Sociale wetenschappen en geesteswetenschappen en het innovatieproces.

Professor dr. Nguyen Huu Duc (vierde van links) en andere wetenschappers bespreken de ontwikkeling van geïntegreerde dronetechnologie.

Mensen begrijpen om waarde te creëren

Volgens de moderne benadering ontstaat innovatie vanuit een brede algemene vorming , design thinking en het vermogen om waarde te creëren. Deze benadering benadrukt dat innovatie niet alleen draait om technologische uitvindingen, maar om een combinatie van menselijke hulpbronnen, probleemoplossende methoden en het vermogen om ideeën om te zetten in praktische waarde.

Een opleiding in de vrije kunsten biedt individuen een basis om zelfstandig, kritisch, interdisciplinair en verantwoordelijk te denken. In het tijdperk van innovatie moet de geest van de vrije kunsten echter worden verheven tot emancipatoire educatie: niet alleen mensen helpen de wereld te begrijpen, maar ook hun creatieve, samenwerkingsgerichte, technologische, ethische en daadkrachtige vermogen ontsluiten om de wereld te veranderen. Dit is een vorm van onderwijs die verder gaat dan aanpassing en gericht is op het ontketenen van menselijk potentieel en het bouwen van een meer humane en progressieve samenleving.

Design thinking biedt een methode voor actie. Het is een mensgerichte benadering van probleemoplossing die niet begint met de vraag "welke technologie hebben we?", maar met de vraag "met welke problemen worden mensen geconfronteerd?".

Een design thinking-proces bestaat doorgaans uit vijf stappen: empathie , definiëren , ideeën genereren , prototypen en testen . Van deze stappen zijn de eerste twee cruciaal voor de kwaliteit van de innovatie.

In de empathiefase moeten ontwerpers mensen begrijpen binnen hun specifieke leefomgeving: hun behoeften, moeilijkheden, motivaties, gewoonten, overtuigingen, culturele normen en de sociale barrières die hun gedrag bepalen. Hier spelen de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen een cruciale rol, aangezien disciplines zoals sociologie, antropologie, psychologie, onderwijs, culturele studies, recht, communicatie, openbaar beleid en managementwetenschappen helpen om mensen niet alleen als 'gebruikers' te zien, maar als sociale subjecten met hun eigen omstandigheden, relaties en waardesystemen.

In de probleemoplossingsfase helpen de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen om oppervlakkige verschijnselen te onderscheiden van de onderliggende oorzaken. Veel digitale transformatieprogramma's, onderwijsvernieuwingen, stadsontwikkelingsprojecten of innovaties in de publieke dienstverlening ondervinden moeilijkheden, niet zozeer door een gebrek aan technologie, maar door een onvoldoende begrip van de behoeften, het gedrag, de overtuigingen en de sociale context.

Online publieke diensten hebben bijvoorbeeld vaak een laag gebruikersaantal, niet alleen vanwege gebruiksvriendelijke interfaces, maar ook door een gebrek aan vertrouwen, onvoldoende digitale vaardigheden, onhandige processen of onduidelijke voordelen. Educatieve innovatie kan niet alleen afhankelijk zijn van digitale apparatuur, software of leermaterialen; het vereist inzicht in leermotivatie, pedagogische methoden, de relatie tussen docent en leerling, druk vanuit het gezin en regionale verschillen.

In de daaropvolgende stappen blijven de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen helpen om de oplossingsruimte te verbreden, de geschiktheid ervan te beoordelen en de impact ervan te meten. In de ideeëngeneratiefase is een oplossing niet alleen een technologische toepassing, maar kan het ook een nieuw onderwijsmodel, een nieuw beleid, een nieuw ontwerp voor openbare diensten, een gemeenschapsinitiatief, een digitaal cultureel product of een nieuwe manier van maatschappelijke organisatie zijn.

Tijdens de prototype- en testfase helpt dit onderdeel bij het beantwoorden van vragen zoals: Begrijpen gebruikers de oplossing, geloven ze erin en vinden ze die geschikt? Zijn er culturele, psychologische, juridische of ethische belemmeringen? Verbetert de oplossing de levenskwaliteit, vergroot ze het vertrouwen, vermindert ze de ongelijkheid, verandert ze gedrag en versterkt ze de capaciteit van de gemeenschap?

Vanuit dit perspectief zijn de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen niet alleen betrokken bij het beoordelen van de impact nadat technologie is ingezet. Ze zijn aanwezig gedurende het hele innovatieproces, van het begrijpen van mensen, het identificeren van problemen, het ontwerpen van oplossingen, het testen van modellen, tot het meten van de impact en het institutionaliseren van innovatie.

Kortom, de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen helpen innovatie drie valkuilen te vermijden: de juiste technologie maar het verkeerde probleem; de juiste oplossing maar de verkeerde context; en het juiste doel maar zonder de mogelijkheid om door de maatschappij geaccepteerd en verspreid te worden.

Het ontwerpen van oplossingen voor ontwikkelingsproblemen.

Wereldwijd verschuiven de sociale wetenschappen en geesteswetenschappen aanzienlijk van een primaire focus op het verklaren van de maatschappij naar een actieve bijdrage aan het creëren van oplossingen voor ontwikkelingsproblemen. Om deel te nemen aan en leiding te geven aan innovatie, moeten de sociale wetenschappen en geesteswetenschappen innoveren op het gebied van theorie en methodologie. De belangrijkste theoretische kaders die worden gebruikt om de maatschappij te beschrijven, te classificeren of te interpreteren, moeten worden aangevuld met kaders die in staat zijn interventies te ontwerpen, uitkomsten te voorspellen en effecten te evalueren. Traditionele onderzoeksmethoden moeten worden geïntegreerd met big data, gedragswetenschappen, beleidssimulatie, participatief onderzoek, digitale geesteswetenschappen en computationele sociale wetenschappen.

Verschillende nieuwe trends geven vorm aan deze transformatie. Sociale innovatie richt zich op nieuwe oplossingen voor maatschappelijke problemen door de manier waarop organisaties, bestuur, onderwijs, dienstverlening, beleidsvorming of gemeenschapsactie worden bevorderd, te veranderen. Actieonderzoek en participatief onderzoek betrekken wetenschappers, gemeenschappen, lokale overheden en bedrijven bij het identificeren van problemen, het testen en verfijnen van oplossingen. Gedragswetenschappen helpen ons te begrijpen hoe mensen beslissingen nemen en reageren op beleid.

Beleidslaboratoria maken kleinschalige beleidstests mogelijk voordat beleid op grote schaal wordt geïmplementeerd. Digitale geesteswetenschappen en computationele sociale wetenschappen vergroten de onderzoeksmogelijkheden door gebruik te maken van big data, sociale media-analyse, tekstmining, gedragsmodellering en kunstmatige intelligentie. Op bewijs gebaseerd beleid verbetert de nauwkeurigheid, transparantie en verantwoording in ontwikkelingsbeleid.

Deze trends laten zien dat de sociale wetenschappen en geesteswetenschappen hun humanistische essentie niet hebben verloren in het digitale tijdperk, maar juist hun capaciteit en methoden uitbreiden om mensen beter te begrijpen, betere oplossingen te ontwerpen en een tastbaardere maatschappelijke impact te creëren.

In lijn met deze trend vervagen de traditionele grenzen tussen natuurwetenschappen, technologie en sociale wetenschappen en geesteswetenschappen. Kunstmatige intelligentie omvat tegelijkertijd algoritmen, data, ethiek, recht, arbeid en vertrouwen. Groene transformatie omvat materialen, energie, consumentengedrag, bestaansmiddelen en gelijkheid in ontwikkeling. Slimme steden omvatten tegelijkertijd digitale infrastructuur, planning, ruimtelijke cultuur, gemeenschapsbestuur en levenskwaliteit.

Als er al verschillen zijn tussen de vakgebieden, dan betreffen die voornamelijk de aanpak, de onderzoekstechnieken en de vorm van de resultaten. In essentie dragen ze allemaal bij aan de gemeenschappelijke missie om de menselijke mogelijkheden te vergroten en betere vormen van ontwikkeling te creëren.

Gevolgen voor Vietnam

In de context van innovatie, digitale transformatie en concurrentieontwikkeling van vandaag de dag, moeten de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen een meer passende plaats innemen binnen de nationale waardeketen.

Allereerst moeten de sociale wetenschappen en de geesteswetenschappen vanaf de ontwerpfase worden geïntegreerd in nationale innovatieprogramma's, met name op het gebied van kunstmatige intelligentie, digitale transformatie, onderwijs, gezondheidszorg, stadsontwikkeling, culturele industrieën, regionale ontwikkeling, databeheer en technologische ethiek. Zonder een goed begrip van mensen, cultuur, gedrag en instellingen vanaf het begin, kunnen veel innovatieprogramma's, zelfs die met geavanceerde technologie, nog steeds problemen ondervinden bij de implementatie.

Ten tweede is het noodzakelijk om sociale laboratoria te ontwikkelen aan universiteiten, onderzoeksinstellingen en op lokaal niveau. Deze laboratoria dienen als testomgevingen voor beleid, onderwijsmodellen, communicatie, gedrag, publieke diensten, digitale cultuur en gemeenschapsbestuur, met de focus op problemen uit de praktijk, data en echte gemeenschappen. Deze aanpak stelt sociaalwetenschappelijk en geesteswetenschappelijk onderzoek in staat verder te gaan dan louter aanbevelingen en bij te dragen aan het verifiëren, aanpassen en verfijnen van oplossingen voordat ze op grotere schaal worden toegepast.

Ten derde is het noodzakelijk om grootschalige onderzoeksprogramma's op te zetten naar het Vietnamese volk, nationale waarden en de innovatiecultuur. Een innovatieve natie kan niet alleen vertrouwen op digitale infrastructuur en nieuwe technologieën; ze heeft innovatieve mensen, een wetenschappelijke cultuur, sociaal vertrouwen, samenwerkingsvermogen, technologische ethiek en een sterk waardensysteem nodig om de ontwikkeling te sturen.

Ten vierde is er behoefte aan innovatie in onderzoeksproducten, financieringsmechanismen en evaluatie van de sociale wetenschappen en geesteswetenschappen. Naast artikelen, monografieën en samenvattende rapporten is het nodig om beleidsrapporten, indicatorensets, sociale databases, interventiemodellen, digitale culturele producten, gemeenschapsinitiatieven en implementeerbare bestuursoplossingen te ontwikkelen. Bij de evaluatie moet prioriteit worden gegeven aan academische kwaliteit, de toepasbaarheid van de resultaten en de maatschappelijke impact.

Ten slotte is er behoefte aan het opleiden van een nieuwe generatie sociaal- en geesteswetenschappers: wetenschappers met een sterke theoretische basis, uitstekende methodologie, data-geletterdheid, technologische expertise, beleidsgericht denken en het vermogen om met de gemeenschap samen te werken. Dit is de drijvende kracht die de sociaal- en geesteswetenschappen kan transformeren van een verklarende rol in de samenleving naar een mede-structurerende rol; van een rol als laatste redmiddel voor kritiek naar een actieve deelname vanaf het begin in de innovatieketen.

Professor, dokter Nguyen Huu Duc

Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi

Bron: https://nhandan.vn/khoa-hoc-xa-hoi-nhan-van-va-cong-cuoc-doi-moi-sang-tao-post966650.html