Ter gelegenheid van 20 november bevestigde minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son dat intellectuelen, leraren, wetenschappers, innovators en opvoeders nog nooit zo hoog gewaardeerd, gerespecteerd en op de voorgrond van de nationale prioriteiten van de hoogste leiders van de Partij en de Staat zijn geplaatst als nu. Leraren, ongeacht hun functie, verwachten innovatie die aansluit op de praktijk om hun passie voor het vak verder aan te wakkeren en gemoedsrust in hun werk te garanderen.
Mevrouw Hoang Thi Huyen Trang, directrice van de Be Trieu-kleuterschool in het district Hoa An, provincie Cao Bang, is een van de 251 uitmuntende leerkrachten die door het Ministerie van Onderwijs en Training zijn onderscheiden ter gelegenheid van 20 november van dit jaar.
Een van de meest opmerkelijke prestaties van mevrouw Trang is haar initiatief om de methode voor het berekenen van maaltijdporties voor kinderen in kleuterscholen te verbeteren. Dit initiatief is overgenomen door alle kleuterscholen in het district Hiep Hoa en aangrenzende districten van de provincie Cao Bang .
Leerkracht Huyen Trang vertelde: "Voor scholen in de stad is het heel gemakkelijk om software te krijgen waarmee maaltijdporties berekend kunnen worden. Maar in achterstandsgebieden, waar de voorzieningen ontbreken, is het onmogelijk om dergelijke software te hebben. De school heeft geen eigen keukenpersoneel, dus moeten de leerkrachten zelf de verantwoordelijkheid nemen voor het berekenen van de dagelijkse maaltijdporties van de kinderen."
Omdat handmatige berekeningen complex, foutgevoelig en tijdrovend zijn, en een enkele rekenfout de kwaliteit van schoolmaaltijden aanzienlijk kan beïnvloeden, met voedseltekorten, onvoldoende porties en voedingstekorten tot gevolg, ontwikkelde docent Huyen Trang een spreadsheetprogramma in Excel met vooraf ingestelde rekenformules. Docenten hoeven alleen gegevens in te voeren, zoals het aantal leerlingen en de portiegroottes, om gedetailleerde maaltijdporties te berekenen en zo te bepalen hoeveel voedsel er dagelijks en per maaltijd moet worden ingekocht of aangevuld.
Leerkracht Huyen Trang vertelde: “Mijn spreadsheet heeft geen internetverbinding nodig om te functioneren, waardoor hij gemakkelijk te gebruiken is. De werkdruk van leerkrachten wordt verlaagd. De kwaliteit van de schoollunches verbetert. Kinderen kunnen voldoende eten en genieten van hun maaltijden. Na een proef op school hebben we duidelijke resultaten gezien: minder stappen en een betere fysieke gezondheid van de kinderen.”
Vijftien jaar na haar afstuderen aan de Thai Nguyen Universiteit voor Onderwijs, zet lerares Huyen Trang zich nog steeds vol overgave in voor haar leerlingen in Cao Bang, ondanks de moeilijke en uitdagende omstandigheden in de regio.
“Wat me in dit beroep houdt, is mijn liefde voor kinderen in achterstandswijken. Op 20 november brengen de kinderen me boeketten wilde zonnebloemen en wilde bloemen, samen met oprechte woorden. Ik begrijp dat deze kinderen, met hun vuile gezichtjes en gebrekkige kleding, wanhopig behoefte hebben aan jongeren zoals wij, die zich vrijwillig inzetten en samen een toekomst opbouwen,” vertelde lerares Huyen Trang geëmotioneerd.
Lerares Nang Xo Vi uit het dorp Dak Me, gemeente Po Y, district Ngoc Hoi, provincie Kon Tum, is de jongste vrouwelijke afgevaardigde in de Nationale Vergadering op het gebied van onderwijs, en tevens de enige afgevaardigde die de stem vertegenwoordigt van meer dan 500 mensen van de Brau-etnische groep in de Nationale Vergadering, en die deelneemt aan en beslissingen neemt over belangrijk nationaal beleid.
Nang Xo Vi groeide op in armoede, maar dankzij de propaganda en mobilisatie-inspanningen van de overheid begreep ze het belang van naar school gaan en het meenemen van kennis terug naar huis om bij te dragen aan de ontwikkeling van haar dorp. Ze verlangde ernaar om dat te doen.
Leraar Nàng Xô Vi zei: “In het hele dorp Đắk Mế gaan slechts 5 tot 7 kinderen naar school, en ongeveer evenveel halen een middelbareschooldiploma. Honger en armoede, samen met achterhaalde gebruiken zoals ‘alleen mensen van de Brâu-etnische groep mogen met elkaar trouwen’, vormen belemmeringen die kinderen ervan weerhouden naar school te gaan en hoger onderwijs te volgen.”
Toen ambtenaren haar kennis lieten maken met cultureel en intellectueel onderwijs, koesterde Nang Xo Vi de wens om te studeren en zo haar leven te veranderen. In 2014 werd Nang Xo Vi, met de steun van het dorpshoofd en de dorpsbewoners, als eerste persoon van de Brau-etnische groep toegelaten tot de universiteit.
Lerares Nang Xo Vi groeide op in moeilijke omstandigheden, ontving hulp en liefde van haar omgeving en werd later lerares, waarna ze terugkeerde naar haar geboortestad om daar te werken. Al die liefde geeft ze nu door aan haar leerlingen.
Docente Nàng Xô Vi vertelde: "Ik houd van mijn leerlingen met het hart van een lerares, een oudere zus, een moeder, niet als een meerdere. Ik zeg mijn leerlingen altijd dat ik slechts een gids ben en dat zij de proefpersonen zijn in hun leerproces en onderzoek. Een goede docent is er niet om goede leerlingen nóg beter te maken, maar om zwakkere leerlingen te helpen zich te ontwikkelen."
Door liefde en genegenheid te geven, ontving lerares Nàng Xô Vi in ruil daarvoor de eenvoudige, onschuldige en oprechte gevoelens van haar leerlingen.
“Tijdens mijn werk in de bijzonder lastige grensstreek, op feestdagen zoals Tet (Vietnamees Nieuwjaar) of de Vietnamese Dag van de Leraar, brachten de leerlingen me kalebassen, pompoenen, garnalen en scampi's die zij of hun families zelf hadden gevangen. De leraar had niet veel te bieden, alleen een grote pot zoete soep. Maar zowel de leraar als de leerlingen waren erg blij,” aldus leraar Nang Xo Vi.
“Terugdenkend aan die moeilijke tijd, toen ik in een vervallen huurhuis woonde en jonge kinderen opvoedde, ging mijn vader met me mee om de baby te dragen. In de weekenden kwamen mijn broers en zussen naar mijn huis om groenten te verbouwen, kippen te houden en op mijn kinderen te passen… Die gevoelens motiveerden me om de moeilijkheden te overwinnen en me volledig aan mijn beroep te wijden,” zei afgevaardigde Nang Xo Vi geëmotioneerd.
"Na jaren van ontberingen en een brandend verlangen om haar leven te veranderen, zei afgevaardigde Nang Xo Vi: 'Ik zag de blijdschap op de gezichten van de kinderen toen ze kennis opdeden en naar mijn lezingen luisterden; ik zag hoop in hun ogen. Ik wil hen inspireren om de poorten van hun dorp te verlaten, buiten hun comfortzone te treden en hun eigen potentieel te ontdekken'", aldus lerares Nang Xo Vi.
video id="video202410200186" poster="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" width="680" height="385" data-mce-fragment="1">
Een leraar uit een bevoorrechte omgeving komt naar een achtergesteld gebied, een leraar die opgroeide in een afgelegen dorp. Maar in beiden schuilt een liefde en toewijding om het onderwijs in deze moeilijke gebieden te verbeteren. Deze schoonheid is de nobelheid van het lerarenberoep, waardoor leraren vele moeilijkheden overwinnen en hun persoonlijke leven opofferen om een zinvol leven te leiden door middel van hun beroep.
Mevrouw Dang Thi Hue, docent aan de Moc Ly middelbare school in het district Moc Chau, provincie Son La, is een sleutelfiguur op districtsniveau. Ze neemt deel aan trainingen, biedt professionele ondersteuning en hulp aan collega's en implementeert de inhoud van het algemene onderwijsprogramma voor docenten van 2018 in het district.
Als een van de uitmuntende docenten die in 2024 door het Ministerie van Onderwijs en Training werden onderscheiden, was docent Dang Thi Hue zeer blij en vereerd. Docent Hue zei: "Dit is een geweldige bron van motivatie die me helpt om mezelf voortdurend te verbeteren en mijn professionele vaardigheden aan te scherpen om te voldoen aan de eisen van de huidige onderwijsvernieuwing."
De inspanningen van elke leraar hebben altijd steun nodig van het beleid en de planning van de Partij, de Staat en de Nationale Vergadering.
Volgens lerares Dang Thi Hue zijn de salarissen van leraren gestegen sinds de salarishervorming is doorgevoerd. Dit draagt bij aan een grotere betrokkenheid van leraren bij het vak en een groter vertrouwen in het beleid van de Partij en de Staat.
Als lerares in een bergachtig gebied hoopt mevrouw Dang Thi Hue dat de onderwijsvernieuwingen grondiger zullen zijn en elke leraar in achtergestelde gebieden zullen bereiken.
Docent Dang Thi Hue zei: “De onderwijssector streeft al jaren naar innovatie met de leerling centraal. Dit omvat ook innovaties in het curriculum. Dit is een zeer goed programma dat leerlingen helpt hun vaardigheden en sterke punten te ontwikkelen. Ik hoop echter dat de onderwijssector fysieke trainingen op scholen organiseert in plaats van online trainingen, zodat docenten het nieuwe curriculum op een meer visuele manier kunnen bekijken. Dit is vooral belangrijk voor docenten die geïntegreerde vakken geven zoals natuurwetenschappen, geschiedenis en aardrijkskunde.”
Om het onderwijsbeleid beter af te stemmen op de praktijk, zijn de stemmen van leraren die tevens parlementslid zijn van essentieel belang. Als leraren, schoolbestuurders en parlementsleden hebben zij de stem van hun kiezers – de leraren – effectief vertegenwoordigd en zorgen zij ervoor dat beleid, eenmaal aangenomen, aansluit bij de werkelijke situatie.
Tijdens de 8e zitting van de 15e Nationale Vergadering werd het wetsontwerp betreffende leraren voor het eerst aan de Nationale Vergadering voorgelegd. Dit is goed nieuws voor leraren in het algemeen, en met name voor leraren in achterstandsgebieden en regio's met etnische minderheden.
Een van de kernpunten waar veel leden van de Nationale Vergadering zich zorgen over maken, is het salarisbeleid voor leraren.
Vertegenwoordiger Le Thi Thanh Xuan van de provinciale delegatie van Dak Lak in de Nationale Assemblee en directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Dak Lak, verklaarde: "Dit wetsontwerp voorziet in een salaris- en toelagesysteem en bijbehorende voorwaarden om leraren aan te trekken uit economisch achtergestelde gebieden, eilanden en speciale regio's. In overeenstemming met Conclusie 91 van het Politbureau wordt een salarismechanisme voorgesteld. Zo wordt bijvoorbeeld voorgesteld om leraren in te delen in salarisschaal 2 of negen soorten toelagen vast te stellen, afhankelijk van de categorie. Leraren die in achtergestelde gebieden werken, krijgen bovendien ondersteuning op het gebied van huisvesting, huur en medische zorg... in feite worden hiermee problemen aangepakt die verband houden met het leven van leraren, waardoor ze zich zekerder voelen in hun werk en zich volledig aan hun werk kunnen wijden."
De heer Thai Van Thanh, parlementslid voor de provincie Nghe An en directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Nghe An, zei: "Nghe An kampt ook met problemen zoals een lerarentekort en de overplaatsing van leraren binnen de provincie en tussen provincies. De Wet op het Lerarenwezen zal dit probleem oplossen."
“Het wetsontwerp voor leraren bevat ook bepalingen om excellente leerlingen aan te trekken. De wet, zodra deze is aangenomen, zal een wettelijke basis bieden voor het adviseren van het Provinciaal Volkscomité bij het ontwikkelen van beleid en mechanismen om talentvolle mensen aan te trekken voor het lerarenberoep. Uitmuntende middelbare scholieren, winnaars van hoge prijzen in wedstrijden en mensen met bijzondere talenten die een pedagogische opleiding hebben genoten, zullen worden aangetrokken om leraar te worden. Nghe An is met name een provincie met een groot geografisch gebied, inclusief de zee, grensgebieden, eilanden en etnische minderheidsgemeenschappen… In deze lastige gebieden is het werven van leraren al een uitdaging, en het werven van excellente leraren is nog veel moeilijker. De goedkeuring van het wetsontwerp voor leraren zal een wettelijk kader bieden voor de onderwijssector om talentvolle, toegewijde en gepassioneerde mensen aan te trekken die een bijdrage kunnen leveren aan deze uitdagende regio's”, aldus parlementslid Thai Van Thanh.
"Als we willen dat leraren zich zeker voelen om zich met hart en ziel in te zetten voor hun vak, een bijdrage te leveren en hun passie ervoor te tonen, dan moeten de Partij, de Staat en de Nationale Vergadering aandacht besteden aan leraren. Dit stelt leraren in staat om met hun enthousiasme, zelfrespect en streven naar excellentie samen met het politieke systeem een positieve bijdrage te leveren aan de algehele ontwikkeling van het land," benadrukte afgevaardigde Le Thi Thanh Xuan.
Bij de prestaties die ons land de afgelopen 40 jaar van de hervormingsperiode heeft geleverd, mogen de zeer belangrijke bijdragen van het onderwijspersoneel en de intellectuele klasse niet over het hoofd worden gezien.
Het nationale onderwijs- en opleidingssysteem staat voor zowel grote uitdagingen als grote kansen. Hoe groter de taak die eraan is toevertrouwd, hoe hoger de eisen en verwachtingen, en hoe sneller een hervorming van het nationale onderwijs noodzakelijk wordt, en hoe sneller de kwaliteit ervan moet verbeteren.
Volgens minister Nguyen Kim Son heeft het land, om zich snel te ontwikkelen en een welvarende, ontwikkelde natie te worden, een hoogwaardige beroepsbevolking nodig met een goed karakter, de juiste capaciteiten, fysieke fitheid, vaardigheden en kennis van vreemde talen. Dit geldt met name voor de meest geavanceerde wetenschappelijke en technologische sectoren, nieuwe technologieën en industrieën die het land een concurrentievoordeel op internationaal niveau bieden. Dit is een belangrijke en uitdagende eis voor de onderwijssector.
Maar de geschiedenis van ons land en de geschiedenis van het onderwijs hebben in het verleden schijnbaar onmogelijke prestaties geleverd, en we zijn erin geslaagd en geloven dat het onderwijs in de toekomst nog grotere wonderen zal verrichten. Het wereldwijde onderwijs staat voor uitdagingen als gevolg van de explosieve groei van kennis, de uitdagingen van kunstmatige intelligentie, robotica, het internet der dingen, big data, supercomputers, virtuele scholen en nieuwe pedagogische methoden en instrumenten. Deze opkomende factoren leiden ertoe dat velen het bestaansrecht van traditioneel schoolonderwijs en de rol van leraren in de toekomst in twijfel trekken.
“We moeten de uitdagingen aangaan, ze niet ontwijken en er niet bang voor zijn. We staan stevig op de fundamenten van de onderwijswetenschap en de integriteit van docenten om de voordelen van dit tijdperk te omarmen, kansen te grijpen en sneller te ontwikkelen. Kunstmatige intelligentie kan en mag mensen niet vervangen; de rol van docenten is onvervangbaar. We moeten kunstmatige intelligentie en nieuwe digitale tools beschouwen als scherpe en effectieve nieuwe instrumenten. Hoe scherper en krachtiger de tools en wapens, hoe meer ze gebruikers met een hoger denkvermogen en betere vaardigheden vereisen om ze te beheersen en te gebruiken. Het nieuwe onderwijssysteem zal falen als het zich alleen richt op het overdragen van kennis, maar het zou een vergissing zijn om kennis volledig te negeren. Big data kan small data, die actief aanwezig is in en bij leerlingen, niet vervangen. Small data behoort immers echt tot de leerling en wordt getransformeerd door hun verwerking en denkproces”, aldus het hoofd van de onderwijssector.
Volgens de minister moeten we leerlingen voorzien van fundamentele kennis die ze als denkgereedschap kunnen gebruiken, hen aanpassingsvermogen en zelfstudievaardigheden bijbrengen voor zelfontwikkeling, want Industrie 4.0 ligt in het verschiet, daarna Industrie 5.0 en nog veel meer in de toekomst. Hoe groter de uitdagingen, hoe meer veranderingen er plaatsvinden en hoe meer nieuwe dingen er op ons afkomen, hoe meer het onderwijs zich moet richten op het consolideren en bijbrengen van de meest basale en fundamentele kennis. We moeten vasthouden aan de kernwaarden van het onderwijs: liefde, eerlijkheid, vriendelijkheid en schoonheid, naast de nieuwe vaardigheden en competenties van deze tijd. Het gaat erom het onveranderlijke te gebruiken om te reageren op het voortdurend veranderende. Dit is de filosofie van aanpassing en duurzame ontwikkeling van ons onderwijssysteem.
Daarom moeten docenten in het nieuwe tijdperk, geconfronteerd met nieuwe uitdagingen in het onderwijs en een steeds grotere en nieuwere onderwijsmissie, hun bekwaamheid tonen en uitdagingen zien als kansen voor de ontwikkeling van het gehele docentenkorps en voor elke docent om beter te worden. Hoe groter de uitdaging, hoe meer docenten moeten terugkeren naar en vasthouden aan de kernwaarden van een docent om een nieuwe intellectuele klasse, een nieuw team van docenten te creëren. Traditionele waarden zoals "leren zonder vermoeidheid, lesgeven zonder uitputting", de geest van tolerantie, altruïsme, opoffering, diepe en grenzeloze liefde voor de mensheid, de geest van voortdurende innovatie, het overwinnen van beperkingen om leerlingen te begeleiden, de geest van dagelijkse innovatie, zelfstudie en zelfaanpassing om studenten te begeleiden – dit zijn de tijdloze waarden die docenten in alle tijden waardig maken om docent te zijn. Oude kwaliteiten, nieuwe vaardigheden, nieuw denken en de toevoeging van vreemde talen en digitale hulpmiddelen zijn wat wij docenten moeten beheersen.
“Onderwijshervorming in de volgende fase is in wezen een diepgaande hervorming van het onderwijzend personeel zelf. De beperkingen van leraren zijn de beperkingen van het onderwijs, en de beperkingen van het onderwijs zijn de beperkingen van de ontwikkeling van een land. Onze leraren moeten deze beperkingen omzetten in onbegrensde mogelijkheden”, aldus minister Nguyen Kim Son. Volgens de minister is de intellectuele klasse, leraren, wetenschappelijke en technologische activiteiten, innovatie, onderwijs en opleiding nog nooit zo hoog gewaardeerd, benadrukt en centraal gesteld in het nationale beleid door de hoogste leiders van de Partij en de Staat als nu. Resolutie nr. 29-NQ/TW van het 11e Centraal Comité bevestigde dat het onderwijzend personeel de doorslaggevende factor is in de hervorming. Conclusie nr. 91-KL/TW bevestigt bovendien de prioriteit en focus op de ontwikkeling van het onderwijzend personeel. Resolutie 45-NQ/TW van het 13e Centraal Comité over het blijven opbouwen en bevorderen van de rol van de intellectuele beroepsbevolking om te voldoen aan de eisen van snelle en duurzame nationale ontwikkeling in de nieuwe periode, bevestigt ook dat "Het opbouwen van een sterke en veelzijdige intellectuele beroepsbevolking een investering is in het opbouwen en koesteren van de 'nationale geest' en duurzame ontwikkeling; het is de verantwoordelijkheid van de Partij, de Staat, het politieke systeem en de samenleving."
Met dit belangrijke beleid worden intellectuelen, onderwijzers en activiteiten op het gebied van onderwijs, wetenschap en technologie in een prestigieuze, leidende positie geplaatst – een positie van ongekend belang in de geschiedenis. Dit is een geweldige kans voor de ontwikkeling van het onderwijs, een geweldige kans voor onderwijzers en intellectuelen om hun talenten ten volle te benutten, alles ten behoeve van de ontwikkeling van de natie. "De opkomst en ondergang van een natie is de verantwoordelijkheid van haar volk", en nu het land een periode van voorspoed tegemoet gaat, dragen intellectuelen een zeer grote verantwoordelijkheid. Onderwijzers en intellectuelen moeten zich absoluut de vraag stellen: hoe kunnen we het vertrouwen, de zekerheid en de verantwoordelijkheid die ons door de Partij, de Staat en het volk zijn toevertrouwd, terugbetalen? De dankbaarheid van intellectuelen is altijd geweest, en zou moeten zijn, in de geest van het terugbetalen van een schuld aan de natie met een immer stromende rivier.
Minister Nguyen Kim Son wees erop dat secretaris-generaal To Lam in recente richtlijnen de rol van leraren als de "motor van het onderwijs" en de belangrijkste bepalende factor in het onderwijs nogmaals heeft benadrukt. De secretaris-generaal uitte zijn bijzondere zorg voor leraren tijdens een groepsdiscussie in de Nationale Vergadering over de Lerarenwet, waarin hij opdroeg: "De Lerarenwet moet zo worden vormgegeven dat leraren gelukkig, blij en ontvankelijk zijn..." Leraren moeten een werkplek en officiële huisvesting hebben en gerespecteerd en beschermd worden... Dit zijn belangrijke leidende principes van de secretaris-generaal voor de onderwijssector en intellectuelen, die leraren enorm hebben aangemoedigd, hen het gevoel hebben gegeven dat er diep voor hen gezorgd wordt en aantonen dat de partijleider de praktische realiteit en de menselijke conditie begrijpt en een strategische visie heeft voor de natie en de tijd.
Artikel van: Le Van
Presentatie door: Nguyen Ha
Bron: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/ky-vong-nhung-doi-moi-de-tiep-suc-cho-nha-giao-20241120001037346.htm
![[Afbeelding] Het aangename weer helpt leerlingen vol zelfvertrouwen aan het toelatingsexamen voor de tiende klas te beginnen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/29/1780034401612_ngay-1-thi-lop-10-minh-duy-8-5009-jpg.webp)
![[Foto] Ba Lang An-vuurtoren - het "oog van de zee" te midden van het "rotsmuseum" van de provincie Quang Ngai.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/29/1780038698840_anh-man-hinh-2026-05-29-luc-14-10-42.png)
Reactie (0)