Volgens veel deskundigen komt de onhandigheid en slordigheid van leerlingen voort uit de verkeerde opvattingen van hun ouders. Tegelijkertijd leggen scholen nog steeds te veel nadruk op het overbrengen van kennis en investeren ze onvoldoende in de ontwikkeling van levensvaardigheden.
 Kinderen betrekken bij liefdadigheidsactiviteiten is een goede manier om ze iets bij te brengen - Foto: Bui Hai |
Van je kind houden is een vergissing.
Bij het bespreken van de levensvaardigheden van jongeren uiten veel experts hun bezorgdheid over het risico dat toekomstige generaties burgers niet alleen "onwetend" zijn, maar ook egoïstisch, onverschillig en onverantwoordelijk ten opzichte van zichzelf en hun familie, zelfs als ze academisch succesvol zijn.
Volgens mevrouw Hoang Tay Ninh , een medewerker van Save the Children, is een van de belangrijkste oorzaken van deze situatie de verkeerde opvattingen over de opvoeding van kinderen die veel ouders hebben. Mevrouw Ninh vertelde over een incident waarbij ze een 12- of 13-jarig meisje haar moeder woedend zag uitschelden voor de Nguyen Du middelbare school. Het meisje beweerde dat haar moeder "de schuldige" was omdat ze haar rode sjaal niet droeg, waardoor haar naam in het disciplinaire dossier van de school was terechtgekomen. De moeder bood vervolgens haar excuses aan. Mevrouw Ninh merkte op: "Veel ouders belemmeren de ontwikkeling van de basisvaardigheden van hun kinderen door verkeerde manieren om liefde te tonen, zoals dingen voor hen doen en zich bemoeien met zaken die verder gaan dan wat ze nodig hebben of willen. We creëren een generatie jongeren die niets zelf kunnen, omdat ze constant door hun ouders bediend worden. Veel leerlingen die van school komen, storten zich op boeken of klampen zich vast aan hun iPad, laten eten en drinken brengen en laten hun ouders zelfs helpen met het aantrekken van hun schoenen..."
Mevrouw Ma Thi Toi, docent aan de Truong Dinh middelbare school in Hanoi , is het er ook mee eens dat veel ouders hun kinderen overmatig verwennen. Veel ouders "biechten" na afloop van het eindexamenjaar aan de mentor van hun kinderen op dat ze hun kinderen nooit de was hebben laten doen en dat ze nooit hebben leren koken. "Tegenwoordig hebben gezinnen minder kinderen, waardoor ouders zich overmatig zorgen maken. Bovendien leggen ze te veel nadruk op de schoolprestaties van hun kinderen. Ouders dwingen hun kinderen voortdurend extra lessen te volgen, waardoor ze geen tijd meer hebben voor zelfzorg of huishoudelijke taken. Voor kinderen die slecht presteren, denken ouders dat ze maximale tijd moeten besteden om hen te helpen uitblinken in hun studie," aldus mevrouw Toi.
Mevrouw Nguyen Thi Hang Nga van de Hoai Duc B middelbare school in Hanoi merkte op: "Het gevaarlijke aspect van de onzorgvuldigheid van leerlingen is dat het hen niet alleen later moeilijk maakt om in de maatschappij te integreren, maar hen ook verandert in harteloze, egoïstische individuen die onverschillig staan tegenover de gevoelens van anderen. Omdat volwassenen voor hen zorgen, gaan ze er vanzelfsprekend vanuit dat hun ouders de plicht hebben om voor hen te zorgen. Ouders beschouwen deze houding, uit liefde voor hun kinderen, als een klein probleem, maar zodra de persoonlijkheid van hun kinderen gevormd is, is het moeilijk om deze fout te herstellen," waarschuwde mevrouw Nga.
Lezen en overschrijven bij het aanleren van levensvaardigheden.
Vele jaren geleden verzocht het Ministerie van Onderwijs en Training om de integratie van levensvaardigheden in diverse vakken, te beginnen bij de basisschool. Talrijke internationale organisaties hebben de onderwijssector ook ondersteund bij de uitvoering van een reeks pilotprogramma's in verschillende regio's, maar de resultaten zijn tot nu toe minimaal geweest. Dr. Nguyen Tung Lam, voorzitter van de Psychologievereniging van Hanoi, merkte op: "Het onderwijzen van levensvaardigheden aan middelbare scholieren kampt momenteel met drie tekortkomingen: een gebrek aan een mechanisme, een tekort aan docenten en een gebrek aan tijd voor de uitvoering."
Volgens dr. Nguyen Tung Lam moet het aanleren van levensvaardigheden aan middelbare scholieren wezenlijk anders zijn dan het aanleren van culturele vakken binnen het huidige curriculum. Dit vereist dagelijkse begeleiding, ondersteuning en training van docenten, zowel tijdens de lessen als bij buitenschoolse activiteiten. De mentor is degene die de vorming en ontwikkeling van levensvaardigheden bij leerlingen tijdens hun schooltijd beïnvloedt, maar de tijd die mentoren hebben om met hun leerlingen te communiceren is beperkt. Hoewel er wel lessen over levensvaardigheden worden gegeven, bestaat de methode in veel scholen er simpelweg uit dat docenten lesmateriaal openen en de leerlingen laten voorlezen en overschrijven; zodra de les voorbij is, wordt de docent geacht klaar te zijn en verlaat hij of zij het klaslokaal. "Docenten worden niet getraind om hun perceptie te veranderen, en belangrijker nog, ze missen de competentie en vaardigheden om de informatie effectief over te brengen, wat juist zo kenmerkend is voor het aanleren van levensvaardigheden," legt dr. Nguyen Tung Lam uit.
Mevrouw Pham Ha Thanh, docent aan de Le Quy Don middelbare school in Ha Dong, Hanoi, is het er ook mee eens dat leerlingen tegenwoordig te druk zijn. Thuis hebben ze alleen tijd om te eten en te slapen, en op school besteden ze te veel tijd aan studeren, waardoor er geen tijd overblijft voor zelfzorg of het ontwikkelen van sociale vaardigheden. (Wordt vervolgd)
Bron: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-thua-kien-thuc-thieu-ky-nang-bai-2-do-ban-hoc-hanh-185511242.htm
Reactie (0)