Leraren in het 'AI-tijdperk'

De aanwezigheid van de leraar, met zijn ogen, zijn glimlach en zijn gedeelde energie, is de lijm die positief leergedrag bevordert, iets wat eenzijdige colleges niet kunnen bewerkstelligen.

In de context van de snelle ontwikkeling van kunstmatige intelligentie (AI) is de vraag of AI leraren kan vervangen een urgent debat geworden in de onderwijssector . Op de Dag van de Leraar in Vietnam (20 november) moeten we, in plaats van alleen traditionele bijdragen te eren, de nieuwe positie en missie van leraren opnieuw evalueren wanneer AI "overdekt": leraren zijn niet langer alleen overbrengers van kennis, maar ook scheppers van capaciteiten, wakkeren passie aan en vormen persoonlijkheid.

De humanistische kloof die AI niet kan dichten!

Het valt niet te ontkennen dat AI effectief veel taken overneemt die voorheen het domein van docenten waren. Online colleges, educatieve video's en e-learningplatforms kunnen basiskennis snel, duidelijk en met onbeperkte herhaling overbrengen. AI ondersteunt ook gepersonaliseerd leren: het analyseren van de leersnelheid, het identificeren van repetitieve fouten en het afstemmen van opdrachten op elke leerling – iets wat voor een docent lastig is voor een klas van 40-50 leerlingen. Geautomatiseerde beoordelingstechnologie biedt ook snelle, objectieve kwantitatieve beoordelingen voor meerkeuzevragen.

Leraren observeren, luisteren en reageren altijd op de emoties van leerlingen, die kunstmatige intelligentie niet kan vervangen. Foto: XUAN TRUONG

Al deze voordelen demonstreren echter slechts de rol van de "kennismachine" – een systeem voor het verwerken en verspreiden van informatie. Kennis is in essentie verwerkte data; wat AI niet kan vervangen, is de humanistische diepgang van onderwijs.

AI kan stemmen en gezichtsuitdrukkingen nabootsen en zelfs reageren op basis van emotionele data. Maar machines hebben geen ziel, geen intrinsiek waardesysteem en geen echt empathisch vermogen. Deze leemtes vormen de bevoorrechte ruimte van de leraar.

Ten eerste is er emotionele intelligentie (EQ). Wanneer een leerling verdrietig, angstig is of tekenen van een psychische crisis vertoont, ziet AI een daling in cijfers; leraren interpreteren subtiele signalen – een blik, een gebaar, een ontwijkend antwoord – om de onderliggende oorzaak te achterhalen. Leraren creëren een menselijke verbinding en creëren zo de emotionele veiligheid die leerlingen nodig hebben om zich te uiten en te genezen.

Ten tweede, mindfulness en ethische normen. AI weet niets van dankbaarheid, nederigheid of toewijding – kwaliteiten die voortkomen uit de praktijk. De leraar leert leerlingen, door zijn gedrag en houding, respect te hebben voor kennis, respect voor anderen en verantwoordelijkheid voor de gemeenschap. De aanwezigheid van de leraar in de klas – zijn ogen, zijn glimlach, zijn gedeelde energie – is de lijm die positief leergedrag bevordert dat eenzijdige colleges niet kunnen bieden.

Ten slotte is er subjectieve beoordeling en karaktervorming. AI kan resultaten beoordelen met scores; leraren beoordelen het proces: inspanning, samenwerking, kritisch denken en het vermogen om met mislukkingen om te gaan. Dit zijn levensvaardigheden die bepalend zijn voor succes en geluk op de lange termijn – dingen die moeilijk te meten zijn met algoritmen.

'Test' voor het lerarenberoep om de waarde ervan te verhogen

De vraag of scholen vervangen zullen worden door online colleges heeft een duidelijk antwoord: nee. Scholen moeten hun functie veranderen – van centra voor kennisoverdracht naar centra voor gemeenschaps- en karakterontwikkeling. John Dewey benadrukte ooit de relatie tussen onderwijs en het leven; vandaag de dag moeten scholen ruimtes zijn voor leren door middel van gerichte ervaringen, waar praktijksituaties levensvaardigheden en morele waarden trainen.

Momenten van toevallig leren, een warme chemie in de klas of teamwork tijdens een project – dit zijn allemaal 'leermomenten' die AI niet volledig kan nabootsen. Technologie zou daarom gezien moeten worden als een hulpmiddel om leraren meer tijd te geven – zodat ze meer tijd kunnen besteden aan mentorschap, motivatorschap en karakter'architect'.

Met een competentiegericht onderwijsbeleid vormt AI geen bedreiging, maar een test die het lerarenberoep dwingt zijn waarde te verhogen. Technologie vereist dat leraren creatiever zijn en zich richten op de ontwikkeling van menselijke competenties – leren kennen, leren doen, leren samenleven en leren zijn – de pijlers van onderwijs volgens UNESCO.

De rol van leraren in het nieuwe tijdperk is onvervangbaar: alleen mensen kunnen mensen leren over dankbaarheid, empathie en de zin van het leven – kwaliteiten die de innerlijke kracht creëren om de jonge generatie in Vietnam wakker te schudden en de toekomst vol vertrouwen te beheersen. Wanneer kennis beschikbaar wordt met slechts een aanraking van een scherm, wordt de rol van leraren nog specialer. Alleen mensen kunnen mensen leren over persoonlijkheid, dankbaarheid, empathie en de wil om te leven.

AI kan een aantal banen vervangen, maar niet de kwaliteiten van een leraar!

Drie 'gouden' rollen van een leraar

In plaats van te concurreren, moeten leraren zich transformeren tot curatoren en katalysatoren. De drie onvervangbare rollen die hierbij horen, zijn:

Inspirerende mensen: AI kan carrières introduceren en informatie verschaffen, maar alleen mensen kunnen passie overbrengen. Leraren delen carrièreverhalen, wekken intrinsieke motivatie op en helpen leerlingen om leren te verbinden met de zin van het leven, waardoor een blijvende passie wordt aangewakkerd.

Intellectuele mentor: In het informatietijdperk is het onderscheiden van informatie en wijsheid een essentiële vaardigheid. Een mentor begeleidt kritisch denken en leert hoe te leren, niet alleen wat te leren: hij ontwikkelt een model voor zelfstudie, timemanagement en reflectie na elke uitdaging.

Karaktervormers: Onderwijs moet karaktergericht zijn. Leraren organiseren ervaringen, oefenen zelfdiscipline, bestrijden uitstelgedrag en cultiveren een nederige houding ten opzichte van leren. Scholen moeten omgevingen zijn waar sociale waarden in de praktijk worden gebracht - waar leerlingen leren samen te leven, respect te tonen en verantwoordelijkheid te nemen.

Bron: https://nld.com.vn/nguoi-thay-trong-thoi-dai-ai-196251118210310558.htm