evenals het adviseren van leerlingen en ouders over hoe ze deze combinaties moeten kiezen voordat ze hun definitieve keuze maken, cruciaal is, niet alleen voor het behalen van het eindexamen, maar ook voor het vergroten van de kansen op toelating tot de universiteit en het verkrijgen van beurzen aan buitenlandse universiteiten.

Als leerlingen een verkeerde keuze maken, realiseren ze zich hun fout hopelijk na een semester of schooljaar en kunnen ze volgens de regels van het ministerie een wijziging van hun vakkencombinatie aanvragen. Sommige leerlingen realiseren zich echter pas dat ze de verkeerde keuze hebben gemaakt wanneer ze zich inschrijven voor de eindexamenvakken die meetellen voor de toelating tot de universiteit. Op dat moment is er geen mogelijkheid meer om de fout te herstellen.

Het gedifferentieerde onderwijsmodel, waarbij verplichte vakken worden verminderd en keuzevakken worden uitgebreid wanneer leerlingen naar de middelbare school gaan, is een volkomen correct beleid. Nu het echter al vier jaar wordt toegepast, vertoont het nog steeds veel tekortkomingen wat betreft de voorwaarden en methoden van organisatie en implementatie. Veel scholen kiezen voor de gemakkelijkste aanpak: het ontwerpen van keuzevakken op basis van de bestaande lesroosters en het docententeam om de roosterplanning zo eenvoudig mogelijk te maken.

In werkelijkheid kunnen scholen, zelfs met keuzevakken die worden aangeboden in een context van leraren- en klaslokaaltekorten, met de juiste inzet nog steeds manieren vinden om de keuzemogelijkheden van leerlingen te vergroten en hun kansen op toelating tot de universiteit te verbeteren. Als scholen echter alleen lessen organiseren om organisatorische redenen, zullen de moeilijkheden en nadelen voor rekening van de leerlingen komen.

Middelbare scholen geven echter zelf aan dat inspanningen om keuzevakken te adviseren en te organiseren pas echt "goede resultaten" zullen opleveren als universiteiten meewerken door hun toelatingsplannen tijdig bekend te maken en deze minstens drie jaar aan te houden, zodat leerlingen niet op het laatste moment voor verrassingen komen te staan. Zo kondigden sommige universiteiten die gespecialiseerd zijn in sociale wetenschappen dit jaar, vlak voor het eindexamen, aan dat ze de vakkengroep "C" zouden schrappen. Dit zorgde voor verwarring onder veel leerlingen en dwong het Ministerie van Onderwijs en Training om in te grijpen en de situatie recht te zetten.

Het kiezen van een vakkenpakket vanaf het eerste jaar van de middelbare school is een cruciale beslissing die van invloed is op de toekomstige carrièrekeuze van leerlingen. Daarom is begeleiding en advies van zowel school als familie essentieel. Met name de stabiliteit van het eindexamen en de toelatingsexamens voor de universiteit/hogeschool draagt ​​bij aan het zelfvertrouwen van leerlingen bij het maken van hun keuze.

Bron: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm