Bijscholing bereidt zich voor op de digitale volksonderwijsbeweging

Op 6 december organiseerde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding in Hanoi een conferentie voor directeuren van centra voor permanente educatie in het hele land.

Hoang Duc Minh, directeur van de afdeling Permanente Educatie (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), rapporteerde op de conferentie: "In het schooljaar 2023-2024 zal het land 92 centra voor permanente educatie en 526 centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie hebben; het aantal klaslokalen en functionele ruimtes in de centra voor permanente educatie en centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie bedraagt ​​10.658; laboratoria, bibliotheken en computers bedragen 4.438." Tot nu toe hebben de materiële voorzieningen van de centra in principe het minimum voor onderwijs- en opleidingsprogramma's voor permanente educatie gegarandeerd.

In het schooljaar 2023-2024 werden in het hele land 90.508 leerlingen gemobiliseerd om deel te nemen aan alfabetiseringslessen via de reguliere onderwijsprogramma's. Dit is bijna 2,8 keer zoveel als in het voorgaande schooljaar, waarvan 93,73% uit leerlingen van etnische minderheden bestond.

Het aantal leerlingen dat deelneemt aan populaire specialistische cursussen om kennis en vaardigheden bij te spijkeren en aan andere reguliere trainingen in gemeenschapsonderwijscentra, centra voor permanente educatie en centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie, bedraagt ​​meer dan 23 miljoen.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding spelen centra voor permanente educatie en beroepsonderwijs/nascholingscentra weliswaar een belangrijke rol bij het opbouwen van een lerende samenleving en de ontwikkeling van menselijk potentieel, maar er zijn ook enkele beperkingen die moeten worden overwonnen om de effectiviteit van de centra te verbeteren. De kwaliteit van het onderwijs is bijvoorbeeld wisselend; faciliteiten en apparatuur ontbreken nog steeds; de mogelijkheid om informatietechnologie te updaten en toe te passen is nog steeds beperkt; en in sommige gemeenten ontbreken nog steeds effectieve monitoring- en inspectiemechanismen voor de kwaliteit van onderwijs en leren.

Conferentiescène.

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son bevestigde tijdens de conferentie: "Permanente educatie heeft moeilijkheden overwonnen, inspanningen geleverd en veel bereikt, maar eerlijk gezegd is de innovatie in de permanente educatie nog steeds matig en is er nog veel werk te doen. Het doel is om sterker te innoveren om de innovatie van de hele sector te evenaren."

De directeur van de onderwijssector wijst er eerlijk gezegd op dat de aandacht voor permanente educatie nog steeds op een matig niveau ligt. Een van de dringende zaken die aangepakt moet worden, is het evalueren, positioneren en opnieuw bekijken van de situatie om de juiste houding en het juiste gedrag te ontwikkelen ten opzichte van permanente educatie, zowel van buitenaf, van binnenuit als van bovenaf.

Hoe meer de samenleving zich ontwikkelt, hoe rijker het land wordt, hoe meer het leven verandert, hoe groter de behoefte om nieuwe kennis en vaardigheden te leren om zich aan te passen. Daarom is er een plan nodig om te innoveren in methoden, bestuur, beleid, investeringen... op het gebied van permanente educatie om in de toekomst voldoende personeel te kunnen leveren.

Minister Nguyen Kim Son wees ook op een reeks taken die permanente educatie de "kern" moeten blijven, zoals het actief implementeren van de uitroeiing van analfabetisme en hernieuwd analfabetisme bij volwassenen; het actief opbouwen van een lerende samenleving, levenslang leren en het voorbereiden op de invoering van de wet op levenslang leren. Daarnaast moet de nieuwe taak van het voorbereiden op de beweging voor het populariseren van digitaal onderwijs, het "uitroeien van digitaal analfabetisme", het populariseren van digitaal onderwijs, samen met het hele onderwijssysteem de conclusies van het Politbureau implementeren en Engels geleidelijk de tweede taal op scholen maken, goed worden uitgevoerd.

Centra voor permanente educatie en centra voor beroepsonderwijs/voortgezette educatie moeten de situatie in de regio nauwlettend volgen, inzicht hebben in de ontwikkelingsstrategie en de behoeften aan personeel in de regio, proactief beleid en modellen voorstellen, gedurfd innoveren, innovaties als pilot uitvoeren... en zich voorbereiden op de komende innovatieperiode.

Tijdens de conferentie bespraken leiders van de ministeries van Onderwijs en Opleiding en directeuren van centra voor permanente educatie de resultaten van het management, operationele ervaringen, gedeelde moeilijkheden en problemen, en stelden ze oplossingen voor en adviseerden ze deze om moeilijkheden te overwinnen. Zo werd de effectiviteit van permanente educatie verder bevorderd bij de ontwikkeling van onderwijs, opleiding en het opbouwen van een lerende samenleving, levenslang leren.

Bron: https://nhandan.vn/giao-duc-thuong-xuyen-chuan-bi-cho-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-xoa-mu-so-pho-cap-so-post848961.html