Eén kandidaat overtrad de regels, terwijl veel anderen vol vertrouwen voorspelden dat ze 7-8 punten zouden halen voor literatuur.

Op de ochtend van 30 mei legden bijna 125.000 leerlingen in Hanoi het literatuurexamen af, het eerste vak van het toelatingsexamen voor de tiende klas. Er werd één geval van overtreding van de regels geregistreerd, namelijk het meenemen van een mobiele telefoon naar de examenruimte. Veel leerlingen beoordeelden het examen als van gemiddelde moeilijkheidsgraad en waren ervan overtuigd een score tussen de 7 en 8 punten te behalen.

Veel kandidaten in Hanoi hebben er vertrouwen in dat ze een 7 of 8 zullen halen voor literatuur.

Na het afronden van het literatuurexamen – het eerste vak van het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van de openbare middelbare scholen in Hanoi voor het schooljaar 2026-2027 – op de ochtend van 30 mei, verlieten veel kandidaten de examenruimte in een opgewekte stemming. De meesten beoordeelden het examen als van gemiddelde moeilijkheidsgraad, omdat ze de studierichtlijnen nauwgezet hadden gevolgd en het examen niet verrassend was, ondanks het gebruik van materiaal buiten het leerboek. Velen voorspelden vol vertrouwen een score tussen de 7 en 8 punten.

Na 120 minuten examen te hebben gedaan op verschillende locaties in de stad, zoals de Giang Vo middelbare school, de Nguyen Trai middelbare school en de Pham Hong Thai middelbare school, heerste er een ontspannen sfeer. Glimlachen, handdrukken en korte gesprekjes met ouders lieten zien dat de leerlingen na het eerste examen een zekere mate van zelfvertrouwen hadden.

Phan Tuan Minh, een leerling van de Dich Vong middelbare school, was een van de eersten die het examencentrum verliet. Hij vertelde dat de examenvragen van dit jaar vrijwel hetzelfde waren als de lesstof die de docenten tijdens de herhalingsoefeningen hadden behandeld. "Ik vond het examen van vandaag goed te doen en het leek erg op wat we op school hadden doorgenomen. Toen ik het examenpapier kreeg, voelde ik me een stuk meer op mijn gemak, omdat er geen onverwachte vraagtypen in stonden," aldus Minh.

Het onderdeel dat de meeste denkkracht vergde, was dan ook de essayvraag waarin om oplossingen werd gevraagd. "Dit was het moeilijkste voor mij, omdat ik passende, praktische oplossingen moest bedenken die aan de eisen van de vraag voldeden. Toch is het me gelukt om de opdracht af te ronden," aldus Minh, die verwacht dat zijn score rond de 7,5 tot 8 punten zal liggen.

Examenopgave literatuur voor klas 10 in Hanoi, ochtend van 30 mei.

Vu Thao Vi, een leerling van de Tan Mai middelbare school, deelde dezelfde mening en beoordeelde het examen als niet al te moeilijk, maar wel in staat om onderscheid te maken tussen kandidaten. "Ik vond het literatuurexamen van dit jaar redelijk goed te doen voor de leerlingen. Het examen liet echter wel degelijk verschillen zien in de vragen die een oplossing vereisten en in sommige vragen in het onderdeel tekstbegrip," aldus Vi.

Volgens de studente was het onderdeel waarin ze oplossingen moest bedenken om studenten te helpen zich met de wereld om hen heen te verbinden het meest uitdagend. "In het begin was ik een beetje in de war, omdat ik goed moest nadenken om tot redelijke oplossingen te komen. Daarna heb ik mijn gedachten geordend en de opdracht redelijk goed afgerond," vertelde ze.

Een opvallend punt is dat, ondanks het feit dat het examen gebruikmaakte van materiaal buiten het leerboek, veel kandidaten niet verrast waren. Volgens hen waren dit soort vragen hen bekend van hun studie in het kader van het algemene vormingsprogramma van 2018.

"We hebben al geruime tijd geoefend met vragen uit andere bronnen dan de leerboeken, dus we zijn niet veel problemen tegengekomen. Het belangrijkste is dat je het probleem begrijpt en weet hoe je leesvaardigheid en analytisch vermogen kunt toepassen," aldus Thảo Vi.

Niet alleen de kandidaten, maar ook veel ouders die buiten het examenlokaal op hun kinderen wachtten, waren opgelucht toen ze hun kinderen ontspannen naar buiten zagen komen. Na het eerste examen was de psychologische druk bij veel leerlingen wat afgenomen, wat een positieve instelling creëerde voor de volgende examens.

De kandidaten waren opgewekt na het literatuurexamen. (Foto: Verslaggever)

Het literatuurexamen legt de nadruk op zelfstandig denken en het vermogen om verbanden te leggen met het leven.

In een reactie op het literatuurexamen van het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in Hanoi voor de periode 2016-2027, zei mevrouw Huong Giang, docent literatuur aan de Archimedes Middelbare School en docent bij Tuyensinh247.com, dat het examen de innovatieve richting van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 voortzette, waarbij de nadruk lag op het beoordelen van competentie in plaats van simpelweg het vermogen om kennis te memoriseren te testen.

Volgens mevrouw Huong Giang behoudt het examen dit jaar dezelfde stabiele structuur als vorig jaar, met twee onderdelen: leesvaardigheid (4 punten) en schrijven (6 punten). Al het materiaal is afkomstig uit niet-leerboeken, waardoor het stampwerk en het memoriseren van voorbeeldteksten wordt verminderd en leerlingen de kans krijgen hun leesvaardigheid, inzicht en zelfstandig denkvermogen te tonen.

In het onderdeel Leesbegrip gebruikt het examen het gedicht "Maan in het bos en de kinderen" van de dichter Thanh Thảo als bronmateriaal. Dit is een rijk poëtische tekst die leerlingen aanspreekt, maar tegelijkertijd artistieke diepgang en stof tot nadenken biedt. Het vragenstelsel is opgebouwd volgens niveaus, van herkenning en begrip tot toepassing, waardoor een uitgebreide beoordeling van het tekstbegrip van de kandidaten wordt gegarandeerd.

Volgens de beoordeling van mevrouw Huong Giang is het opmerkelijk dat, hoewel de stof buiten het leerboek valt, deze niet onbekend of overdreven moeilijk aanvoelt voor de leerlingen. Het gedicht roept prachtige gevoelens op over de kindertijd, de natuur en het verlangen om het leven te ontdekken . De kinderen in het werk, hoewel ze in verschillende omstandigheden leven, delen allemaal een gemeenschappelijke onschuld, puurheid en een verlangen naar een bredere horizon.

De vragen in het onderdeel Begrijpend Lezen vereisen niet alleen dat leerlingen poëtische vormen, woordenschat, beeldspraak of retorische middelen herkennen, maar ook dat ze de symbolische betekenis van het beeld van 'de maan' kunnen interpreteren en de boodschap van de auteur kunnen begrijpen. De toepassingsvraag vereist met name dat leerlingen kiezen tussen tevreden zijn met hun huidige leven of nieuwe horizonten verkennen, waarbij ze hun eigen perspectief en uitleg presenteren.

Kandidaten in het examenlokaal van de Pham Hong Thai High School (Foto: PV)

Volgens mevrouw Huong Giang is dit een zeer open vraag, die leerlingen de kans geeft hun persoonlijke mening te uiten in plaats van simpelweg te herhalen wat ze al geleerd hebben. De vraag biedt geen eenduidig ​​antwoord, maar moedigt leerlingen aan hun eigen standpunten te presenteren met logische en overtuigende argumenten. Dit is tevens een van de punten die duidelijk de focus van het nieuwe onderwijsprogramma op de ontwikkeling van kritisch denken en zelfstudie illustreert.

Het onderdeel Schrijven bestond uit twee onderdelen van het examen. Bij de literaire analyse moesten studenten een alinea van ongeveer 200 woorden schrijven waarin ze de beeldspraak van kinderen in het gedicht analyseerden. Volgens mevrouw Huong Giang is dit een bekend type vraag, maar biedt het nog steeds de mogelijkheid om studenten effectief van elkaar te onderscheiden. Studenten moeten namelijk niet alleen de inhoud begrijpen, maar ook de artistieke waarde, de symbolische betekenis en de humanistische boodschap die de beeldspraak overbrengt, kunnen waarderen.

De vraag over maatschappelijk commentaar vereiste van de leerlingen dat ze oplossingen aandroegen om positieve verbindingen te creëren en zo de situatie aan te pakken waarin sommige jongeren geleidelijk de verbinding met de wereld om hen heen verliezen. Dit wordt beschouwd als een hoogtepunt van het examen van dit jaar.

Volgens mevrouw Huong Giang is het besproken onderwerp zeer relevant voor studenten in de context van de snel ontwikkelende digitale technologie. Te veel tijd doorbrengen op sociale media en elektronische apparaten heeft ertoe geleid dat veel jongeren zich terugtrekken en minder direct contact hebben met familie, vrienden en de gemeenschap. De opdracht richt zich echter niet op kritiek of het aanwijzen van negatieve aspecten, maar begeleidt studenten juist bij het vinden van oplossingen, waardoor een gevoel van verantwoordelijkheid en een actieve houding wordt bevorderd.

"Dit soort vragen heeft een duidelijke educatieve waarde. Leerlingen bespreken niet alleen een maatschappelijk fenomeen, maar moeten ook nadenken over manieren om positieve relaties op te bouwen en verantwoordelijker te leven, zowel voor zichzelf als voor de gemeenschap. De vraag is daarom actueel en biedt tegelijkertijd houvast," aldus mevrouw Huong Giang.

Wat de moeilijkheidsgraad betreft, is mevrouw Huong Giang van mening dat het examen relatief goed te doen was en geschikt voor de gemiddelde student. De inhoud was relevant en praktisch, maar bood tegelijkertijd de nodige differentiatie. Studenten met een sterke leesvaardigheid, goede communicatieve vaardigheden en het vermogen om kennis toe te passen in de praktijk, hebben een grotere kans om hoge cijfers te behalen.

Ouders bieden steun aan de examenkandidaten. (Foto: PV)

Volgens de voorspellingen zullen de scores dit jaar waarschijnlijk vooral tussen de 6 en 8 punten liggen. Studenten met een scherp redeneervermogen, een goed literair inzicht en een persoonlijke touch in hun schrijfstijl zouden scores van 8,5 tot 9,5 punten kunnen behalen. Studenten met een gemiddeld academisch niveau, mits ze een solide basiskennis hebben, kunnen nog steeds scores van 5 tot 6 punten halen.

Al met al, zo stelt mevrouw Huong Giang, blijft het literatuurexamen voor de tiende klas in Hanoi voor het schooljaar 2026-2027 de innovatieve aanpak van toetsing en evaluatie tonen, gericht op het ontwikkelen van de kwaliteiten en competenties van leerlingen.

Door middel van rijk geïllustreerd materiaal en thema's uit het dagelijks leven, test het examen niet alleen de kennis, maar moedigt het studenten ook aan om zelfstandig te denken, te luisteren, verbanden te leggen en verantwoordelijkheid te tonen voor de wereld om hen heen.

Dit is tevens een belangrijke boodschap die het vak Literatuur in de huidige onderwijscontext wil overbrengen: literatuur studeren is niet alleen bedoeld om examens te halen, maar ook om jezelf te begrijpen, anderen te begrijpen en elke dag positiever in het leven te staan.

Aangezien slechts ongeveer 55% van de leerlingen die de middelbare school hebben afgerond de mogelijkheid heeft om naar een openbare middelbare school te gaan, wordt het examen van dit jaar nog steeds beschouwd als een van de meest competitieve examens in Hanoi van de afgelopen jaren.

Het zelfvertrouwen van veel kandidaten na het literatuurexamen laat echter zien dat het examen voldeed aan de doelstellingen om de competentie volgens het nieuwe curriculum te beoordelen, zonder dat er vanaf het eerste examen te veel druk op hen werd gelegd.

Het examen telde een recordaantal kandidaten.

Op de ochtend van 30 mei begonnen bijna 125.000 leerlingen in Hanoi officieel aan het literatuurexamen voor de toelatingsexamens van het tiende leerjaar van openbare middelbare scholen voor het schooljaar 2026-2027. Hanoi had 224 examenlocaties ingericht voor de algemene leerjaren van het tiende leerjaar en 27 locaties voor de gespecialiseerde leerjaren, en mobiliseerde bijna 18.000 ambtenaren, leraren en medewerkers om het examen te begeleiden.

Volgens een voorlopig rapport van het Departement van Onderwijs en Training van Hanoi verliep het literatuurexamen veilig, serieus en volgens de voorschriften. In de hele stad namen 123.692 van de 124.082 kandidaten deel, wat neerkomt op een opkomstpercentage van 99,69%; 390 kandidaten waren afwezig.

Tijdens het examen werd één geval van overtreding van de regels geconstateerd, namelijk het meenemen van een mobiele telefoon naar de examenruimte; geen enkele surveillant heeft de regels overtreden. Daarnaast ontvingen vijf kandidaten medische hulp vanwege gezondheidsproblemen.

In de middag van dezelfde dag leggen de kandidaten het meerkeuze-examen vreemde talen af, dat 60 minuten duurt. Op de ochtend van 31 mei ronden de kandidaten het wiskunde-examen af ​​– het laatste vak van het toelatingsexamen voor de openbare middelbare school van dit jaar.

Leerlingen die zich hebben aangemeld voor het toelatingsexamen voor gespecialiseerde middelbare scholen, zullen op 1 juni het examen voor het betreffende specialisme afleggen.

De heer Nguyen Van Hien, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Hanoi en vicevoorzitter van de Permanente Commissie van het Stedenbouwkundig Comité voor Examens en Toelatingen van de stad Hanoi, verklaarde dat het algemene principe dat in alle examenlocaties wordt benadrukt, is om de regels strikt na te leven en tegelijkertijd gunstige omstandigheden te creëren en de druk op de kandidaten te verminderen. De surveillanten zullen de discipline in de examenruimtes waarborgen en tegelijkertijd ondersteuning bieden om studenten te helpen een stabiele gemoedstoestand te behouden en optimaal te presteren tijdens het examen.

In de middag van dezelfde dag vervolgden de kandidaten hun examen vreemde talen met een meerkeuzevragenlijst, waarvoor ze 60 minuten de tijd hadden. Op 31 mei leggen de kandidaten het wiskunde-examen af, waarmee het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar van niet-gespecialiseerde openbare middelbare scholen voor het schooljaar 2026-2027 wordt afgerond.

Volgens de regelgeving moeten kandidaten, om in aanmerking te komen voor toelating tot niet-gespecialiseerde openbare middelbare scholen, alle drie de vakken volgen: literatuur, vreemde taal en wiskunde.

Met bijna 125.000 kandidaten wordt het examen van dit jaar opnieuw beschouwd als een van de meest competitieve examens in de onderwijssector van de hoofdstad.

Bron: https://baophapluat.vn/mot-thi-sinh-vi-pham-quy-che-nhieu-thi-sinh-tu-tin-dat-7-8-diem-van.html