Ter gelegenheid van 20 november bevestigde minister van Onderwijs en Vorming Nguyen Kim Son dat de intellectuele klasse, leraren, wetenschap en technologie, innovatie, onderwijs en vorming nog nooit eerder zo gerespecteerd, gepromoot en bovenaan het nationale beleid geplaatst zijn door de hoogste leiders van de partij en de staat als nu. Leraren, ongeacht hun positie, verwachten dat innovatie gekoppeld wordt aan de praktijk om hun "professionele passie" te voeden en zich zeker te voelen in hun werk.
Leraar Hoang Thi Huyen Trang, directeur van de Be Trieu kleuterschool in het district Hoa An, provincie Cao Bang, is een van de 251 uitmuntende leraren die door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding werden gehuldigd ter gelegenheid van 20 november van dit jaar.
Een van de bijzondere prestaties van mevrouw Trang is het initiatief om de methode voor het berekenen van voedselporties voor kinderen in kleuterscholen te verbeteren. Dit initiatief is overgenomen in alle kleuterscholen in het district Hiep Hoa en aangrenzende districten van de provincie Cao Bang .
Leraar Huyen Trang zei: "Het is heel gemakkelijk om software te hebben om voedselrantsoenen voor scholen in de stad te berekenen. Maar in afgelegen gebieden met slechte voorzieningen is software onmogelijk. De school heeft geen eigen keukenteam, dus de leraren moeten de verantwoordelijkheid nemen om elke dag voedselrantsoenen voor kinderen te berekenen."
We beseffen dat handmatige berekeningen ingewikkeld zijn, foutgevoelig en veel tijd en moeite kosten. Bovendien kan een verkeerde berekening de kwaliteit van de maaltijden aanzienlijk beïnvloeden, zoals een tekort aan eten, een tekort aan kwantiteit per maaltijd of een tekort aan voedingswaarde. Docent Huyen Trang heeft een spreadsheet in Excel gebruikt met vooraf geïnstalleerde rekenformules. Docenten hoeven alleen invoergegevens in te voeren, zoals het aantal leerlingen en de hoeveelheid per maaltijd, om de gedetailleerde portie te berekenen. Op basis daarvan kunnen ze de hoeveelheid eten berekenen die per dag en per maaltijd moet worden gekocht of aangevuld.
Leraar Huyen Trang vertrouwde toe: "Mijn spreadsheet heeft geen internetverbinding nodig en is gebruiksvriendelijk. Leraren hebben minder werk. De kwaliteit van de maaltijden op kostscholen is verbeterd. Kinderen krijgen goed en wel te eten. Na de pilot op school hebben we duidelijke resultaten geboekt in het verminderen van de implementatiestappen en het verbeteren van de fysieke conditie van kinderen."
15 jaar na zijn afstuderen aan de Thai Nguyen Onderwijsuniversiteit is docent Huyen Trang nog steeds erg gehecht aan de leerlingen van Cao Bang, ondanks de moeilijke en zware omstandigheden in de regio.
"Wat me in dit werk houdt, is mijn liefde voor kinderen in achterstandswijken. Op 20 november brachten de kinderen me boeketten met wilde zonnebloemen en wilde bloemen, samen met hun lieve woorden. Ik begrijp dat deze vuile gezichten en nauwelijks warme kleren jonge mensen zoals wij nodig hebben om vrijwilligerswerk te doen en samen met hen een toekomst op te bouwen", vertelde leerkracht Huyen Trang emotioneel.
Lerares Nang Xo Vi uit het dorp Dak Me, gemeente Po Y, district Ngoc Hoi, provincie Kon Tum is de jongste vrouwelijke afgevaardigde van de Nationale Assemblee in de sector Onderwijs. Ze is ook de enige afgevaardigde die de stem van meer dan 500 Brau-mensen vertegenwoordigt in de Nationale Assemblee en die deelneemt aan en beslist over belangrijk beleid van het land.
Nang Xo Vi groeide op in armoede en dankzij de propaganda en mobilisatie van ambtenaren begreep en verlangde ernaar om naar school te gaan. Ook leerde ze hoe belangrijk het was om kennis mee terug te brengen om bij te dragen aan de ontwikkeling van het dorp.
Leraar Nang Xo Vi zei: "In het hele dorp Dak Me gaan slechts 5-7 kinderen naar school en slechts een klein aantal haalt later de middelbare school. Honger, armoede en slechte gebruiken zoals "alleen mensen van de Brau-etnische groep mogen met elkaar trouwen" vormen een belemmering voor kinderen om naar school te gaan en hun opleiding voort te zetten."
Toen de kaderleden haar kennis lieten maken met cultuur en kennis, wilde Nang Xo Vi gaan studeren om haar leven te veranderen. In 2014 slaagde Nang Xo Vi als eerste persoon van de Brau-etnische groep voor het toelatingsexamen voor de universiteit, met hulp van het dorpshoofd en de dorpelingen.
Ze groeide op in moeilijke tijden, kreeg hulp en liefde van de mensen om haar heen en werd lerares. Ze keerde terug naar haar geboorteplaats om te werken. Lerares Nang Xo Vi geeft al die liefde ook door aan haar leerlingen.
Lerares Nang Xo Vi vertrouwde toe: "Ik hou van mijn leerlingen met het hart van een tante, een oudere zus, een moeder, niet als een meerdere. Ik zeg altijd tegen mijn leerlingen dat ik slechts een gids ben, en dat zij de proefpersonen zijn in het leer- en onderzoekswerk. Een goede leraar leert goede leerlingen niet om beter te worden, maar leert zwakke leerlingen om beter te worden.
Naast het geven van liefde ontving lerares Nang Xo Vi ook eenvoudige, onschuldige en oprechte gevoelens van haar studenten.
"Toen ik in het bijzonder moeilijke grensgebied werkte, op feestdagen, Tet, oftewel de Dag van de Vietnamese Leraar, brachten de leerlingen me kalebassen, pompoenen en garnalen die zij of hun familie hadden gevangen. De leraar had niet veel om de leerlingen te vermaken, hij kookte gewoon een grote pan zoete soep. Maar zowel de leraar als de leerlingen waren erg blij", aldus leraar Nang Xo Vi.
"Ik herinner me de moeilijke dagen: het huis was vervallen omdat ik moest huren en een klein kind moest opvoeden. Mijn vader volgde me om voor mijn kind te zorgen. Op vrije dagen kwamen mijn broers en zussen naar mijn huis om groenten te planten, kippen te houden en voor mijn kind te zorgen... Die gevoelens waren voor mij de motivatie om de tegenslagen te overwinnen en me aan mijn carrière te wijden," zei afgevaardigde Nang Xo Vi emotioneel.
Tijdens de jaren van ontberingen en de wens om hun leven te veranderen, zei afgevaardigde Nang Xo Vi: "Ik voel de blijdschap op de gezichten van de kinderen wanneer ze kennis ontvangen, naar mijn lezingen luisteren en de hoop in hun ogen zien. Ik wil hen inspireren om de dorpspoort te verlaten, uit hun comfortzone te treden en hun eigen capaciteiten te leren kennen", deelde leraar Nang Xo Vi.
video id="video202410200186" poster="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" width="680" height="385" data-mce-fragment="1">
Een leraar uit een gunstige omgeving komt in een moeilijke omgeving terecht, een leraar groeit op in een dorp. Maar in hen allen is er liefde en zorg om het onderwijs in de moeilijke omgeving steeds beter te maken. Die schoonheid, de nobelheid van het lerarenberoep, helpt hen vele moeilijkheden te overwinnen en persoonlijke belangen op te offeren om een zinvol leven te leiden met het beroep dat ze uitoefenen.
Leraar Dang Thi Hue, Moc Ly Secondary School, district Moc Chau, provincie Son La, is een belangrijke leraar op districtsniveau. Hij neemt deel aan trainingen, ondersteunt en helpt collega's bij hun vakgebied en implementeert de inhoud van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 voor leraren in het district.
Als een van de meest uitmuntende leraren die in 2024 door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zijn geëerd, voelt leraar Dang Thi Hue zich zeer gelukkig en vereerd. Leraar Hue zei: "Dit is een geweldige bron van motivatie die me helpt mezelf voortdurend verder te ontwikkelen en mijn professionele vaardigheden te ontwikkelen om te voldoen aan de eisen van de huidige onderwijsinnovatie."
De inspanningen van elke leraar vereisen altijd de steun van het beleid en de planning van de Partij, de Staat en de Nationale Assemblee.
Volgens leraar Dang Thi Hue werden de salarissen van leraren verhoogd toen de salarishervorming werd doorgevoerd. Dit hielp elke leraar om zich meer te committeren aan het beroep en te geloven in het beleid van de Partij en de Staat.
Als docent in een bergachtig gebied hoopt docent Dang Thi Hue dat vernieuwingen in het onderwijs grondiger moeten zijn en alle docententeams in moeilijke gebieden moeten bereiken.
Leraar Dang Thi Hue zei: "De onderwijssector heeft er door de jaren heen altijd naar gestreefd om leerlingen te innoveren. Dit omvat ook vernieuwingen in het curriculum. Dit is een zeer goed programma dat leerlingen helpt hun vaardigheden en sterke punten te ontwikkelen. Ik hoop echter dat de onderwijssector directe trainingslessen moet aanbieden in plaats van online lessen op scholen, zodat leraren intuïtiever toegang hebben tot het nieuwe curriculum. Vooral voor leraren die geïntegreerde vakken geven, zoals natuurwetenschappen, geschiedenis en aardrijkskunde."
Om het onderwijsbeleid dichter bij de realiteit te brengen, hebben we de stem van leraren als parlementariërs nodig. Als leraren, bestuurders en leden van de Nationale Assemblee hebben zij de stem van leraren als kiezers op een kwalitatieve manier laten horen, zodat beleid dat wordt uitgevaardigd, dichter bij de realiteit staat.
Tijdens de 8e zitting van de 15e Nationale Vergadering werd voor het eerst het Wetsontwerp Lerarenrecht aan de Nationale Vergadering voorgelegd. Dit is goed nieuws voor leraren in het algemeen en voor leraren in moeilijke gebieden en etnische minderheden in het bijzonder.
Een van de belangrijkste kwesties waar veel afgevaardigden van de Nationale Assemblee zich zorgen over maken, is het salarisbeleid voor leraren.
Afgevaardigde Le Thi Thanh Xuan, delegatie van de Nationale Assemblee van de provincie Dak Lak, directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Dak Lak, zei: "Dit wetsproject heeft een salarisregeling, toelagen en arbeidsvoorwaarden ontworpen om leraren aan te trekken in economisch achtergestelde gebieden, eilanden en speciale gebieden. Volgens conclusie 91 van het Politbureau wordt het salarismechanisme voorgesteld. Zo wordt voorgesteld om leraren een salaris van niveau 2 toe te kennen of 9 soorten toelagen voor te schrijven, afhankelijk van het vakgebied. Dienovereenkomstig hebben leraren die in moeilijke gebieden werken, huisvesting, huurwoningen, ondersteuning met gezondheidscontroles... in principe de problemen opgelost die verband houden met het leven van leraren, waardoor leraren zich zeker voelen in hun werk en toewijding."
De heer Thai Van Thanh, afgevaardigde van de Nationale Assemblee van de provincie Nghe An en directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Nghe An, zei: "Nghe An kampt ook met problemen door het lerarentekort en de overplaatsing van leraren binnen de provincie en tussen provincies. De Wet op de Leraren zal dit probleem oplossen."
De Wet op Leraren heeft ook een beleid om excellente studenten aan te trekken. Wanneer de wet wordt aangenomen, zal deze een wettelijke basis hebben om het Provinciaal Volkscomité te adviseren een beleidsmechanisme uit te vaardigen om getalenteerde mensen aan te trekken voor het beroep van leraar. Uitstekende middelbare scholieren, goed presterende leerlingen in examens en mensen met bijzondere talenten die een lerarenopleiding hebben gevolgd, zullen worden aangetrokken om leraar te worden. Nghe An is met name een plaats met een groot oppervlak, zee, grens, eilanden, etnische minderheden... In deze moeilijke gebieden is het moeilijk om leraren te werven, en het werven van goede leraren is nog moeilijker. De Wet op Leraren zal, wanneer deze wordt aangenomen, de wettelijke basis vormen voor de onderwijssector om getalenteerde mensen aan te trekken, met passie en liefde voor het vak om een bijdrage te leveren aan deze moeilijke gebieden," aldus Thai Van Thanh, afgevaardigde van de Nationale Assemblee.
"Als we willen dat leraren zich zeker voelen in hun toewijding, bijdrage en passie voor hun beroep, moeten de Partij, de Staat en de Nationale Assemblee aandacht besteden aan leraren. Zodat leraren, met hun enthousiasme, zelfrespect en inspanningen om zich te verbeteren, samen met het politieke systeem een positieve bijdrage kunnen leveren aan de algehele ontwikkeling van het land", benadrukte afgevaardigde Le Thi Thanh Xuan.
Onder de verwezenlijkingen die ons land tijdens de renovatieperiode van de afgelopen 40 jaar heeft geleverd, mogen we de zeer belangrijke bijdragen van het onderwijzend personeel en de intellectuele klasse niet onvermeld laten.
Het onderwijs en de opleidingen in het land worden geconfronteerd met grote eisen en grote kansen. Hoe groter de opdracht, hoe hoger de eisen en verwachtingen, hoe meer het nodig is om het onderwijs in het land, dat al is hervormd, nog sneller te hervormen; en om de kwaliteit, die al geleidelijk is verbeterd, nog sneller te verbeteren.
Volgens minister Nguyen Kim Son heeft een land dat zich snel wil ontwikkelen tot een ontwikkeld land met een hoog inkomen, behoefte aan hoogwaardige arbeidskrachten, goede kwaliteiten, goede capaciteiten, een goede fysieke conditie, goede vaardigheden en goede talenkennis, met name arbeidskrachten voor belangrijke wetenschappelijke en technologische sectoren, nieuwe technologieën en sectoren die het land een positie en concurrentievoordeel op het internationale toneel opleveren. Dit is een grote en moeilijke eis voor de onderwijssector.
Maar onze nationale geschiedenis en de geschiedenis van het onderwijs hebben wonderen verricht die in het verleden onmogelijk leken, en we hebben ze verricht en geloven dat onderwijs in de toekomst nog grotere wonderen zal verrichten. Onderwijs wereldwijd wordt geconfronteerd met uitdagingen door de explosie van kennis, uitdagingen van kunstmatige intelligentie, robots, het internet der dingen, big data, supercomputers, virtuele scholen, en nieuwe pedagogische methoden en hulpmiddelen. De opkomst van nieuwe factoren zorgt ervoor dat veel mensen twijfelen aan het bestaan van schoolonderwijs en de rol van leraren in de toekomst.
We moeten de uitdaging aangaan, niet uit de weg gaan, niet bang zijn. We staan stevig op het fundament van de onderwijswetenschap en de moed van leraren om de voordelen van de tijd te benutten, te profiteren van de voordelen en ons sneller te ontwikkelen. Kunstmatige intelligentie kan en zal de mens niet vervangen, de rol van leraren kan niet worden vervangen. Met kunstmatige intelligentie en nieuwe digitale middelen moeten we ze beschouwen als nieuwe, scherpe en effectieve hulpmiddelen. Hoe scherper en krachtiger de hulpmiddelen en wapens, hoe meer ze gebruikers nodig hebben met een hoger denkvermogen en betere vaardigheden om ze te beheersen en te gebruiken. Het nieuwe onderwijs zal mislukken als het alleen maar kennis nastreeft, maar het zou een vergissing zijn om kennis volledig te verwaarlozen. Grote databases kunnen kleine databases niet vervangen, maar ze bestaan actief in en binnen de lerenden en behoren echt toe aan de lerenden, getransformeerd door hun receptie en denken," bevestigde het hoofd van de onderwijssector.
Volgens de minister moeten we leerlingen basiskennis bijbrengen, zodat ze die als denkinstrument kunnen gebruiken, en hen het aanpassingsvermogen en zelfstudie bijbrengen om zichzelf te ontwikkelen. Want voor ons ligt 4.0, dan 5.0 en in de toekomst nog veel meer. Hoe groter de uitdaging, hoe meer veranderingen, hoe meer nieuwe dingen er worden geïntroduceerd, hoe meer onderwijs moet terugkeren om leerlingen te consolideren en uit te rusten met de meest elementaire en fundamentele zaken. De kernwaarden van onderwijs zijn liefde, eerlijkheid, vriendelijkheid en schoonheid, naast de nieuwe vaardigheden en talenten van deze tijd. Dat is om het onveranderlijke aan te passen aan het steeds veranderende. Dat is de filosofie van aanpassing en de filosofie van duurzame ontwikkeling van ons onderwijs.
Daarom moeten leraren in het nieuwe tijdperk, in het licht van nieuwe uitdagingen in het onderwijs, met een steeds grotere en nieuwe missie voor het onderwijs, ook hun moed tonen en uitdagingen zien als kansen voor de ontwikkeling van het hele lerarenkorps, voor elke leraar om beter te worden. Hoe groter de uitdaging, hoe meer leraren zich moeten verdedigen, de kernwaarden van leraren moeten consolideren om een nieuwe klasse intellectuelen te creëren, een nieuw lerarenteam. Waarden uit de traditie, zoals "leren zonder verveling, lesgeven zonder vermoeidheid", de geest van tolerantie, altruïsme, opoffering, diepe en brede liefde voor de mensheid, de geest van voortdurende zelfvernieuwing, het overwinnen van grenzen om leerlingen te leiden, de geest van dagelijkse innovatie, zelfstudie, zelfaanpassing om leerlingen te leiden. Dit zijn eeuwige waarden voor leraren om te allen tijde waardig te zijn om leraar te zijn. Oude kwaliteiten, nieuwe vaardigheden, nieuw denken, het toevoegen van hulpmiddelen in vreemde talen en digitale tools zijn de dingen die wij als leraren stevig moeten omarmen.
"Onderwijsinnovatie in de volgende fase is in wezen een diepgaande innovatie van het onderwijzend personeel zelf. De grenzen van leraren zijn de grenzen van het onderwijs, de grenzen van het onderwijs zijn de grenzen van de ontwikkeling van een land. Wij leraren moeten grenzen omzetten in onbegrensde grenzen", aldus minister Nguyen Kim Son. Volgens de minister zijn de intellectuele klasse, leraren, wetenschaps- en technologieactiviteiten, innovatie, onderwijs en opleiding nog nooit eerder zo gerespecteerd, gepromoot en op de hoogste nationale beleidsposities geplaatst door de hoogste leiders van de partij en de staat als nu. Resolutie nr. 29-NQ/TW van het 11e Centraal Comité van de Partij bevestigde dat het onderwijzend personeel de doorslaggevende factor is in innovatie. Conclusie nr. 91-KL/TW bevestigt nog steeds het standpunt van het prioriteren en focussen op de ontwikkeling van het onderwijzend personeel. Resolutie 45-NQ/TW van het 13e Centraal Comité over het voortzetten van de opbouw en bevordering van de rol van het intellectuele team om te voldoen aan de vereisten van een snelle en duurzame nationale ontwikkeling in de nieuwe periode, bevestigde ook dat "het opbouwen van een sterk en uitgebreid intellectueel team een investering is in het opbouwen en bevorderen van 'nationale vitaliteit'; en duurzame ontwikkeling; is de verantwoordelijkheid van de Partij, de Staat, het politieke systeem en de samenleving".
Met deze belangrijke beleidsmaatregelen krijgen de intellectuele kracht, leraren, onderwijsactiviteiten en wetenschap en technologie een eervolle leidende positie – een positie die nooit eerder in de geschiedenis is gerespecteerd. Dit is een geweldige kans voor de ontwikkeling van het onderwijs, een geweldige kans voor leraren en intellectuelen om het beste van zichzelf te laten zien, om hun talenten te tonen, allemaal ten behoeve van de ontwikkeling van de natie. "Wanneer een natie opkomt of valt, zijn geleerden verantwoordelijk", wanneer het land de kans krijgt om te bloeien, hebben intellectuelen een zeer, zeer grote verantwoordelijkheid. Leraren en intellectuelen, we moeten ons absoluut de vraag stellen: hoe moeten we omgaan met het vertrouwen, de zekerheid en de verantwoordelijkheid van de Partij, de Staat en het volk? De beloning van intellectuelen is altijd geweest en moet zijn in de geest van dankbaarheid jegens het land; er moet een hele rivier worden terugbetaald.
Minister Nguyen Kim Son wees erop dat hij in de recente instructies van secretaris-generaal Lam nogmaals de rol van het onderwijzend personeel heeft bevestigd, als de "locomotief van het onderwijs", de belangrijkste kracht die het onderwijs bepaalt. De secretaris-generaal uitte bijzondere zorg voor leraren toen hij tijdens de discussiesessie in de Nationale Assemblee over de Wet op Leraren opmerkte dat "de uitgevaardigde Wet op Leraren leraren enthousiast, blij en ontvankelijk moet maken...". Leraren moeten een werkplek hebben, officiële huisvesting, gerespecteerd en beschermd worden... Dat zijn de belangrijke leidende gedachten van de secretaris-generaal voor de onderwijssector, voor intellectuelen die leraren enthousiast maken, zich diep betrokken voelen, de leider van de Partij de realiteit laten begrijpen, de mensheid begrijpen, de macrostrategie van de natie en de visie van de tijd laten zien.
Artikel: Le Van
Gepresenteerd door: Nguyen Ha
Bron: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/ky-vong-nhung-doi-moi-de-tiep-suc-cho-nha-giao-20241120001037346.htm
![[Foto] Premier Pham Minh Chinh zit de tweede vergadering voor van het stuurcomité voor particuliere economische ontwikkeling.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
Reactie (0)