Leerlingen voorlichten over de waarde van vrede.

Ons land heeft 50 jaar onafhankelijkheid en hereniging achter de rug. In de context van complexe ontwikkelingen op het gebied van mondiale en regionale veiligheid, is het, om de vrede in het land en het vreedzame leven van de bevolking te beschermen en ervoor te zorgen dat de waarde van vrede diep doordringt en zich verspreidt, noodzakelijk om studenten systematisch te onderwijzen over de waarde van vrede.

Het onderwijs in Vietnamese waarden, waaronder de waarde van vrede op scholen, is cruciaal voor het creëren van een veilige schoolomgeving, het bijdragen aan de vorming en ontwikkeling van het karakter van leerlingen en het vormen van een basis voor het opleiden van goede burgers en wereldburgers.

Een breder begrip van de waarde van vrede is nodig.

Het onderwijs in vredeswaarden aan leerlingen in het voortgezet onderwijs vertoont nog steeds enkele tekortkomingen.

Ten eerste is er een onvolledig begrip van vrede. Zo definieert het Vietnamese woordenboek "vrede" als: "Vrede is een staat van rust, zonder oorlog", of de inhoud van het lesprogramma maatschappijleer voor de negende klas over "Het beschermen van de vrede" definieert het als: "Vrede is een staat van rust wanneer mensen en naties goed met elkaar overweg kunnen, samenwerken aan ontwikkeling en vriendschappen sluiten." Dit concept van vrede richt zich op de rust in de externe omgeving, terwijl de innerlijke vrede van individuen niet aan bod komt.

Activiteiten die op scholen worden georganiseerd ter herdenking van de 50e verjaardag van de nationale hereniging, zijn een manier om leerlingen het belang van vrede beter te laten begrijpen.

FOTO: THUY HANG

De eerste waarde in het nationale waardensysteem.

Tijdens de Nationale Cultuurconferentie, gehouden in Hanoi op 24 november 2021, bevestigde wijlen secretaris-generaal Nguyen Phu Trong: "Het bouwen aan het Vietnamese volk in een tijdperk van innovatie, ontwikkeling en integratie met passende waarden en normen, terwijl we de Vietnamese familiewaarden, culturele waarden en nationale waarden behouden en bevorderen; en traditionele waarden naadloos combineren met hedendaagse waarden."

Het Vietnamese waardensysteem omvat derhalve: Het Vietnamese menselijke waardensysteem met 8 waarden: patriottisme, solidariteit, zelfredzaamheid, loyaliteit, eerlijkheid, verantwoordelijkheid, discipline en creativiteit; Het familiewaardensysteem met 4 waarden: welvaart, geluk, vooruitgang en beschaving; Het culturele waardensysteem met 4 waarden: nationalisme, democratie, humanisme en wetenschap ; Het nationale waardensysteem met 9 waarden: vrede, eenheid, onafhankelijkheid, een welvarend volk, een sterke natie, democratie, rechtvaardigheid, beschaving en geluk. Van deze waarden is "vrede" de belangrijkste waarde in het nationale waardensysteem.

Bovendien heeft de onderwijssector nog geen criteria en indicatoren ontwikkeld met betrekking tot de waarde van vrede, waardoor het moeilijk is om de lesinhoud en ervaringsgerichte activiteiten hierop af te stemmen.

Ten derde neemt het geweld op scholen toe, onder andere door een gebrek aan conflictbeheersingsvaardigheden bij leerlingen. Dit creëert een onveilige schoolomgeving en heeft gevolgen voor het onderwijs en het leerproces.

BEWUSTWORDING VAN DE WAARDE VAN VREDE

Om leerlingen effectief te onderwijzen over de waarde van vrede, is het allereerst nodig hen volledig en alomvattend te laten begrijpen wat vrede betekent, zowel wereldwijd als in Vietnam. Volgens het Cambridge Dictionary (VK) is vrede de afwezigheid van oorlog, innerlijke vrede, kalmte en gemoedsrust; de afwezigheid van confrontatie, conflict en onenigheid tussen mensen en tussen mensen en de natuur.

Dit is een alomvattend begrip van 'vrede', dat zowel de mondiale als de nationale betekenis omvat, evenals de individuele menselijke betekenis. Vrede is de eerste fundamentele waarde van het leven, een voorwaarde waarop andere waarden kunnen worden gevormd en ontwikkeld.

Vrede moet aansluiten bij het Vietnamese perspectief, dat vrede koppelt aan onafhankelijkheid, eenheid, territoriale integriteit en harmonie. Na de Akkoorden van Genève (1954) en het Akkoord van Parijs (1973) werd er vrede in Vietnam gevestigd, maar deze was onvolledig vanwege de verdeeldheid van het land. Pas met de overwinning in het voorjaar van 1975 brak een tijdperk aan van vrede, onafhankelijkheid, eenheid, nationale harmonie en verbondenheid tussen de bevolkingen.

OPLOSSINGEN VOOR HET BIJBRENGEN VAN VREDESWAARDEN AAN LEERLINGEN

In augustus 2020 publiceerden masterstudenten Doan Thi Thuy Hanh en Ho Thi Hong Van (Vietnam Institute of Educational Sciences) een onderzoekspaper getiteld "Onderwijs over de waarde van vrede door middel van ervaringsgerichte activiteiten in het basisonderwijs", waarin negen criteria voor de waarde van vrede werden voorgesteld: geen oorlog; geen confrontatie of conflict; respect voor wetten en regels; harmonie; geen conflict; innerlijke vrede; een kalme en rustige geest; beheersing; en respect voor de natuurlijke omgeving.

Scholen organiseren ervaringsgerichte activiteiten gericht op vredeseducatie, afgestemd op elk leerjaar en elke regio.

Foto: Thuy Hang

Docenten maatschappijleer, economie, recht en defensie stellen, op basis van de genoemde criteria, passende, ervaringsgerichte educatieve activiteiten voor aan de school die vredeswaarden bevorderen, afgestemd op elk leerjaar en elke regio, om de haalbaarheid te waarborgen.

Scholen organiseren ervaringsgerichte activiteiten gericht op vredeseducatie, afgestemd op elk leerjaar en elke regio, om de haalbaarheid te garanderen. Docenten maatschappijleer, economie en recht, en docenten nationale defensie spelen een kernrol in deze activiteiten.

Onderwijs over vredeswaarden kent vele diverse en rijke vormen, waaronder kunst en muziek. Activiteiten die vredeswaarden in de gemeenschap bevorderen, betrekken gezinnen, scholen en de maatschappij.

Voor middelbare scholieren is het belangrijk om kennis te maken met de "vier nee's" van het Vietnamese defensiebeleid: niet deelnemen aan militaire allianties; zich niet aansluiten bij één land tegen een ander; buitenlandse landen niet toestaan ​​militaire bases te vestigen of grondgebied te gebruiken om andere landen aan te vallen; en geen geweld gebruiken of dreigen met geweld in internationale betrekkingen. Bespreek het multilaterale en gediversifieerde buitenlandse beleid van Vietnam.

De school streeft naar een "gelukkige school", een veilige en respectvolle leeromgeving waar leerlingen rust kunnen vinden, zich goed voelen, harmonieus samenleven en zich bezighouden met gezonde concurrentie in plaats van jaloezie en conflicten; conflicten oplossen door middel van dialoog, niet door confrontatie.

Ralph Waldo Emerson, de Amerikaanse filosoof (1803-1882), zei: "Vrede kan niet bereikt worden door geweld; ze kan alleen bereikt worden door begrip."

Voormalig Zuid-Afrikaans president Nelson Mandela zei ooit: "Onderwijs is het krachtigste wapen dat je kunt gebruiken om de wereld te veranderen." En het is volkomen terecht dat de wereld de rol van onderwijs erkent als een van de cruciale fundamenten voor het bouwen van vrede.

In 2013 vierden de Verenigde Naties de Internationale Dag van de Vrede (21 september) met als thema "Onderwijs voor Vrede". Met dit thema benadrukten de Verenigde Naties opnieuw de rol van onderwijs bij de vorming en opvoeding van de wereldburgers. Kinderen moeten leren respect te hebben voor anderen en de wereld waarin we leven, en zo de ontwikkeling en vooruitgang van de samenleving bevorderen in een meer rechtvaardige, open en harmonieuze richting.

De leraar vertelt verhalen over vrede.

Over een paar dagen viert het land zijn 50-jarig bestaan. Een halve eeuw lang hebben we in vrede, onafhankelijkheid, welvaart en geluk geleefd en zijn we steeds verder ontwikkeld, beschaafd en mededogend geworden. Ons geluk is onmeetbaar.

Wij, leerkrachten die ons al een eeuw inzetten voor het opleiden van toekomstige generaties, vertellen onze leerlingen vaak op onze eigen manier verhalen over vrede. Deze aprilmaand biedt leerkrachten een extra kans om dat te doen.

Half april organiseerde de Nguyen Chi Thanh basisschool in wijk 7, Long Binh, Bien Hoa, provincie Dong Nai, een boeiend en betekenisvol STEM-festival (Wetenschap, Technologie, Engineering, Wiskunde) voor leerkrachten en leerlingen van 18 basisscholen in de regio. De wedstrijd draaide om actuele ontwerpen en producten die patriottisme en vredesgezindheid uitdrukten, zoals: het mausoleum van Ho Chi Minh, de nationale vlag, een kaart van Vietnam, metrolijn 1 en de luchthaven Long Thanh…

De Dao Duy Anh middelbare school in district 6 van Ho Chi Minh-stad organiseerde ook een thematische activiteit rond de dag van de nationale hereniging, met diverse activiteiten die verhalen over vrede vertelden.

Als docent literatuur en levensvaardigheden heb ik veel manieren om heroïsche historische verhalen en de waarde van vrede in mijn lessen en vlaggenhijsceremonies te verwerken. Ik deel vaak inspirerende verhalen en actuele gebeurtenissen uit de pers met mijn leerlingen om hen te helpen volwassen te worden. In deze historische maand april heb ik informatie op het schoolbord geplaatst over activiteiten ter ere van de 50e verjaardag van de nationale hereniging, verhalen van voorgaande generaties die zich hebben opgeofferd voor de vrede, onafhankelijkheid en vrijheid die we vandaag de dag genieten... Ook dit is een kleine bijdrage om leerlingen meer trots te laten voelen op hun land en de waarde van vrede te laten begrijpen.

Thaise Hoang

Bron: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm