Het gebruik van kunstmatige intelligentie om voor elke leerling een uniek leerpad te creëren

Op 22 november organiseerde het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad een wetenschappelijke conferentie met als thema 'Big data en kunstmatige intelligentie in het onderwijs : van uitdaging tot doorbraak'.

Overzicht van de workshop over kunstmatige intelligentie in het onderwijs

Volgens de deelnemers aan de workshop is het onderwijs momenteel een van de sectoren die het hardst getroffen zijn. Tegelijkertijd is het ook een sector die enorm profiteert van de digitale transformatie in het algemeen en van kunstmatige intelligentie (AI) in het bijzonder.

De huidige praktijk van het toepassen van AI beperkt zich niet tot lesgeven en leren, maar omvat ook de ontwikkeling van menselijk potentieel en het bevorderen van onderzoek om nieuwe technologieën, producten en toepassingen op dit gebied te creëren. Om deze positieve aspecten te bevorderen, zijn de inspanningen van algemene scholen alleen niet voldoende; ze vereisen ook de samenwerking van de hele industrie, inclusief universiteiten, het ministerie van Onderwijs en Opleiding van de stad Thu Duc en 21 districten, samen met de ondersteuning en coördinatie van afdelingen en vestigingen.

Ho Chi Minhstad test twee modellen voor de toepassing van kunstmatige intelligentie in het onderwijs

Dr. Nguyen Van Hieu, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei dat de onderwijs- en opleidingssector de toepassing van informatietechnologie bevordert, inclusief de toepassing van AI in onderwijsmanagement en het toetsen en evalueren van leerlingen. Een van de negen kerntaken van het plan voor de implementatie van het programma voor AI-onderzoek en -toepassingsontwikkeling in 2024, dat is goedgekeurd door het Volkscomité van Ho Chi Minhstad, is de implementatie van het project voor AI-personeelstraining. Het Volkscomité van Ho Chi Minhstad verzocht het Departement Onderwijs en Opleiding ook om projecten en onderwerpen te blijven uitvoeren met betrekking tot het lesgeven van AI aan middelbare scholieren, het bevorderen van technologieoverdracht en het opleiden van leraren om AI en robotica te onderwijzen, enz.

Op basis van de toegewezen taken gaf de directeur van het Departement van Onderwijs en Opleiding aan dat hij de Universiteit van Saigon "opdracht" had gegeven een wetenschappelijk onderwerp te ontwikkelen over het lesgeven in AI aan middelbare scholieren. Volgens de inhoud van het onderwerp begint het AI-onderwijs vanaf groep 3, met als doel om het onderwijs massaal uit te breiden naar leerlingen op alle niveaus.

Om plannen te specificeren voor de inzet van big data en AI in het onderwijs, zei de heer Ho Tan Minh, hoofd van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, dat de onderwijssector momenteel vier soorten big data kent: leerlinggegevens, leraargegevens, schoolgegevens en gegevens over online leren. Als deze databronnen worden gebruikt als input voor AI, zullen de resultaten via het analyse- en berekeningssysteem voorspellingen, aanbevelingen en gepersonaliseerde ondersteuning opleveren, wat de onderwijssector enorm zal ondersteunen. AI kan zo voor elke leerling een apart leertraject creëren op basis van zijn of haar vaardigheden en leervoortgang, en kennis integreren in educatieve games.

Voor leraren kan AI helpen bij het maken van lessen, oefeningen en leermateriaal op maat, of fungeren als een 'virtuele assistent' om veelgestelde vragen van leerlingen te beantwoorden. Het is ook een nuttig informatiekanaal om de leerinhoud en -snelheid aan te passen op basis van de prestaties van elke leerling; en om data te analyseren om leertrends te voorspellen, waarmee tegemoet wordt gekomen aan de managementvereisten van scholen.

De chef van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad rapporteert over de implementatie van toepassingen voor kunstmatige intelligentie in de onderwijssector

De stafchef van deze afdeling zei dat Ho Chi Minhstad in het schooljaar 2024-2025 twee modellen voor de toepassing van AI in het onderwijs zal testen om de aanpassing van leertrajecten te ondersteunen en de kennisinhoud te voorspellen die bij leerlingen moet worden bevorderd. De onderwijs- en opleidingssector staat echter voor grote uitdagingen op het gebied van infrastructuur en personele middelen voor de implementatie.

"De huidige technologische infrastructuur is niet sterk genoeg om big data op te slaan en te verwerken, de datakwaliteit is niet hoog, er is een gebrek aan synchronisatie en consistentie, en er is een tekort aan personeel met AI-expertise. Om de toepassing van big data en AI in het onderwijs- en leerproces te bevorderen, is het daarom noodzakelijk om te investeren in serversystemen, netwerken en data-analysetools. Tegelijkertijd moet er een strikt proces voor dataverzameling, -verwerking en -beheer worden opgezet, inclusief een opleidingsregime, om talent aan te trekken voor dit vakgebied", aldus de chef van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad.

De impact van kunstmatige intelligentie op onderwijs

Volgens mevrouw Nguyen Phuong Lan, algemeen directeur van EMG Education, speelt AI een belangrijke en steeds populairdere rol in het Engels onderwijs. Het draagt ​​bij aan een betere leerervaring door het trainingsprogramma te personaliseren en aan te passen aan de behoeften en vaardigheden van elke leerling. Technologieën zoals chatbots en slimme leerapplicaties kunnen docenten ondersteunen bij het organiseren van lessen, het geven van directe feedback aan leerlingen en het creëren van een interactieve en flexibele leeromgeving.

Bovendien kan AI worden ingezet om taalvaardigheden te verbeteren door middel van applicaties die leerlingen helpen hun uitspraak te oefenen, feedback te geven en gepersonaliseerde leertrajecten aan te bevelen. Deze tools maken kennis niet alleen gemakkelijker voor leerlingen, maar creëren ook mogelijkheden om de taal altijd en overal te oefenen. Dit maakt leren effectiever en leuker, en draagt ​​bij aan het bevorderen van Engels als tweede taal op scholen.

Dr. Nguyen Thanh Hai van het Institute for STEM Education Research van de Universiteit van Missouri (VS) stelde dat als AI-technologie onder de knie wordt, leerlingen ook ontwerpers zullen worden en deze tool zullen gebruiken om leerinhoud te creëren, waardoor digitale vaardigheden worden verbeterd en persoonlijke vaardigheden en kwaliteiten worden ontwikkeld. Voor docenten ondersteunt AI effectief het ontwerpen van lessen; het samenstellen van toetsvragenbanken, het evalueren van leerlingen, en zo het diversifiëren van leermethoden en het verbeteren van de onderwijskwaliteit.

Dr. Hai benadrukte ook dat door het toepassen van AI de interactie tussen leraren en leerlingen toeneemt en het onderwijs gepersonaliseerd wordt voor elke leerling. AI verandert dus niet alleen de perceptie, maar ook het gedrag en de lesmethoden van leraren. Als scholen wachten op mechanismen en beleid voordat ze deze implementeren, raken ze verouderd. In plaats daarvan moeten leraren lef tonen en leren van fouten.

Uitdagingen voor de onderwijssector nu AI zich ontwikkelt

De workshop van vandaag helpt de onderwijs- en opleidingssector om de voordelen en effecten van AI te zien en te visualiseren. Eerder werd gedacht dat AI de mens zou vervangen, waardoor mensen bang zouden worden voor technologie. Hierdoor wordt duidelijk erkend dat AI een effectief instrument is voor docenten en leerlingen. De beslissing wat en hoe AI wordt ingezet, hangt af van de menselijke factor. AI ondersteunt onderwijsactiviteiten effectief, van de voorbereiding van docenten tot en met de beoordeling van hun vaardigheden, en helpt werk te besparen door minder tijd te besteden aan lesgeven, toetsen, beoordelen, onderwijsmanagement of capaciteitsbeoordeling.

De heer Nguyen Son Hai (directeur van de afdeling Informatietechnologie van het ministerie van Onderwijs en Opleiding) sprak

Tegelijkertijd heeft AI de uitdagingen en problemen blootgelegd waarmee moderne technologie te maken krijgt. Ten eerste is er het misbruik van AI in onderwijsactiviteiten, met name voor leerlingen. Leerlingen vertrouwen gemakkelijk op AI om oefeningen op te lossen en na te doen, maar begrijpen ze niet. De uitdaging voor docenten is dan ook om de methoden en manieren van beoordelen te veranderen. Of het probleem van academische integriteit: hoe docenten het daadwerkelijke leren van leerlingen kunnen controleren en beoordelen... Dit is de uitdaging waar de onderwijssector voor staat wanneer AI zich ontwikkelt.

De onderwijssector moet actie ondernemen en elke groep begunstigden (getroffenen) benaderen. Verdeel de groepen in groepen om de juiste aandacht te krijgen, bewustzijn te vergroten en kennis te vergaren. Dit vereist de begeleiding van experts en bedrijven binnen de onderwijssector.

De heer Nguyen Son Hai (directeur van de afdeling Informatietechnologie, Ministerie van Onderwijs en Opleiding)

Bron: https://thanhnien.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-xay-dung-lo-trinh-hoc-tap-rieng-cho-tung-hoc-sinh-185241122153807361.htm