Wat zei de leraar Engels?

Veel analisten zijn van mening dat de beslissing om vreemde talen te schrappen uit de verplichte vakken van het eindexamen middelbare school een positieve invloed zal hebben op het leer- en onderwijsproces (illustratieve afbeelding).

Op 29 november heeft het Ministerie van Onderwijs en Training het plan voor het eindexamen van de middelbare school, dat in 2025 van start gaat, definitief vastgesteld. Kandidaten zullen vier vakken volgen: twee verplichte vakken (Vietnamese literatuur en wiskunde) en twee keuzevakken (uit vreemde talen, geschiedenis, aardrijkskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, economie en rechten, informatica en technologie). Opvallend is dat vreemde talen niet langer verplicht zijn, zoals voorheen.

Velen beweren dat het aanbieden van vreemde talen als keuzevak de leermotivatie kan ondermijnen, de internationale integratie van studenten kan belemmeren en een negatieve impact kan hebben op het Nationale Vreemde Talenproject, dat een budget heeft van bijna 10.000 miljard VND.

Veel deskundigen zijn echter van mening dat deze opvattingen ongegrond zijn en stellen dat het afschaffen van de verplichting tot het afnemen van examens in vreemde talen veel positieve effecten zou hebben op zowel docenten als leerlingen.

Docenten Engels zullen geen snelle oplossingen meer aanleren om het examen te halen, en leerlingen Engels zullen proactief naar hun doelen streven. Het leren van Engels is immers hun eigen keuze, net als de universiteit die ze bezoeken. Alles zal positiever verlopen wanneer er sprake is van intrinsieke motivatie.

De heer Hoang Anh Khoa, die een master in Engels taalonderwijs heeft behaald aan de Universiteit van St. Andrews (VK), is momenteel de academisch directeur van The M-english Home ( Hanoi ).

Docenten en studenten studeren niet langer alleen maar om examens te halen.

Ter verduidelijking: een expert in het lesgeven van Engels (momenteel werkzaam aan hogescholen en universiteiten in Ho Chi Minh-stad) stelde dat het eindexamen van de middelbare school de luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheden van kandidaten niet volledig kan beoordelen. Hogescholen en universiteiten vereisen een bepaald niveau van Engelse taalvaardigheid als onderdeel van hun afstudeereisen, beschouwen Engels als een vak bij de toelating, of vereisen internationale Engelse certificaten als toelatingseis.

"Het feit dat Engels een keuzevak wordt bij de examens, betekent dus niet dat de Engelse taalvaardigheid van studenten zal afnemen of hun internationale integratie zal 'belemmeren'. Sterker nog, het huidige algemene onderwijsprogramma heeft studenten niet geholpen om uit te blinken in Engels, met name op het gebied van communicatie. Het zou pas verontrustend zijn als hogescholen en universiteiten de verplichting tot het volgen van een vreemde taal zouden afschaffen," aldus de expert.

Net als meester Nguyen Nhat Quang, hoofd van de afdeling Vreemde Talen en Internationale Samenwerking aan het Nova College (Ho Chi Minh-stad), deelt hij deze mening. Hij is van mening dat het eindexamen vreemde talen op de middelbare school studenten niet helpt hun vreemdetalenvaardigheden te verbeteren, omdat het alleen gericht is op het toetsen van wat ze hebben geleerd, met name grammatica en woordenschat.

Volgens de heer Quang zal het schrappen van vreemde talen uit het eindexamen van de middelbare school een aanzienlijke, maar positieve impact hebben op het onderwijs in de toekomst. Dit komt doordat docenten "bevrijd" zullen worden en niet langer alleen les hoeven te geven met het oog op examens, maar leerlingen kunnen helpen om aan de eisen van de arbeidsmarkt te voldoen. Op de lange termijn zal dit leiden tot meer daadwerkelijk leren in plaats van alleen maar studeren om examens te halen. "Maar op de korte termijn zal de kennis van vreemde talen, zowel grammaticaal als vocabulaire, van leerlingen afnemen, en zullen veel examenvoorbereidingscentra in de problemen komen", voorspelde de heer Quang.

Docenten Engels hebben medio november 2023 in Ho Chi Minh-stad een nascholingsbijeenkomst bijgewoond om hun pedagogische vaardigheden te verbeteren.

Onderwijsdeskundigen gaven ook aan dat leerlingen niet alleen leren wanneer ze gedwongen worden examens af te leggen, maar vooral wanneer docenten lesgeven op een manier die hen plezier bezorgt. De gemeenschap van Engelse docenten in Vietnam is momenteel erg groot en wordt voortdurend bijgeschoold met geavanceerde pedagogische methoden. "Het belangrijkste is of docenten bereid zijn hun denkwijze te veranderen, en dat is een cruciale factor voor de ontwikkeling van de Engelse taalvaardigheid van leerlingen", aldus de heer Quang.

"Over het algemeen zijn vreemde talen, en Engels in het bijzonder, essentiële vaardigheden, ongeacht je beroep. Leren moet echter voortkomen uit je eigen behoeften om effectief en motiverend te zijn. En een geavanceerd onderwijssysteem is er een dat leerlingen werkelijk in staat stelt te leren, in plaats van hen te dwingen door middel van administratieve macht," benadrukte meester Quang.

Biedt veel mogelijkheden.

De heer Hoang Anh Khoa, die een master in Engels taaldidactiek heeft behaald aan de Universiteit van St. Andrews (VK) en momenteel academisch directeur is van The M-english Home (Ho Chi Minh-stad), analyseert verder de mogelijkheden die ontstaan ​​voor studenten wanneer vreemde talen niet langer een verplicht examenvak zijn. Hierdoor kunnen studenten die niet de kans hebben om hun vreemdetalenvaardigheden te ontwikkelen, met name in achterstandsgebieden, toch hun middelbareschooldiploma halen en een vervolgopleiding volgen door hun sterke punten te benutten.

"Het schrappen van een verplicht vak maakt het examen ook makkelijker, en wanneer studenten naar de universiteit gaan, hebben ze meer tijd om zich op een meer diepgaande en praktische manier in het Engels te verdiepen. Over het algemeen is het leren van een vreemde taal een levenslang proces, niet beperkt tot de middelbare school. En of iemand zijn of haar vaardigheden in een vreemde taal ontwikkelt, is een kwestie van zelfbewustzijn, niet iets dat je kunt afdwingen om effectief te zijn," aldus een expert met een IELTS-score van 8,5.

Professor Khoa stelde ook dat de definitieve invoering van de 2+2-optie er niet toe zal leiden dat iedereen vreemde talen links laat liggen, maar juist het tegenovergestelde. "Engelse docenten zullen geen snelle manieren meer aanleren om examens te halen, en studenten Engels zullen proactief naar hun doelen streven. Want Engels leren is hun eigen keuze, net als de universiteit die ze bezoeken. Alles zal positiever verlopen als er sprake is van intrinsieke motivatie," aldus professor Khoa.

Kandidaten controleren hun antwoorden nadat het Engelse examen van het eindexamen van de middelbare school in 2023 is afgerond.

"Geen paniek" is de boodschap die de heer Dinh Quang Tung, academisch directeur van YSchool, aan docenten en leerlingen overbrengt. Volgens de heer Tung leren veel kinderen al Engels vanaf de kleuterschool, en hun families richten zich niet op het behalen van een middelbareschooldiploma, maar eerder op studeren in het buitenland of het behalen van certificaten om toegelaten te worden tot een universiteit in Vietnam. "Daarom zal de behoefte aan het leren van vreemde talen alleen veranderen als hogescholen en universiteiten deze vaardigheid niet langer als toelatings- en afstudeervoorwaarde stellen," aldus de heer Tung.

"Leerlingen moeten begrijpen dat hun kansen op internationale integratie afhangen van hun eigen keuzes, en niet van een bepaald examen. Als ze het Engelse examen niet afleggen tijdens hun eindexamen, hebben ze tal van andere mogelijkheden, zoals internationale of nationale Engelse certificaten, om hun vaardigheden te testen," aldus de heer Tung.

Engels zal een hulpmiddel zijn in plaats van een vak .

Vanuit het perspectief van iemand die van Engels houdt, denk ik dat we niet pessimistisch hoeven te zijn over het feit dat Engels vanaf 2025 geen verplicht vak meer zal zijn op de middelbare school. Engels is immers een instrument geworden in de onderling verbonden wereld van vandaag, en niet zomaar een vak.

Leerlingen uit plattelandsgebieden in de provincie An Giang geven vol zelfvertrouwen presentaties in het Engels.

De laatste jaren investeren veel ouders in het vreemdsprachenonderwijs van hun kinderen, met name Engels. Het Engelse niveau van leerlingen in landelijke en stedelijke gebieden verschilt niet langer significant, zoals blijkt uit de hoge scores van veel leerlingen uit landelijke gebieden bij spreekwedstrijden of internationale certificeringsexamens.

Onlangs had ik de gelegenheid om een ​​vriend, een leraar Engels, te vergezellen naar een Engelse spreekwedstrijd met als thema de Vietnamese Dag van de Leraar in een plattelandsgemeente in de provincie An Giang. Ik was onder de indruk van de Engelse vaardigheid van de leerlingen van de omliggende scholen – ze presenteerden hun onderwerpen vol zelfvertrouwen en maakten slim gebruik van technologie tijdens hun presentaties.

Momenteel voldoet het Engels onderwijs in Vietnam grotendeels slechts aan de noodzakelijke voorwaarden voor leerlingen. Op middelbare scholen – de basis voor de meest elementaire vreemdetalenvaardigheden – wordt Engels vaak op een conventionele manier onderwezen, zelfs met de innovatieve ideeën van het 2020 Project. Daarnaast hebben de verplichte vreemdetaleneisen en -normen voor banen negatieve gevolgen voor het examen- en certificeringsproces. Zijn degenen die een certificaat behalen door haastig leren en toetsen werkelijk zelfverzekerd in hun vreemdetalenvaardigheden? Er zijn veel redenen, maar een van de belangrijkste is het gehaaste leren en toetsen zonder de mogelijkheid om hun taalvaardigheid te verbeteren. Het leren van een vreemde taal en het behalen van een certificaat is noodzakelijk, maar hoe je leerlingen zelfverzekerd kunt maken met een betrouwbaar certificaat, is waar het echt om draait.

Engels zal, vanwege zijn mondiale karakter, een van de sleutels zijn tot toegang tot de kennis van de wereld. Onderwijs en leren moeten vanuit een wereldwijd perspectief worden benaderd, voorbij de pagina's van leerboeken. Daarom zal het aanbieden van Engels als keuzevak bij het eindexamen van de middelbare school een positief effect hebben op het Engels onderwijs, omdat docenten de druk van cijfers zullen loslaten en zich zullen richten op een positieve leerhouding voor hun leerlingen.

Le Tan Thoi (leraar aan de Nguyen Dang Son Secondary School, Cho Moi District, provincie An Giang)

Hoe reageerden de studenten?

Toen vreemde talen een keuzevak werden bij het eindexamen van de middelbare school, zei Lam Vinh Khon, een leerling van de negende klas van de Hong Bang middelbare school (Ho Chi Minh-stad), dat hij zich "minder belast" zou voelen omdat hij zich niet meer "in de examenvoorbereiding hoefde te storten". Volgens de jongen blijft Engels echter een essentieel instrument om de wereld van de toekomst te "begrijpen", dus hij zal zijn Engelse vaardigheden blijven verbeteren, met name op een meer praktische manier.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, een leerlinge in de elfde klas van de Nguyen Thi Minh Khai middelbare school (Ho Chi Minh-stad), uitte haar bezorgdheid over de beslissing van het Ministerie van Onderwijs en Training. Volgens Hoang is het examen een cruciale mijlpaal voor leerlingen om hun Engelse taalvaardigheid na jaren studeren te toetsen. "Als het verplichte examen wordt afgeschaft, zouden scholen het in plaats daarvan kunnen doen door een eindexamen Engels voor de twaalfde klas te ontwerpen, vergelijkbaar met een eindexamen op de middelbare school", opperde de leerlinge.

Bronlink: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm