Herhalingssessie voor leerlingen van het 12e leerjaar in klas 6 van de Cao Thang middelbare school.

Race tegen de tijd

Om 5 uur 's ochtends, terwijl haar familie nog sliep, begon Nguyen Hoang Bao Thi, een leerlinge uit de twaalfde klas van de Cao Thang middelbare school, aan haar examenvoorbereiding. Voor haar was dit het moment waarop haar hoofd het helderst was en ze zich het best kon concentreren op het herhalen van de vakken maatschappijwetenschappen en wiskundige formules. Dikke stapels examenpapieren lagen op haar bureau. 's Middags oefende Bao Thi met voorbeeldvragen en timede ze zichzelf alsof het een echt examen was om haar tijdmanagement te verbeteren. 's Middags ging ze verder met het studeren van wiskunde en Engels. 's Avonds deed ze mee aan online studiegroepen om te luisteren naar docenten die haar antwoorden corrigeerden en studeerde ze vervolgens zelfstandig tot ongeveer half twaalf, waarna ze eindelijk ging rusten.

Bao Thi had als doel om Engels te gaan studeren aan de Universiteit voor Vreemde Talen in Hue en concentreerde zich daarom op het oefenen van examenopgaven en het herhalen van onderwerpen waar ze zich onzeker over voelde. Ze verdeelde haar studietijd ook in groepen vakken om te voorkomen dat ze te veel zou leren en overbelast zou raken. Bao Thi vertelde: "Ik probeer mijn tijd voor de examenvoorbereiding elke dag goed in te delen. Als ik bijvoorbeeld vandaag wiskunde en geschiedenis studeer, ga ik morgen verder met literatuur en Engels. Soms voel ik me moe en gestrest door het lange studieschema. Maar in plaats van mezelf te lang te laten stagneren, begin ik dan opnieuw met vakken die ik leuk vind om mijn motivatie op te vijzelen."

Nguyen Thai Bao, een leerling in de twaalfde klas (klas 12B1) van de A Luoi middelbare school, besteedt tegenwoordig bijna al zijn tijd aan de voorbereiding op zijn eindexamen. Zonder extra lessen te volgen, studeert Thai Bao voornamelijk thuis na schooltijd, waarbij hij zijn kennis consolideert en dagelijks oefenopgaven maakt. Elke avond begint hij rond 19.00 uur met studeren en probeert hij voor middernacht te rusten om zijn energie op peil te houden. 's Ochtends vroeg herhaalt hij zijn lessen, ordent hij zijn studiemateriaal en plant hij zijn leerprogramma voor die dag.

Thai Bao had zich aangemeld voor de universiteit met een combinatie van wiskunde, natuurkunde en scheikunde. Hij was vrij zelfverzekerd in natuurkunde en concentreerde zich daarom meer op moeilijke vraagstukken, modeloefeningen en experimenten. Voor wiskunde en scheikunde besteedde hij meer tijd aan het consolideren van zijn basiskennis en het oefenen met examenopgaven. Bao vertelde dat de werkdruk in de dagen voorafgaand aan het examen toenam, maar dat hij toch een stabiel schema aanhield om gefocust te blijven en optimaal te kunnen leren. Zijn docenten boden uitstekende ondersteuning, van het systematiseren van de kennis en het nakijken van examenopgaven tot het begeleiden bij moeilijke vraagstukken, wat hem extra motivatie gaf tijdens zijn examenvoorbereiding.

De sfeer van "een race tegen de klok" is duidelijk voelbaar in de laatstejaarsklassen, waar leerlingen elke dag gebruiken om hun kennis te consolideren voor de examens. Dinh Tran Nam An, een leerling uit klas 12/6 van de Huong Vinh High School, vertelde: "Dit is een belangrijke mijlpaal voordat we aan een nieuwe reis beginnen, dus we moeten nog vastberadener zijn in deze laatste loodjes. Ik hoop de score te halen die ik nodig heb om toegelaten te worden tot mijn gewenste studierichting en universiteit."

Studenten ondersteunen

Volgens mevrouw Nguyen Thi Kim Quy, mentor van klas 12/6 op de Cao Thang middelbare school, is de periode van de "laatste loodjes" voor het eindexamen bijzonder belangrijk. Het is namelijk de tijd waarin leerlingen na twaalf jaar studeren hun kennis en examenvaardigheden perfectioneren. Voor leerlingen is dit een "gouden tijd", een beslissende periode voor de uitkomst van hun hele schoolcarrière, voordat ze het belangrijkste examen van de middelbare school afleggen.

Om leerlingen effectief te helpen bij het leren en de beste resultaten te behalen voor het examen, hebben de school en de docenten nauw samengewerkt aan een uitgebreid, wetenschappelijk onderbouwd en op de leerling afgestemd leerplan. De schoolleiding en de vakgroepen spelen een leidende rol bij het ontwikkelen van een algehele leerstrategie en het creëren van de beste omstandigheden voor leerlingen tijdens de laatste voorbereidingsperiode. De voorbereiding is alomvattend, van het aanpassen van lesplannen en het organiseren van proefexamens tot het opzetten van een systeem met oefenvragen die nauw aansluiten op de structuur van het eindexamen.

Hoewel het evaluatieplan van de school als kader dient, is de manier waarop docenten leerlingen ondersteunen de doorslaggevende factor voor de effectiviteit tijdens de laatste voorbereidingsfase. In deze fase geven docenten niet alleen kennis door, maar bieden ze ook emotionele steun en helpen ze leerlingen kalm te blijven onder de examendruk. Mevrouw Quy is van mening dat het in de laatste weken niet effectief is om te veel nieuwe informatie te stampen. In plaats daarvan zouden docenten zich moeten richten op het grondig analyseren en corrigeren van veelvoorkomende fouten die leerlingen maken tijdens de examenvoorbereiding. Het ontwikkelen van 'examenstrategieën' krijgt prioriteit in de klas. Docenten moeten leerlingen begeleiden bij het cruciale principe: geef prioriteit aan het behalen van een maximale score op herkennings- en begripsvragen. Tegelijkertijd worden aanvullende vaardigheden zoals eliminatie, het schatten van antwoorden en tijdmanagement voor elke vraag continu door docenten aangescherpt, waardoor leerlingen zelfverzekerder en proactiever de examenruimte ingaan.

Op de A Luoi High School vertelde docent Ha Bao Vy dat de school al vroeg was begonnen met de voorbereiding op het eindexamen van dit jaar en dat het herhalingsproces in fasen was gestructureerd om aan te sluiten bij de vaardigheden van de leerlingen. Naast de reguliere lessen organiseert de school extra herhalingssessies, waarbij leerlingen in groepen worden verdeeld om zowel de basiskennis te versterken als hun vaardigheden voor het maken van toetsen te verbeteren. Vakdocenten richten zich op het systematiseren van de kernkennis, het nauwgezet volgen van de structuur van het voorbeeldexamen, het vergroten van de oefening met voorbeeldvragen en het begeleiden van leerlingen bij effectieve leermethoden. De school monitort ook regelmatig de schoolprestaties van leerlingen om tijdig ondersteuning te bieden aan leerlingen die het moeilijk hebben, zodat er geen kennisachterstand ontstaat of er te veel druk is in de laatste fase. Tijdens de herhalingssessies streven docenten er altijd naar om een ​​ontspannen leeromgeving te creëren, waarbij leerlingen worden aangemoedigd om een ​​stabiele mindset te behouden en overbelasting te voorkomen. Leerlingen worden ook begeleid bij het effectief indelen van hun tijd, het oefenen van hun vaardigheden voor het maken van toetsen en het omgaan met stress rondom examens.

Het belangrijkste voor studenten is nu om kalm en zelfverzekerd te blijven en een goed studieplan te hebben. Ze moeten niet op het laatste moment alles leren of overmatig gestrest raken, maar juist een evenwichtige dagelijkse routine aanhouden, waarbij ze studeren en rusten goed combineren om in de beste conditie voor het examen te zijn.

Tekst en foto's: MINH HIỀN

Bron: https://huengaynay.vn/giao-duc/tuyen-sinh/mua-thi-166226.html