Twee recente telefoongesprekken met ouders die ik ken, hebben me aan het denken gezet over het onderwerp bijles en me ook geholpen te begrijpen waarom bijles een aanhoudend probleem blijft in het onderwijs .

Als je kinderen slechte cijfers halen, wat is dan de eerste oplossing waar je aan denkt? Is het eerste wat in je opkomt ze naar bijlessen sturen? Is dat wel echt de beste oplossing?

Toen mijn oudste zoon naar de zesde klas ging, vertelde hij dat zijn cijfer voor wiskunde in het eerste semester slechts een 5,8 was. In plaats van me zorgen te maken, stelde ik hem een ​​simpele vraag: "Waarom denk je dat je zo'n laag cijfer hebt gehaald?" Voor mij is het belangrijk om de oorzaak te vinden en een persoonlijke oplossing te ontwikkelen.

Zuster Vi Hai.jpg
Mevrouw Vi Hai heeft twee zoons, een in de tiende klas en de andere in de zevende klas, en woont momenteel in Bien Hoa, Dong Nai . Foto: aangeleverd door de geïnterviewde.

Ik ben echter al vaker bekritiseerd omdat ik mijn kind geen extra lessen laat volgen om de cijfers te verbeteren, aangezien mijn oudste kind bijna nooit extra lessen volgde. Pas in de negende klas vroeg mijn kind zelf om extra lessen te mogen volgen.

Omgekeerd zocht ik bij mijn tweede zoon juist naar een bijles of tutor om hem buiten schooltijd met wiskunde te helpen. Maar hij wees extra bijles resoluut af, en ik respecteerde die beslissing, ook al waren zijn wiskundecijfers niet erg goed.

Vanaf het einde van het vijfde leerjaar tot het einde van het eerste semester van het zevende leerjaar heb ik geduldig met hem gepraat over de betekenis van leren, de keuzes en verantwoordelijkheden die bij elke beslissing horen. Toen het tussentijdse examen van het zevende leerjaar plaatsvond, heb ik de leraren op school ook gevraagd om geen herinneringen of aansporingen te geven, zodat mijn vriend de resultaten zelf onder ogen kon zien – ik had een duwtje in de rug nodig om hem te laten inzien dat hij zich moest aanpassen.

Waarom hanteer ik twee verschillende benaderingen voor mijn twee kinderen – de ene gaat bijna nooit naar extra lessen, terwijl de andere naast de steun van hun moeder ook ondersteuning van leerkrachten nodig heeft? Dat komt omdat, zoals hierboven al gezegd, extra lessen voor mij een hulpmiddel zijn, een vorm van aanvullend leren om kennis te versterken of vaardigheden te verbeteren, en geen wondermiddel dat alle problemen oplost.

Ik weet dat het kind van mijn vriendin elke dag van de week extra lessen volgt, soms zelfs meerdere keren per dag, maar altijd achter in de klas zit en spelletjes speelt. Hun cijfers zijn nog steeds laag, ze zijn nog steeds lui en ze zijn gezakt voor hun eindexamen.

Mijn neef vertelde ooit: "Omdat mama ons steeds dwong naar bijles te gaan, gingen we naar het huis van de bijlesdocent, maar de klas zat vol, we begrepen er niets van, dus uiteindelijk gingen we voetballen of gewoon wat rondhangen." Voordat ik besluit of ik mijn kind wel of niet naar bijles stuur, beantwoord ik altijd deze belangrijke vragen:

Wat zijn de belangrijkste oorzaken van lage scores? Het kan te wijten zijn aan een gebrek aan kennis, maar ook aan fysieke of psychische problemen, of aan ineffectieve studiemethoden.

Hoe goed leert uw kind? Leert uw kind het beste wanneer hij of zij alleen studeert, in een groep of met directe begeleiding van een leerkracht?

Wat is het doel van extra bijles? Is het ter voorbereiding op een belangrijk examen of simpelweg om kennishiaten op te vullen?

Welke middelen en kosten zijn er beschikbaar voor extra bijles? Is het gezinsbudget toereikend en welke lessen zijn geschikt?

Ik begrijp dat het inschrijven van je kind bij bekende docenten of het inhuren van een privéleraar niet altijd de beste oplossing is. Ook grote klassen, groepslessen of individuele begeleiding leveren niet altijd de gewenste resultaten op. Het hangt allemaal af van het individuele inzicht en de onderwijsfilosofie van de ouders.

Omdat ik bijles puur als één van de vele hulpmiddelen zie, lijkt het me dat het een slimmer hulpmiddel zou zijn als ik: naar mijn kinderen luister om hun werkelijke wensen en moeilijkheden te begrijpen; de onderliggende oorzaken analyseer voordat ik oplossingen aanbied; het leerproces personaliseer in plaats van trends te volgen; en de beslissing om bijles te nemen pas neem als de kinderen zelf het belang ervan inzien en er plezier aan beleven.

(SMART is een acroniem voor: Specifiek, Meetbaar, Haalbaar, Relevant en Tijdgebonden).

Extra bijles bepaalt met name niet of een kind harder studeert, minder spelletjes speelt of zich beter gedraagt. Ik ben van mening dat filosofische en ethische kwesties bij de wortel moeten worden aangepakt en dat extra bijles geen wondermiddel kan zijn.

Voor mij is het bovenal cruciaal om te focussen op het ontwikkelen van een duidelijke onderwijsfilosofie voor het gezin en het afstemmen van de individuele leerstijl van het kind, omdat filosofie, methoden en ondersteuning de sleutel vormen.

Ouder Vi Hai (Bien Hoa, Dong Nai)

Dit artikel weerspiegelt het persoonlijke perspectief en standpunt van de auteur. Lezers met vergelijkbare meningen of verhalen kunnen deze sturen naar Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Artikelen die op VietNamNet worden gepubliceerd, worden betaald volgens de regels van de redactie. Dank u wel!
Een wiskundeleraar die vroeger vijf extra lessen per dag gaf, legde uit waarom veel leerlingen 'extra bijles nodig hebben' : "Veel leerlingen hebben moeite met hun schoolwerk, maar halen hun lessen toch regelmatig, waardoor er aanzienlijke kennisachterstanden ontstaan. Als deze leerlingen het goed willen doen op de middelbare school of willen slagen voor de toelatingsexamens van de universiteit, kunnen ze niet om extra bijles heen," aldus de wiskundeleraar.