(Dan Tri Newspaper) - De 19-jarige studente Aleysha Ortiz heeft besloten de autoriteiten in Hartford, Connecticut, aan te klagen wegens nalatigheid in het lokale onderwijsmanagement .
In juni 2024 studeerde Aleysha Ortiz af aan Hartford High School in Hartford, Connecticut, VS. Ze ontving zelfs een beurs voor de universiteit, maar er was een probleem met Aleysha: ze was bijna volledig analfabeet. Aleysha's lees- en schrijfvaardigheid waren zeer beperkt.
Terwijl haar klasgenoten enthousiast waren over het behalen van hun middelbareschooldiploma, voelde Aleysha zich angstig. Hoewel ze over het algemeen goede schoolresultaten had, had Aleysha in werkelijkheid moeite met lezen en schrijven.
De negentienjarige studente Aleysha Ortiz zorgde voor opschudding toen ze besloot de gemeente Hartford aan te klagen (Foto: NYP).
In mei 2024 uitte ze haar zorgen tijdens een bijeenkomst met functionarissen van de gemeenteraad van Hartford. Daarop begon de directie van Hartford High School te twijfelen of ze Aleysha haar diploma wel moest uitreiken.
Twee dagen voor haar diploma-uitreiking adviseerden vertegenwoordigers van de autoriteiten Aleysha om proactief uitstel van de uitreiking aan te vragen. Ze beloofden haar speciale ondersteuning te bieden om haar situatie te verbeteren. Aleysha ging echter niet akkoord met deze oplossing.
Momenteel heeft Aleysha besloten om het schoolbestuur van Hartford en de gemeenteraad van Hartford aan te klagen wegens nalatigheid in hun beheer en bedrijfsvoering.
Daarnaast klaagt Aleysha ook haar huisarts aan, lerares Tilda Santiago, die haar tijdens haar tijd op Hartford High School verzorgde. Volgens Aleysha heeft Tilda een negatieve invloed gehad op haar geestelijke gezondheid.
Tijdens haar tijd op Hartford High School werd Aleysha aangemerkt als leerling met speciale onderwijsbehoeften. De schoolleiding wees docent Tilda Santiago aan om Aleysha's dossier direct te begeleiden. Tilda kreeg de opdracht om Aleysha nauwlettend in de gaten te houden en actief te ondersteunen.
In haar rechtszaak stelde Aleysha echter dat lerares Tilda haar geen enkele steun bood en vaak houdingen, woorden en gedragingen vertoonde waardoor Aleysha zich erg negatief voelde. Zo volgde Tilda Aleysha bijvoorbeeld overal op het schoolterrein, wat Aleysha beschouwde als bewijs dat ze haar taken naar behoren uitvoerde.
In de rechtszaak verklaarde Aleysha dat ze zich door Tilda's gedrag vaak beledigd voelde in het bijzijn van andere leerlingen en docenten. Aleysha meldde de zaak aan de school, waarna Tilda werd ontheven van haar ondersteunende taken. De door Aleysha aangeklaagde partijen hebben tot nu toe geweigerd commentaar te geven.
Ik volg regelmatig lessen, maar... ik ben analfabeet.
Aleysha werd geboren in Puerto Rico en vertoonde al op jonge leeftijd tekenen van leerproblemen. Aleysha's moeder, Carmen Cruz, besefte al snel dat haar dochter speciale hulp nodig had.
Aleysha's familie verhuisde naar Connecticut toen ze 5 jaar oud was, in de overtuiging dat Aleysha vanaf dat moment toegang zou hebben tot goed onderwijs.
In juni 2024 studeerde Aleysha Ortiz af aan Hartford High School (Foto: NYP).
Aleysha had echter nog steeds moeite met lezen en rekenen. Ook haar luister- en spreekvaardigheid in het Engels waren zeer beperkt. Omdat ze haar schoolwerk niet kon bijbenen, werd Aleysha geleidelijk aan een lastpak in de klas.
In haar rechtszaak verklaarde Aleysha dat ze in de zesde klas een geletterdheidstest had ondergaan waaruit bleek dat haar lees- en schrijfvaardigheid gelijkwaardig was aan die van een kleuter of een leerling uit de eerste klas.
Tijdens Aleysha's middelbareschooltijd verzocht haar moeder herhaaldelijk de school om meer ondersteuning voor haar dochter, omdat Aleysha moeilijkheden ondervond die haar studie belemmerden. Als moeder van vier kinderen had Carmen Cruz talloze uitdagingen bij de opvoeding van haar kinderen, omdat ze geen Engels sprak, maar alleen Spaans. Carmen had zelf slechts de achtste klas van de basisschool afgemaakt.
Carmen gaf toe: "Ik wist niets van de schoolregels. De school nodigde me vaak uit voor vergaderingen, de leraren legden alles uit, maar ik begreep er niets van."
Toen Aleysha in de elfde klas zat, kon ze nog steeds geen pen stabiel vasthouden. Op dat moment opperden sommige leraren dat Aleysha getest moest worden op dyslexie.
Dit syndroom zorgt ervoor dat de getroffenen ernstige problemen ondervinden in het leerproces. Ze hebben moeite met lezen en schrijven omdat ze klanken niet herkennen en daardoor geen verbanden kunnen leggen tussen klanken, letters en woordenschat.
Een maand voor haar eindexamen deed Aleysha deze test. Op haar laatste schooldag kreeg ze de diagnose dat ze ernstige leesproblemen had. Ze had bijscholing nodig in alles, van uitspraak tot leesbegrip.
Aleysha had al diverse uitdagingen tijdens haar schooltijd meegemaakt en was gediagnosticeerd met aandoeningen zoals ADHD (aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit), oppositioneel-gedragsstoornis, sociale angststoornis en taalstoornissen. Op haar laatste schooldag kreeg Aleysha de uitslag van een onderzoek waaruit bleek dat ze ook dyslexie had.
De vrouwelijke student is analfabeet, maar volgt wel een universitaire opleiding.
In september 2024 schreef Aleysha zich in aan de Universiteit van Connecticut, waar ze openbaar beleid ging studeren. Destijds was iedereen die Aleysha's verhaal kende verbaasd. Hoe kon een analfabete student nu een universiteitsstudent worden?
Aleysha Ortiz heeft een beurs gekregen om te studeren, maar er is een probleem met Aleysha: ze is bijna... analfabeet (Foto: NYP).
Het antwoord van Aleysha ligt in het gebruik van technologie. Om lessen te volgen tijdens haar middelbare schooltijd en zich aan te melden voor de universiteit, gebruikte Aleysha consequent apps die tekst- of afbeeldingsbestanden omzetten in audiobestanden, of audiobestanden in tekstbestanden.
Aleysha gebruikte technologische apps om aanmeldingsformulieren in te vullen en essays te schrijven. Ze kreeg ook hulp van anderen om het toelatingsproces te begrijpen. Uiteindelijk ontving Aleysha beurzen en financiële steun waardoor ze naar de universiteit kon gaan.
Aleysha vertelde dat ze op de basisschool en de middelbare school altijd makkelijk slaagde. Op de middelbare school gebruikte Aleysha technologie om haar opdrachten te maken.
Terwijl haar vrienden tijd hadden om te spelen, moest Aleysha elke dag 4-5 uur besteden aan haar huiswerk. Het gebruik van apps om haar opdrachten af te ronden nam een aanzienlijk deel van haar tijd in beslag.
Aleysha neemt meestal alle colleges in de klas op met haar telefoon. Thuis luistert ze naar de opnames en gebruikt ze software op haar laptop om de gesproken tekst van de docent om te zetten in een tekstbestand. Vervolgens gebruikt ze een knip- en plakprogramma om haar opdrachten af te maken.
Soms zei Aleysha wat ze in haar opdracht wilde opnemen, waarna ze een spraak-naar-tekst-app gebruikte om de opdracht af te maken en bij haar leraar in te leveren.
Omdat Aleysha een beperkte woordenschat en uitdrukkingsvaardigheid had, werkten spraak-naar-tekstprogramma's niet altijd even effectief of nauwkeurig. Ze maakte nog steeds regelmatig fouten in zinsbouw en grammatica, maar over het algemeen verbeterden Aleysha's cijfers op de middelbare school aanzienlijk.
Toen verslaggevers in de VS Aleysha benaderden, demonstreerde ze hoe de apps werkten. Aleysha bevestigde ook aan de verslaggevers dat ze niet kon lezen, zelfs geen korte bladzijde uit een boek. Voor haar verschenen de letters en zinnen weliswaar voor haar ogen, maar ze hadden altijd geen betekenis.
Aleysha vertelde dat studeren aan de universiteit veel uitdagingen met zich meebracht. De universiteit bood haar speciale ondersteuning, maar ze vroeg om verlof vanaf 1 februari. Ze wilde tijd voor psychologische behandeling en zou daarna haar studie hervatten.
Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/mu-chu-van-do-dai-hoc-nu-sinh-kien-nha-chuc-trach-20250302120542513.htm
Reactie (0)