Resolutie nr. 71 - Innovatieve energie brengt hoger onderwijs naar de wereld

De resolutie bevat ook veel specifieke en belangrijke beleidslijnen, zoals volledige en uitgebreide autonomie voor instellingen voor hoger onderwijs ; het ontwikkelen van passend beleid om getalenteerde mensen buiten het onderwijzend personeel te mobiliseren om deel te nemen aan onderwijs en opleidingen; de invoering van een systeem van mede-docenten voor getalenteerde mensen die werkzaam zijn bij overheidsinstellingen... De inhoud van resolutie nr. 71 vormt de bron van innovatieve energie om het hoger onderwijs op wereldniveau te brengen.

Fotobijschrift — De docenten en lectoren van de Faculteit Informatietechnologie (Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi ) innoveren voortdurend hun opleidingsprogramma's en -methoden, zodat afgestudeerden aan de eisen van hun baan kunnen voldoen. Foto: Thanh Tung/VNA

Het behoud van de Vietnamese identiteit, terwijl het wordt geïntegreerd met de wereldkennis

Professor Dr. Pham Van Dien is van mening dat het meest baanbrekende punt van Resolutie nr. 71 de gedachte en visie is die onderwijs niet alleen beschouwt als een "belangrijk nationaal beleid", maar ook als een bron van kennis, cultuur en menselijkheid, een sociale kracht die gekristalliseerd wordt in de Vietnamese menselijke factor. De toezegging om ten minste 20% van het nationale budget aan onderwijs te besteden, samen met het beleid ter bevordering van socialisatie en internationale integratie, is het keerpunt van woorden naar daden, van bewustzijn naar betrokkenheid, en legt de basis voor het creëren van een nieuwe generatie burgers en een toekomstbestendige positie voor het land.

Volgens professor dr. Pham Van Dien concurreren landen met elkaar op het gebied van human resources. Universiteiten verschillen pas echt van elkaar dankzij het team van docenten, wetenschappers en studenten dat ze opleiden. De inhoud van de ontwikkeling van universitair onderwijs is duidelijk gedefinieerd in Resolutie nr. 71 met vier belangrijke doorbraken: financiële middelen worden gegarandeerd en socialisatie wordt sterk aangemoedigd; volledige autonomie wordt verleend, samen met een transparant verantwoordingsmechanisme; internationalisering wordt als een specifiek doel gesteld op het gebied van ranking, samenwerking, accreditatie en studeren in het buitenland. En tot slot wordt de teamfactor - het ontwikkelen van docenten en wetenschappers van internationale klasse - beschouwd als de sleutel tot het verhogen van de normen van het hele systeem.

"Autonomie is de onvermijdelijke weg naar duurzame ontwikkeling van instellingen voor hoger onderwijs", aldus professor dr. Pham Van Dien. Scholen hebben het recht om te beslissen over personeel, financiën en strategie, terwijl ze transparant zijn en openstaan voor sociaal toezicht. Wanneer ze echt autonoom zijn op academisch, organisatorisch, personeels- en financieel gebied, kunnen scholen programma's gedurfd innoveren en kunstmatige intelligentie (AI) en moderne technologie toepassen op onderwijs, onderzoek, start-ups en internationale integratie. Daarom moeten eerdere staatsregelgeving, met name circulaire nr. 01/2024/TT-BGDDT van 30 januari 2024 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming inzake normen voor instellingen voor hoger onderwijs, die vereist dat het percentage docenten met een doctorstitel ten minste 40% bedraagt, ook worden herzien voor flexibele verbetering en tijdige updates om nieuwe capaciteiten te erkennen. In de praktijk kan een "AI-professor" een grote impact hebben in plaats van veel traditionele functies, en naar verwachting zullen er de komende jaren "AI-professoren - Robotprofessoren" in de collegezalen verschijnen, waaronder aan de Universiteit voor Bosbouw. "Met autonomie in combinatie met een open juridisch kader, dat klaar is om deze nieuwe mogelijkheden te erkennen, zullen universiteiten meer mogelijkheden hebben om te innoveren en doorbraken te bewerkstelligen", benadrukte professor dr. Pham Van Dien.

Vanuit de praktijkervaring van de Forestry University vertelde professor dr. Pham Van Dien dat elke stap in de uitbreiding van autonomie, hoe klein ook, een enorme innovatieve energie creëert. Onlangs heeft de school haar inschrijvingsaantallen vergroot, de internationale samenwerking snel geïntensiveerd en jaarlijks honderden studenten naar het buitenland gestuurd voor stages en studie. Als de school volledig autonoom is, zal haar momentum zeker toenemen. De school bekleedt momenteel een leidende positie in een aantal sectoren in Vietnam en het doel is om tegen 2035-2040 tot de wereldtop te behoren in sterke sectoren zoals bosbeheer en tropische bosbouw.

"De Universiteit voor Bosbouw is vastbesloten het model van een groene, slimme, mondiale universiteit te volgen, waarbij zowel de Vietnamese identiteit behouden blijft als de kennis van de wereld wordt geïntegreerd. Een unieke universiteit worden is ook een manier om het voortouw te nemen", aldus professor dr. Pham Van Dien.

Volledige en uitgebreide autonomie in overeenstemming met de Vietnamese realiteit en internationale praktijken

Kolonel Dr. Hoang Van Thuc, directeur van de Cryptografie Technische Academie, sprak over de doorbraak in het denken over onderwijsontwikkeling dankzij Resolutie nr. 71. Hij merkte op dat de resolutie niet alleen bevestigt dat onderwijs en opleiding het belangrijkste nationale beleid vormen, maar ook de toekomst van het land bepalen. Daarnaast heeft de resolutie een innovatie teweeggebracht, van een denken over administratief management naar een denken over ontwikkeling en autonomie voor onderwijsinstellingen; van een denken over opleiding om te voldoen aan de huidige behoeften van wereldburgers, naar de toekomst, en zo harmonie te creëren tussen nationaal en elitair, alomvattend en gespecialiseerd, nationaal en mondiaal.

Dr. Hoang Van Thuc besteedde speciale aandacht aan de inhoud van de toekenning van autonomie aan instellingen voor hoger onderwijs en zei dat de Academie voor Cryptografie een overheidsdienst is, maar tegelijkertijd een cryptografische organisatie volgens de Wet op Cryptografie. Daarom ondervond de Academie, net als andere instellingen voor hoger onderwijs op het gebied van nationale defensie en veiligheid, vóór de uitvaardiging van Resolutie nr. 71 moeilijkheden bij het ontwikkelen van een organisatiemodel, een werkingsmechanisme en een autonomieplan om middelen aan te trekken voor de opleiding van hooggekwalificeerd personeel. Resolutie nr. 71 bevat specifieke regels om de bovengenoemde problemen te "ontwarren". Dat wil zeggen, het ontwikkelen van passend beleid om getalenteerde mensen buiten het onderwijs te mobiliseren om deel te nemen aan onderwijs en training in onderwijsinstellingen; het implementeren van een systeem van bijvakdocenten voor getalenteerde mensen die werkzaam zijn in overheidsdiensten; het garanderen van volledige en alomvattende autonomie voor instellingen voor hoger onderwijs, ongeacht de mate van financiële autonomie. “Volledige en alomvattende autonomie betekent zelfbeschikking over personeelsbezetting, rekrutering, het inhuren van docenten, het benoemen van leiderschaps- en managementposities voor getalenteerde mensen uit het buitenland en experts in overeenstemming met de internationale praktijken en de Vietnamese realiteit”, benadrukte Dr. Hoang Van Thuc verder.

Tijdens de vergadering op 9 september 2025 met het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en vertegenwoordigers van leiders van een aantal centrale ministeries en takken over de implementatie van Resolutie nr. 71, verklaarde secretaris-generaal Lam dat de concretisering en ontwikkeling van een actieprogramma voor de implementatie van de resolutie van groot belang is. Dit is bepalend voor het succes van de resolutie en moet een oplossing bieden voor de situatie waarin het beleid juist is, maar de implementatie ineffectief.

Vanuit het perspectief van een universiteitsbestuurder stelde Dr. Hoang Van Thuc voor om de resolutie effectief te implementeren. Het is daarom noodzakelijk om de resolutie, de actieprogramma's en implementatieplannen grondig te verspreiden in scholen, zodat elke onderwijsmanager, docent en leerling de leidende standpunten, doelen, taken en oplossingen begrijpt. Van daaruit moet het denken en handelen worden geïnnoveerd, de overstap worden gemaakt van hervorming en correctie naar creatief denken, en niet het toepassen van oude normen en gewoonten op een modern onderwijssysteem.

Innoveer opleidingsprogramma's volgens internationale normen en bevorder tegelijkertijd de toepassing van digitale technologie en AI in lesmethoden en universitair management. Blijf investeren in faciliteiten, oefenruimtes en laboratoria om ervoor te zorgen dat 'leren hand in hand gaat met praktijk' en 'theorie hand in hand gaat met praktijk'.

Hogescholen en universiteiten investeren in het verbeteren van hun wetenschappelijk onderzoek en innovatiepotentieel, waarbij ze prioriteit geven aan de ontwikkeling van fundamentele wetenschap en nieuwe technologie; de kwaliteit en efficiëntie van wetenschappelijk onderzoek en technologieoverdracht verbeteren; opleidingen koppelen aan onderzoek, met name postdoctorale opleidingen; en intellectueel eigendom creëren; en het aantal wetenschappelijke publicaties in prestigieuze nationale en internationale tijdschriften vergroten. Daarnaast richten ze zich op het samenstellen van een team van docenten die zowel deskundig en ethisch zijn als een bijdrage willen leveren; en de passie voor leren aanwakkeren om van elke student een wereldburger te maken.

Reactie (0)