Wat zeggen leraren Engels?

Veel deskundigen zijn ervan overtuigd dat het besluit om vreemde talen te schrappen uit de verplichte vakken van het eindexamen van de middelbare school een positief effect zal hebben op het leer- en onderwijsproces (illustratieve foto).

Op 29 november heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming het programma voor de eindexamens van het voortgezet onderwijs vanaf 2025 "gefinaliseerd". Kandidaten zullen 4 vakken volgen, waaronder: 2 verplichte vakken (literatuur, wiskunde) en 2 keuzevakken (vreemde talen, geschiedenis, aardrijkskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, economische en juridische vorming, informatietechnologie, technologie). Vreemde talen zijn niet langer een verplicht vak, zoals voorheen.

Veel meningen beweren dat het maken van vreemde talen als keuzevak de leermotivatie kan "elimineren", studenten kan "hinderen" om internationaal te integreren en een negatieve impact kan hebben op het Nationaal Vreemdetalenproject, dat een budget heeft van bijna 10.000 miljard VND.

Veel deskundigen zijn echter van mening dat dit ongegronde opvattingen zijn en dat het niet langer vereisen van vreemdetaalexamens veel positieve effecten met zich mee zal brengen voor zowel docenten als studenten.

Leraren Engels zullen geen trucjes meer aanleren om ermee om te gaan en ook Engelstalige studenten zullen actief streven naar hun doelen. Want Engels leren is hun keuze, en de universiteit is ook hun keuze. Alles zal positiever zijn als er innerlijke motivatie is.

De heer Hoang Anh Khoa, Master of English Teaching aan de St. Andrews University (VK), is momenteel academisch directeur van The M-english Home ( Hanoi ).

Leraren en studenten 'studeren niet meer voor examens'

Een expert in het lesgeven in Engels (momenteel werkzaam aan hogescholen en universiteiten in Ho Chi Minhstad) legde het nog duidelijker uit: het eindexamen van de middelbare school kan de luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheden van kandidaten niet volledig beoordelen. Hogescholen en universiteiten vereisen een bepaald niveau van Engelse taalvaardigheid in hun eindtermen, houden rekening met Engelse vakken bij de inschrijving van studenten of vereisen internationale Engelse certificaten bij de toelating.

"Het beschouwen van Engels als keuzevak betekent dus niet dat de Engelse taalvaardigheid van studenten zal afnemen of hun internationale integratie zal 'belemmeren'. De realiteit bewijst ook dat het huidige programma voor algemene vorming studenten niet kan helpen om goed te worden in Engels, vooral niet in communicatie. Pas als hogescholen en universiteiten de eisen voor vreemde talen afschaffen, zal dit alarmerend zijn", aldus de expert.

Meester Nguyen Nhat Quang, hoofd van de afdeling Vreemde Talen en Internationale Samenwerking van Nova College (HCMC), deelde deze mening en zei dat het eindexamen vreemde talen op de middelbare school leerlingen niet helpt hun taalvaardigheid in vreemde talen te verbeteren, omdat het alleen bedoeld is om te herhalen wat ze hebben geleerd, met name grammatica en woordenschat.

Volgens meneer Quang zal het feit dat vreemde talen geen verplicht vak meer zijn in de middelbare schoolexamens een grote impact hebben op het onderwijs in de toekomst, maar dan in een positievere richting. Leraren zullen namelijk "ontbonden" worden en niet langer lesgeven voor examens, maar om leerlingen te helpen voldoen aan de eisen van de arbeidsmarkt. Op de lange termijn zal dit de mate van daadwerkelijk leren verhogen in plaats van alleen maar te leren voor examens. "Maar op de korte termijn zal de taalvaardigheid van leerlingen op het gebied van grammatica en woordenschat afnemen en zullen veel examenvoorbereidingscentra in de problemen komen", voorspelde meneer Quang.

Engelse docenten nemen deel aan een professioneel evenement dat medio november 2023 in Ho Chi Minhstad wordt gehouden om hun pedagogische capaciteit te ontwikkelen

Onderwijsexperts gaven ook aan dat het er niet om gaat leerlingen te dwingen examens af te leggen, maar om de manier waarop leraren lesgeven, zodat leerlingen het leuk vinden. Momenteel is de gemeenschap van leraren Engels in Vietnam erg groot en wordt ze voortdurend bijgeschoold met geavanceerde lesmethoden. "Het belangrijkste is of leraren bereid zijn hun denkwijze te veranderen of niet, en dit is de belangrijkste factor die leerlingen helpt hun Engelse vaardigheden te ontwikkelen", bracht de heer Quang ter sprake.

"Over het algemeen zijn vreemde talen in het algemeen en Engels in het bijzonder noodzakelijke vaardigheden, ongeacht de baan die je doet. Leren moet echter voortkomen uit je eigen behoeften om effectief en motiverend te zijn. En een vervolgopleiding is een plek waar leerlingen echt de macht krijgen, en niet waar administratieve macht wordt gebruikt om ze te dwingen," benadrukte Meester Quang.

Opent veel mogelijkheden

Dhr. Hoang Anh Khoa, master in het lesgeven van Engels aan de St. Andrews University (VK), momenteel academisch directeur van The M-english Home (HCMC), analyseerde verder de mogelijkheden die studenten krijgen wanneer vreemde talen geen verplicht vak meer zijn. Studenten die niet over de juiste voorwaarden beschikken om vreemde talen te ontwikkelen, met name in de "laaglanden", kunnen dus nog steeds het eindexamen van de middelbare school afleggen en op een hoger niveau studeren, met hun eigen sterke punten.

"Het schrappen van een verplicht vak maakt het examen ook makkelijker en als je naar de universiteit gaat, heb je meer tijd om je op een diepgaande en praktische manier in Engels te verdiepen. Over het algemeen is het leren van een vreemde taal een levenslange taak, niet iets dat stopt op de middelbare school. En of je een vreemde taal wel of niet leert, is een kwestie van bewustzijn, niet van forceren om effectief te zijn", aldus een expert die een 8,5 behaalde op de IELTS-test.

De heer Khoa merkte ook op dat het "finaliseren" van de 2+2-optie er niet toe zal leiden dat iedereen vreemde talen opgeeft, maar juist het tegenovergestelde. "Engelse leraren zullen geen trucjes meer aanleren om ermee om te gaan en ook Engelse leerlingen zullen proactief hun doelen nastreven. Omdat Engels leren hun keuze is, en de universiteit ook hun keuze. Alles zal positiever zijn als er innerlijke motivatie is," aldus de heer Khoa.

Kandidaten controleren hun antwoorden na het afronden van de Engelse test van het eindexamen van de middelbare school in 2023

"Geen paniek" is de boodschap die dhr. Dinh Quang Tung, academisch directeur van YSchool, aan leraren en leerlingen stuurde. Volgens dhr. Tung zijn veel kinderen al vanaf de kleuterschool begonnen met Engels en streven hun families niet naar het eindexamen van de middelbare school, maar studeren ze in het buitenland of behalen ze een certificaat om toegelaten te worden tot een binnenlandse universiteit. "Daarom zal de noodzaak om een ​​vreemde taal te leren alleen veranderen als hogescholen en universiteiten deze vaardigheid niet langer eisen bij het beoordelen van toelatings- en eindexameneisen", aldus dhr. Tung.

"Leerlingen moeten zich ervan bewust zijn dat hun eigen keuzes bepalen of ze de kans krijgen om internationaal te integreren, en niet welk examen dan ook. Als ze hun eindexamen Engels niet in het Engels afleggen, hebben ze tal van andere opties, zoals internationale en nationale Engelse certificaten, om hun eigen vaardigheden te beoordelen", aldus de heer Tung.

Engels zal een hulpmiddel zijn, en geen vak .

Vanuit het perspectief van iemand die van Engels houdt, denk ik dat we niet pessimistisch moeten zijn als Engels vanaf 2025 geen verplicht vak meer is in het eindexamen van de middelbare school. Want Engels is en blijft een hulpmiddel in de platte wereld van vandaag, en niet zomaar een vak.

Plattelandsstudenten in de provincie An Giang presenteren zich zelfverzekerd in het Engels

De afgelopen jaren hebben veel ouders zich toegelegd op het investeren in vreemde talen voor hun kinderen, met name Engels. De Engelse taalvaardigheid van leerlingen op het platteland en in stedelijke gebieden loopt niet zo ver uiteen, zoals blijkt uit het feit dat veel leerlingen op het platteland hoge resultaten hebben behaald bij taalvaardigheidswedstrijden of internationale certificeringsexamens.

Onlangs kreeg ik de kans om met een vriend, een Engelse leraar, mee te gaan naar een Engelse spreekwedstrijd met als thema Vietnamese Lerarendag in een plattelandsgemeenschap in de provincie An Giang. Ik viel van de ene verbazing in de andere door de Engelse taalvaardigheid van leerlingen van omliggende scholen. Ze presenteerden onderwerpen vol zelfvertrouwen en pasten slimme technologie toe.

Het lesgeven en leren van Engels in Vietnam voldoet tegenwoordig meestal slechts aan de noodzakelijke voorwaarden voor leerlingen. Op scholen – de basis voor de meest basale vaardigheden in het leren van een vreemde taal – wordt Engels vaak nog steeds op een conventionele manier onderwezen, ondanks de innovatieve ideeën van Project 2020. Vanuit een ander perspectief hebben de verplichte criteria en normen voor vreemde talen die in de functie-eisen worden gesteld, negatieve aspecten gecreëerd bij toetsing en certificering. Hebben degenen die snel certificaten halen om te studeren en examens af te leggen voldoende vertrouwen in hun taalvaardigheid? Er zijn veel redenen, maar een van de meest fundamentele redenen is dat ze snel studeren, snel examens afleggen en niet de voorwaarden hebben om hun taalvaardigheid te verbeteren. Het leren van een vreemde taal en het behalen van een certificaat is noodzakelijk, maar het is belangrijk om leerlingen een zelfverzekerd gevoel te geven met behulp van zeer betrouwbare certificaten.

Engels zal een van de sleutels zijn tot toegang tot de bron van menselijke kennis vanwege het mondiale karakter ervan. Onderwijs en leren moeten gericht zijn op het benaderen van de wereld buiten de pagina's van boeken en moeten meer gericht zijn. Daarom zal Engels als keuzevak in het eindexamen van de middelbare school een positief effect hebben op het lesgeven en leren van Engels, omdat leraren de druk van de scores zullen loslaten om zich te richten op positief lesgeven aan hun leerlingen.

Le Tan Thoi (leraar aan de Nguyen Dang Son middelbare school, Cho Moi District, An Giang)

Hoe reageerden de studenten?

Wanneer vreemde talen een keuzevak worden in het eindexamen van de middelbare school, zei Lam Vinh Khon, een leerling uit groep 3 van de Hong Bang Secondary School (HCMC), dat hij een "lichtere last" zou hebben omdat hij zich niet "zou hoeven te verdiepen in de studie voor het examen". Volgens de mannelijke leerling is Engels echter nog steeds een zeer noodzakelijk hulpmiddel om de toekomstige wereld te "bereiken", dus hij zal deze vaardigheid blijven oefenen, vooral op een meer praktische manier.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, een leerling uit groep 11 van de Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC), maakt zich zorgen over de beslissing van het ministerie van Onderwijs en Opleiding. Volgens Hoang is het examen een belangrijke mijlpaal voor leerlingen om hun Engelse taalvaardigheid na vele jaren studeren opnieuw te evalueren. "Als verplichte examens worden afgeschaft, kunnen scholen het 'doen' door het eindexamen Engels voor groep 12 te ontwerpen als een eindexamen voor de middelbare school", suggereerde de leerling.

Bronlink: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm