Psychologische "schild"-kloof

Schooldruk, schoolgeweld en de loerende valkuilen op internet, met name het risico op "online ontvoering", worden een brandend probleem op scholen en vormen een directe bedreiging voor de fysieke en mentale veiligheid van leerlingen. Scholen hebben meer dan ooit behoefte aan een psychologisch "schild", namelijk een docent schoolpsychologie. Op veel scholen, met name in de provincie Tuyen Quang en in het hele land, is deze functie echter nog steeds vacant. Psychologische begeleiding wordt vaak toegewezen aan parttime docenten, die niet over voldoende expertise en tijd beschikken om deze taak uit te voeren. Het gebrek aan professionele "zieldokters" leidt tot onvoorspelbare gevolgen.

Het is voor leraren haalbaar om naar leerlingen te luisteren en hen te ondersteunen.

Als de schoolpsychologie open blijft

Volgens deskundigen wordt het percentage Vietnamese leerlingen met psychische problemen dat gemonitord, begeleid en behandeld moet worden, geschat op 10-20%. Het gebrek aan psychologen op scholen creëert een "risicokloof", waardoor psychische problemen op scholen niet tijdig worden opgespoord en aangepakt, met ernstige gevolgen. Onbehandelde gedragsstoornissen kunnen nog ernstiger gevolgen hebben, van verstoring van de school- en openbare orde tot afwijkend gedrag zoals verwondingen veroorzaken, zich verzetten tegen politieagenten of gevaarlijk racen...

Op scholen neemt het probleem van schoolgeweld toe in zowel frequentie als complexiteit. Geweld beperkt zich niet tot fysiek vechten, maar heeft zich ook uitgebreid tot meer geavanceerde vormen zoals boycotten, verbaal geweld en mentaal geweld.

Er is niet alleen sprake van geweld tussen scholieren, maar ook van geweld tussen scholieren en leraren. Dit geweld neemt toe en leidt tot publieke verontwaardiging.

Dhr. Nguyen Tien Quang, directeur van Dong Tho High School, deelde: "Examendruk, verwachtingen van het gezin en de psychologische veranderingen die gepaard gaan met de puberteit zorgen ervoor dat leerlingen gemakkelijk in een crisis terechtkomen. Wanneer de school geen officieel en professioneel begeleidingskanaal heeft, zoeken leerlingen vaak naar negatieve oplossingen of houden ze die voor zichzelf, wat gemakkelijk kan leiden tot gewelddadig gedrag of zelfbeschadiging."

Met name in de context van leerlingen die op steeds jongere leeftijd toegang krijgen tot sociale netwerken, is het risico om opgelicht, gepest en zelfs bedreigd te worden in cyberspace een urgent probleem geworden. Een typisch voorbeeld is het fenomeen 'online kidnapping' - een term die verwijst naar het misleiden en lokken van leerlingen door middel van financiële, emotionele of bedreigende verleidingen om hen te dwingen te doen wat hen gevraagd wordt, wat zelfs kan leiden tot fysiek gevaar zoals afspraken en chantage.

Eind september werd HTT (een leerling uit groep 11 van een middelbare school in de provincie Tuyen Quang ) het slachtoffer van deze truc. Hij kreeg een telefoontje van een onbekend nummer, waarin de verdachte zich voordeed als een "politieagent" die een "drugs- en witwaszaak" onderzocht. Met de truc van "zachte manipulatie, harde vrijlating", soms bedreigend, soms aanmoedigend, lokten ze T. naar een online gesprek en dwongen hem te geloven dat zijn persoonlijke gegevens door criminelen waren gebruikt om illegale activiteiten te plegen.

De proefpersonen bedachten een scenario waarin T. zijn ouders moest vragen om 350 miljoen VND over te maken om de zaak op te lossen. Toen ze het daar niet mee eens waren, bedachten ze een scenario waarin T. net een verkeersongeval had gehad en 10 miljoen VND aan ziekenhuiskosten eiste. Gelukkig coördineerde de familie, zodra de ongewone signalen werden ontdekt, snel met de school en de lokale politie om T. uit deze oplichtersval te redden.

Dit is geen op zichzelf staand geval. Mannelijke student M. (geboren in 2007 in Hanoi ) kreeg ook een telefoontje van iemand die zich voordeed als politieagent. Hij vertelde hem dat M. verdacht werd van witwassen en vroeg hem om al het geld op zijn rekening over te maken om "zijn onschuld te bewijzen". De verdachte dwong M. ook om verbinding te houden via Zoom en verbood hem het incident aan wie dan ook te onthullen. Hij vroeg hem zelfs om naar een motel te gaan om zichzelf "op te sluiten" ter voorbereiding op de opdracht tot geldovermaking.

In de bovengenoemde gevallen spelen psychologiedocenten een essentiële rol bij het aanleren van "digitale vaardigheden" en "online psychologische verdediging". Zij zijn degenen die leerlingen helpen valkuilen te herkennen, persoonlijke informatie te beschermen en te weten hoe te reageren wanneer ze bedreigd worden. Wanneer deze rol vacant is, raken leerlingen gemakkelijk in verwarring en angst en durven ze geen hulp te zoeken bij familie of school.

Een les van leraren en leerlingen op de Hoa An basisschool.

Het verhaal van 3 "nee's"

De huidige stand van zaken op het gebied van psychologische begeleiding op scholen in Tuyen Quang en veel andere plaatsen kan worden samengevat in het verhaal van drie 'nee's': geen gespecialiseerde begeleidingsruimte, geen bemande specialisten en geen stabiel operationeel budget.

De paradox is dat de rol van leraren schoolpsychologie, van overheidsinstanties tot scholen en de maatschappij, zeer gewaardeerd wordt, maar in werkelijkheid is deze afdeling uiterst tijdelijk en fragmentarisch. Volgens de regelgeving moeten scholen personeel hebben voor psychologische begeleiding, maar er is vrijwel geen personeel voor deze functie. De overgrote meerderheid van de scholen maakt gebruik van deeltijdwerk en vertrouwt dit toe aan de leerkracht die verantwoordelijk is voor het team, de secretaris van de schooljeugdbond of de mentor.

Op de Dong Tho High School is al jaren een psychologische begeleidingsruimte ingericht, die gelijktijdig onder de leiding staat van de secretaris van de Schooljeugdbond. De heer Nguyen Tien Quang, directeur van de Dong Tho High School, vertelde: "We openen de begeleidingsruimte elke donderdag. Op school nemen echter niet alleen de leraren van het begeleidingsteam deel aan de psychologische begeleiding van leerlingen. De mentor is degene die met de leerlingen luncht en een dutje doet. De school heeft dus de taak om naar de gedachten en wensen van de leerlingen te luisteren en samen te werken met de leraar die ook verantwoordelijk is voor de psychologieruimte om problemen grondig op te lossen en zo te voorkomen dat er nare dingen gebeuren op school. Maar wat het management betreft, denk ik dat het veel beter zou zijn voor de werking van de psychologische begeleidingsruimte als er een officieel persoon verantwoordelijk zou zijn, op de loonlijst."

De situatie waarin meerdere functies tegelijk worden bekleed, wordt nog moeilijker in afgelegen gebieden. De heer Do Trong Son, directeur van de Thang Mo Primary Boarding School, zei: "De psychologische begeleidingsruimte is erg belangrijk voor de school, omdat deze helpt bij het oplossen van veel zorgen van internaatleerlingen, het voorkomen van schoolgeweld en het helpen van ouders bij het herkennen van afwijkingen bij hun kinderen. Omdat de functie echter niet is opgenomen in de werving en er geen beloningsbeleid is, moeten we de mentor, de teamleider, de medische staf en de adjunct-directeur aanstellen om het begeleidingsteam aan te sturen en meerdere functies te bekleden."
De heer Son bracht ook openhartig de volgende uitdaging ter sprake: Het is werkelijk een probleem om leraren die een professionele opleiding in schoolpsychologie hebben gevolgd, aan te trekken om langdurig op scholen te werken, omdat er altijd een tekort is aan personeel in het psychologische veld en de inkomsten en secundaire arbeidsvoorwaarden voor leraren schoolpsychologie niet aantrekkelijk genoeg zijn om hen een veilig gevoel te geven in hun functie.

Het mechanisme moet worden verwijderd

Uit onderzoek in Tuyen Quang blijkt dat veel basisscholen, middelbare scholen en hogescholen nog steeds geen psychologische begeleidingsruimtes kunnen inrichten, omdat het grootste probleem het gebrek aan geld en personeel is.

Meester Hoang Manh Hien - Psychologisch expert, Life Skills Training bij Tue Minh Life Skills Education & Training Company - erkent de rol van schoolpsychologische counseling en gaf openlijk toe dat schoolpsychologische counseling momenteel niet voldoet aan de maatschappelijke behoeften. Volgens Meester Hoang Manh Hien zijn er drie belangrijke redenen. Ten eerste voldoen de normen van de schoolpsychologische counselingruimtes op scholen niet aan de norm; veel scholen hebben zelfs geen counselingruimtes. Ten tweede vragen de meeste scholen een aantal leraren die op het punt staan ​​met pensioen te gaan of een aantal leraren met beperkte didactische vaardigheden om als schoolpsycholoog counselor te werken. Daardoor is de door de maatschappij gewenste effectiviteit niet bereikt. Ten derde, en ook van groot belang, is dat door het ontbreken van en de complexiteit van het huidige wervingsmechanisme en -beleid, maar weinig mensen met echte capaciteiten en passie voor het beroep bereid zijn om als schoolpsycholoog counselor te werken.

Om de effectiviteit van dit werk te verbeteren, heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming sinds 2023 een circulaire met richtlijnen voor vacatures opgesteld, waarin is vastgelegd dat elke school één persoon als leerlingbegeleider mag aanstellen. Indien geen personeel kan worden gevonden, wordt een arbeidsovereenkomst of een parttime docent geregeld.

Vanaf 2023 tot nu hebben de meeste openbare scholen echter nog geen personeel voor deze functie aangenomen, maar maken ze voornamelijk gebruik van parttime- of contractdocenten, wat leidt tot ineffectief begeleidingswerk. Veel schoolleiders beschouwen psychologische begeleiding nog steeds als secundair, waardoor ze er niet voldoende aandacht aan besteden.

Meester Hoang Manh Hien benadrukte: "Schoolbegeleiders moeten professioneel personeel zijn en minimaal het juiste specialistische niveau hebben behaald, zoals schoolbegeleiding, schoolpsychologie, onderwijspsychologie of klinische psychologie met een praktijkcertificaat. Begeleiders moeten begrijpen wat normale ontwikkeling is en wat afwijkend gedrag is; ze moeten vaardigheden hebben in het verzamelen van informatie en het analyseren van gegevens; ze moeten weten hoe ze testinstrumenten moeten gebruiken; ze moeten het proces van individuele begeleiding, groepsbegeleiding voor leerkrachten en groepsbegeleiding voor ouders kennen."

Een goed teken is dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zojuist circulaire nr. 18/2025/TT-BGDDT (gedateerd 15 september 2025) heeft uitgegeven, met richtlijnen voor schoolbegeleiding en maatschappelijk werk op scholen. Deze circulaire bepaalt dat het Provinciaal Volkscomité verantwoordelijk is voor het aansturen, regelen en toewijzen van personeel, financiering en faciliteiten; het ontwikkelen van een coördinatiemechanisme en het organiseren van inspectie en toezicht op de implementatie. Dit is een belangrijke stap in het proces van het perfectioneren van het beleidssysteem, met name wat betreft de zorg voor de geestelijke gezondheid en de algehele ontwikkeling van leerlingen.

Het is tijd dat we eerlijk zijn: investeren in ‘zieldokters’ is niet alleen een educatieve taak, maar ook een maatschappelijke verantwoordelijkheid. Zo kunnen we scholieren beschermen tegen geweld, druk en gevaren uit cyberspace.

Artikel en foto's: Ly Thu

---

Er zijn gespecialiseerde preventie- en voorlichtingsprogramma's nodig.

Mevrouw Ha My Hanh, hoofd van de afdeling Politiek en Onderwijspsychologie, Tan Trao Universiteit

De huidige psychologische problemen op school, met name geweld op school en cyberpesten, zijn alarmerend en complex. Dit veroorzaakt langdurige psychische schade, zoals angststoornissen, depressie en andere negatieve emoties en gedragingen bij slachtoffers, en kan zelfs tot extreme gevolgen leiden. De toename en complexiteit van deze problemen tonen aan dat de psychologische begeleiding op school nog steeds open en onprofessioneel is en een gebrek heeft aan gespecialiseerde preventie- en begeleidingsprogramma's.

In de onderwijsomgeving speelt schoolpsychologische begeleiding een uiterst belangrijke rol en is sterk afhankelijk van het personeel dat de begeleiding uitvoert. Een professionele psychotherapeut met een gedegen opleiding in de psychologie adviseert niet alleen individuen en groepen, ontwikkelt preventieprogramma's, maar is ook in staat om complexere problemen te detecteren en op te lossen. Denk bijvoorbeeld aan depressie, angst, crisis en trauma bij leerlingen, en hanteert professionele interventiemaatregelen. Van daaruit draagt ​​hij bij aan het effectief oplossen van de steeds complexere schoolpsychologische problemen van vandaag.

Uitgevoerd door: Thuy Le

---

Vroege herkenning, tijdige ondersteuning

Mevrouw Luong Thi Hoa, groep 12, wijk Minh Xuan

Tegenwoordig worden kinderen al op zeer jonge leeftijd blootgesteld aan sociale netwerken. Het gebruik van sociale netwerken is als een tweesnijdend zwaard. Als het goed wordt benut, levert het veel nuttige kennis op, maar het brengt ook veel potentiële risico's met zich mee. Er is veel content op internet die niet geschikt is voor hun leeftijd. Kinderen laten zich gemakkelijk beïnvloeden door woorden en afwijkend gedrag, en worden zelfs gelokt, verleid en gechat met vreemden zonder zich de risico's te realiseren. Bovendien creëren de verwachtingen van ouders soms onbedoeld druk op scores en examens, waardoor kinderen gemakkelijk stress, vermoeidheid, terugtrekking en moeite met delen ervaren. Als ouders maken we ons grote zorgen omdat we onze kinderen niet altijd op tijd kunnen controleren, begrijpen en begeleiden.

Ik hoop dat de school aandacht zal besteden aan het integreren van trainingen in levensvaardigheden en een team van professioneel opgeleide psychologen zal hebben om de kinderen te begeleiden in hun ontwikkelingsproces, hen te helpen bij het opsporen van vroege tekenen van instabiliteit en hen tijdig advies en ondersteuning te bieden om hen in de juiste richting te sturen op het gebied van gedrag, gedrag en studie. Dit is absoluut noodzakelijk voor een brede ontwikkeling van kinderen in een veilige en gezonde omgeving.

Uitgevoerd door: Nhu Quynh

---

Hoop om de druk te verminderen

Student Nguyen Quynh Anh, klas 9A2, Chu Van An Secondary School, gemeente Quang Binh

Tegenwoordig krijgen wij studenten te maken met een grote verscheidenheid aan kennis en informatie. De druk van studeren, examens en problemen in het dagelijks leven zorgen er soms voor dat ik me gestrest voel en moeite heb met concentreren. Daarom heb ik altijd de steun, aanmoediging en motivatie van mijn ouders en leraren nodig.

Geconfronteerd met de explosie van sociale netwerken, genderkwesties, geweld op school of oplichting, ben ik ook erg bang dat mijn persoonlijke gegevens openbaar kunnen worden gemaakt. Ik wil graag meer luisteren en delen met mijn familie en leraren over de moeilijkheden en druk die ik ervaar om levensvaardigheden te oefenen, en om mijn bewustzijn van bescherming en zelfbeheersing te vergroten. Als de school en mijn familie de voorwaarden creëren waarin leerlingen hun gedachten en druk kunnen uitwisselen en delen, zal ik zelfverzekerder en proactiever zijn in mijn studie en het vinden van een balans in mijn leven.

Uitgevoerd door: Moc Lan

	Versterking van maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolgeweld
	Vi Xuyen-preventie van geweld op school
	Schoolgeweld - niet langer een kinderprobleem

Bron: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/