Studenten 'wijzen' natuurwetenschappen af, hoe kunnen we de nationale ambitie van 'moderne industrie' verwezenlijken?

Het 13e Nationale Partijcongres keurde de 10-jarige sociaal -economische ontwikkelingsstrategie van Vietnam voor 2021-2030 goed, met als algemene doelstelling: "Streef ernaar om in 2030 een ontwikkelingsland te worden met een moderne industrie en een hoog gemiddeld inkomen... Streef ernaar om in 2045 een ontwikkeld land te worden met een hoog inkomen."

Het is belangrijk om te vermelden dat om bovenstaande doelstelling te bereiken, human resources de sleutelfactor zijn voor succes, waarbij de human resources in STEM-vakken ( wetenschap , technologie, techniek en wiskunde) echt goed moeten zijn. Echter, kijkend naar de huidige realiteit, mankeren er nog veel dingen.

Uit onderzoek blijkt dat het aantal kandidaten dat de combinatie-examens Natuurwetenschappen kiest in het eindexamen van de middelbare school de afgelopen jaren is afgenomen. Zo bedroeg het aantal kandidaten dat zich in 2023 inschreef voor het examen Natuurwetenschappen volgens informatie van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding 44,7% van het totale aantal kandidaten. In 2024 bleef dit percentage dalen: van de bijna 1,1 miljoen kandidaten die zich inschreven voor het eindexamen van de middelbare school, koos slechts 37% voor het examen Natuurwetenschappen. Dit heeft ertoe geleid dat velen zich afvragen en zorgen maken dat dit percentage op de lange termijn een onevenwicht in de personeelsstructuur tussen vakgebieden zal veroorzaken, wat de prioritaire doelstelling van de ontwikkeling van wetenschap en technologie en nieuwe industrieën zal beïnvloeden.

Uit onderzoek blijkt dat scholen leerlingen vanaf klas 10 adviseren om voor een combinatie-examen natuurwetenschappen/maatschappijwetenschappen te kiezen. Leerlingen baseren hun keuze specifiek op hun eigen beroepsoriëntatie om de juiste vakkencombinatie te kiezen (combinatie natuurwetenschappen of maatschappijwetenschappen).

Học sinh ‘từ chối’ Khoa học tự nhiên, cách nào hiện thực hóa khát vọng quốc gia ‘có công nghiệp hiện đại’?

Veel studenten vinden het examen Maatschappijleer "makkelijker" dan het examen Natuurwetenschappen en beschouwen het als een veilige oplossing om zakken te voorkomen.

Volgens veel leerlingen uit groep 12 waren de voorlopige toelatingsresultaten voor universiteiten op basis van cijferlijsten echter al bekend toen de eindexamens voor het eindexamen van de middelbare school werden vastgesteld. Veel leerlingen kozen daarom voor het makkelijkere combinatie-examen om aan de eindexameneisen van de middelbare school te voldoen. Het examen Sociale Wetenschappen wordt door veel leerlingen als "makkelijker" beschouwd dan het examen Natuurwetenschappen en is een veilige oplossing om zakken te voorkomen.

Leraren van middelbare scholen gaven ook aan dat veel kandidaten voor het examen maatschappijwetenschappen kiezen omdat ze geloven dat de vakken van dit examen dicht bij het leven staan, waardoor ze situaties kunnen overdenken en de antwoorden kunnen raden. Voor leerlingen die nog niet zo goed zijn in natuurwetenschappelijke vakken, helpt de keuze voor het examen maatschappijwetenschappen niet alleen om hun eindexamen te halen, maar ook om meer tijd te hebben en te investeren in verplichte vakken voor zowel het behalen van hun middelbareschooldiploma als voor toelating tot de universiteit, zoals wiskunde, literatuur en vreemde talen.

Onderwijsexperts gaven aan dat het om een zorgwekkende realiteit gaat, aangezien de selectiepercentages voor kandidaten in de natuurwetenschappen en de sociale wetenschappen de afgelopen jaren onevenredig hoog zijn.

Professor en doctor in de wetenschappen Nguyen Dinh Duc, voorzitter van de universiteitsraad van de Technische Universiteit van Vietnam, Hanoi, zei dat wetenschappelijk en onderwijskundig onderzoek heeft aangetoond dat, in de context van de industriële revolutie 4.0, kennis van STEM en natuurwetenschappen niet alleen een vereiste is voor vakgebieden die verband houden met wetenschap, technologie en techniek, maar ook een voorziening voor alle vakgebieden.

"Mensen die niet over de nodige kennis en vaardigheden beschikken op het gebied van STEM en natuurwetenschappen, zullen de kwaliteit van de ontwikkeling van nieuwe industrieën beïnvloeden. Een land met een hoger percentage kandidaten dat voor toelating tot de universiteit kiest voor een examen sociale wetenschappen dan voor natuurwetenschappen, roept een grote vraag op: hoe kan personeelsbeleid worden geïntegreerd in de context van de 4.0 industriële revolutie?" - aldus de heer Duc.

Universiteiten zijn de plaatsen die rechtstreeks menselijk potentieel opleiden voor de industrialisatie en modernisering van het land. Foto: Quoc Thang

De voorzitter van de Universiteitsraad van de Technische Universiteit stelde vast dat de opleiding voor studenten in de sociale wetenschappen in het verleden vaak weinig of geen vakken in de natuurwetenschappen en technologie bevatte, maar dat het nu noodzakelijk is om een bepaald deel van de kennis over STEM en informatietechnologie in de opleidingsprogramma's te integreren. Het feit dat weinig kandidaten kiezen voor de combinatie van natuurwetenschappelijke vakken heeft daarom niet alleen gevolgen voor de kwantiteit en kwaliteit van het personeelsbestand in het technologische tijdperk, maar ook voor de kwaliteit van het personeelsbestand in andere vakgebieden, zoals rechten en economie, die in de huidige context allemaal de ruggengraat vormen van de studierichtingen.

"Het feit dat steeds minder kandidaten zich inschrijven voor het eindexamen van de middelbare school en kiezen voor het natuurwetenschappelijke examen, toont aan dat jongeren de mentaliteit hebben van 'het makkelijke volgen en het moeilijke opgeven'. Daardoor hebben bèta-, technische en technologische studenten minder kandidaten om zich in te schrijven, en sommige scholen zullen de toelatingsvoorwaarden moeten 'versoepelen', wat de kwaliteit van de instroom zal beperken. Aan de kant van de kandidaten zullen er studenten worden toegelaten tot bèta-, technische en technologische studies met niet-uitmuntende scores, en het is moeilijk om het curriculum te volgen, wat leidt tot een hoog percentage studenten dat na het eerste jaar afhaakt bij bèta- en technische studies", aldus de heer Duc.

Het is te zien dat er tijdens het ontwikkelingsproces banen zullen verdwijnen en dat er veel nieuwe banen zullen ontstaan. De keuze van examenvakken kan dus veranderen, afhankelijk van de trends en de context van de maatschappij.

Het project "Ontwikkeling van menselijk potentieel voor de halfgeleiderindustrie tot 2030, met een visie tot 2045" stelt duidelijk dat er 50.000 ingenieurs moeten worden opgeleid om de halfgeleiderindustrie in alle fasen van de waardeketen te bedienen. Van die 50.000 ingenieurs moeten er minimaal 5.000 beschikken over diepgaande kennis van AI (kunstmatige intelligentie).

Personeelsleden die de halfgeleider- en AI-industrie bedienen, zijn vaak afgestudeerden met een natuurwetenschappelijke achtergrond. Om zowel de kwantiteit als de kwaliteit van het personeelsbestand ten behoeve van de ontwikkeling van nieuwe industrieën te waarborgen, moet er een beleidsmechanisme worden toegepast op studenten en degenen die deelnemen aan de opleiding van dit personeelsbestand, met name voor studenten (zoals vrijstelling van collegegeld, beurzen, enz.) om studenten aantrekkelijk te maken voor een studie in de natuurwetenschappen.

"De staat moet beleid voeren om talent aan te trekken en getalenteerde mensen te ondersteunen bij het volgen van een technische opleiding. Omdat dit moeilijke vakgebieden zijn, studeren er vaak veel studenten uit moeilijke omstandigheden. Ze hebben dus ondersteuning nodig om hun passie en ambities te kunnen nastreven en succesvol te worden. Van daaruit zal het bijdragen aan het veranderen van de kwaliteit en structuur van de menselijke hulpbronnen in opleidingen en toekomstig gebruik", aldus de heer Duc.

Reactie (0)