Meerdere sets leerboeken: een veelzijdige realiteit.

GD&TĐ - Na enkele jaren van implementatie van het beleid voor de socialisatie van de samenstelling van schoolboeken, beschikt Vietnam momenteel over 3 goedgekeurde en in gebruik zijnde schoolboekensets.

Dit zijn allemaal lesboekensets die voldoen aan kwaliteitsnormen, de keuzemogelijkheden vergroten en innovatie en proactieve creativiteit bij docenten stimuleren... De praktische implementatie van het selecteren en gebruiken van meerdere lesboekensets brengt echter ook enkele moeilijkheden en uitdagingen met zich mee.

Kansen gaan gepaard met uitdagingen.

De heer Tran Binh Trong, docent aan de Dinh Thanh middelbare school (gemeente Dinh Thanh, provincie Ca Mau), is van mening dat het gebruik van meerdere lesboeken in een curriculum de keuzevrijheid, flexibiliteit en creativiteit voor zowel docenten als leerlingen vergroot. Op onderwijsinstellingen kunnen docenten lesboeken kiezen die aansluiten bij de kenmerken van hun leerlingen, de regionale omstandigheden en de schoolfaciliteiten. Bovendien hebben docenten toegang tot meer bronnen voor naslagwerk, onderzoek, professionele ontwikkeling en het verwerven van nieuwe kennis.

"Hetzelfde onderwerp wordt in elk leerboek anders gepresenteerd, met aansprekendere voorbeelden die de culturele diversiteit van verschillende regio's en lokale kenmerken weerspiegelen. Dit helpt studenten zich meer betrokken te voelen en het onderwerp gemakkelijker te begrijpen," aldus de heer Trong.

Bovendien stimuleert het bestaan ​​van meerdere leerboeken innovatie en creativiteit. Uitgevers en redactieteams moeten op een gezonde manier met elkaar concurreren en daarom meer moeite investeren in het creëren van goede, gemakkelijk te begrijpen en boeiende leerboeken, om zo een monopolie op leerboeken te voorkomen.

Volgens de heer Trong legt een programma met meerdere leerboeken echter ook druk op docenten bij het lesgeven en toetsen. "Het gebruik van veel boeken vereist dat docenten grondiger lezen, vergelijken en lessen voorbereiden, wat tijdrovend is; sommige docenten zijn bovendien star in hun aanpak bij het geven van antwoorden, wat tot discussies leidt. Daarnaast heeft elke set leerboeken een andere presentatiestijl, voorbeelden en structuur, waardoor leerlingen zich zorgen maken dat ze iets gemist hebben of zich op de verkeerde onderwerpen richten in vergelijking met het gemeenschappelijke examen, wat angst en een gebrek aan zelfvertrouwen veroorzaakt", aldus Trong.

De heer Ho Thanh Tung, docent aan de Vo Thi Sau middelbare school (Bac Lieu-wijk, provincie Ca Mau ), deelde deze mening en zei dat het beleid om leerboeken te bundelen correct is, de geest van innovatie in het onderwijs weerspiegelt en de creativiteit en het initiatief van auteurs en docenten bevordert. De praktijk laat echter zien dat het gelijktijdig gebruiken van meerdere leerboekensets ook tot veel problemen leidt.

"De inhoud van leerboeken verschilt qua presentatiestijl, kennisniveau, illustratieve voorbeelden, enzovoort, wat leidt tot een gebrek aan consistentie in het onderwijs. Ook het beheer, de inspectie en de evaluatie van leerkrachten, scholen en gemeenten worden hierdoor complexer", aldus de heer Tung.

Met betrekking tot de uitdagende bergachtige regio en de leerlingen uit etnische minderheden, is de heer Nguyen Dac Thuan - directeur van de Ta Tong Etnische Kostschool voor Basis- en Middelbare School (gemeente Ta Tong, provincie Lai Chau ) - van mening dat de huidige leerboeken zich te veel richten op regionale factoren, wat tot uiting komt in lessen die verband houden met de lokale natuur, gebruiken en cultuur.

"Dit helpt leerlingen uit etnische minderheidsgroepen zich meer vertrouwd, zelfverzekerd en geïnteresseerd in het leren te voelen. De diversiteit aan lesboeken stimuleert bovendien de creativiteit van docenten, waardoor ze proactief geschikte lesmethoden kunnen kiezen om levendigere en boeiendere lessen te creëren," aldus de heer Thuan.

De heer Le Dinh Chuyen, directeur van de Nam Manh Etnische Kostschool voor Basisonderwijs (gemeente Nam Hang, provincie Lai Chau), gaf aan dat het handig zou zijn om één uniforme set leerboeken te kiezen en te gebruiken. Dit zou hergebruik van leerboeken in volgende cursussen mogelijk maken, de uitwisseling van lesmateriaal vergemakkelijken en kosten besparen.

Ondertussen bracht de heer Nguyen Thien Ha, directeur van de Thang Tin Etnische Kostschool voor Basis- en Middelbare School (Tuyen Quang), het probleem ter sprake dat het voor leerlingen en ouders die van school willen wisselen lastig zal zijn wanneer elke plaats en school een andere set lesboeken gebruikt.

Een les gegeven door de heer Tran Binh Trong - een leraar op de Dinh Thanh High School (gemeente Dinh Thanh, Ca Mau). Foto: Quach Mannen

Het aanpakken van tekortkomingen

Natuurwetenschappen is het vak dat de meest ingrijpende veranderingen heeft ondergaan in het algemeen onderwijsprogramma van 2018. Natuurkunde, scheikunde en biologie werden geïntegreerd en het onderwijs begon in groep 6. De afgelopen jaren heeft dit vak echter ook te maken gehad met veel problemen en moeilijkheden bij de implementatie, vanwege een tekort aan docenten voor het nieuwe vak en een gebrek aan uniformiteit in lesmethoden en beoordeling.

De heer Nguyen Quoc Quang, docent aan de middelbare school in Hien Son (gemeente Bach Ha, provincie Nghe An), is van mening dat het voordeel van de huidige natuurwetenschappelijke leerboeken is dat ze lesgeven op een manier die de competenties van leerlingen ontwikkelt. De lessen zijn geïntegreerd opgebouwd, waardoor leerlingen hun opgedane kennis kunnen toepassen om problemen uit de praktijk op te lossen.

Niet alle docenten kunnen echter aan de eisen voldoen en de bovengenoemde doelen bereiken. Momenteel worden docenten voornamelijk opgeleid in één vak, en het moeten geven van les in drie vakken zal de kwaliteit van het onderwijs beïnvloeden. Aan de kant van de leerlingen is het beoordelingsproces lastig, omdat niet alle leerlingen even goed zijn in natuurkunde, scheikunde en biologie.

Ook geschiedenis en aardrijkskunde – nieuwe vakken in het algemeen onderwijsprogramma van 2018 – worden geïntroduceerd. Mevrouw Nguyen Thi Hong Van, aardrijkskundelerares aan de Hung Hoa middelbare school (Truong Vinh-wijk, provincie Nghe An), merkte op dat de leerboeken die de school momenteel gebruikt veel voordelen hebben.

“De inhoud sluit goed aan bij de kennisstructuur van groep 6 tot en met 9, en omvat algemene aardrijkskunde, wereldgeografie, Vietnamese geografie, enzovoort. Het leerboek is bovendien voorzien van veel nieuwe gegevens, is beknopt en afgestemd op het niveau van de leerlingen. Er is echter wel een gedeelte waarin geschiedenis en aardrijkskunde worden gecombineerd, en docenten die dit goed willen onderwijzen, moeten meer onderzoek doen en zich verder verdiepen in de materie, wat best een uitdaging is”, aldus mevrouw Van.

Gezien deze situatie hopen veel docenten die geïntegreerde vakken geven in de provincie Nghe An dat, wanneer de overheid besluit over te stappen van meerdere lesboekensets naar één set, er aanpassingen zullen worden gedaan om de kennisverwerving van leerlingen en het onderwijs van docenten te vergemakkelijken.

De heer Huynh Thanh Phu, directeur van de Bui Thi Xuan middelbare school (Ho Chi Minh-stad), wees op drie belangrijke tekortkomingen van het huidige model: de financiële last, de chaotische kennis voor leerlingen en het ontbreken van een gemeenschappelijke standaard voor toetsing en evaluatie. De heer Phu merkte op dat de aanschaf van lesboeken lastig is geworden. Elke school kan kiezen uit een groot aantal verschillende lesboeken, elk vak heeft vele varianten en zelfs elke set lesboeken bestaat uit meerdere delen.

Dit dwingt ouders ertoe veel boeken aan te schaffen, waaronder leerboeken, werkboeken, naslagwerken en gespecialiseerde boeken, waardoor de totale kosten stijgen. Bovendien is het gebrek aan standaardisatie ook een groot probleem, omdat dezelfde inhoud op verschillende manieren wordt geïnterpreteerd en begrepen. "Hoewel de aanvankelijke diversiteit naar verwachting voordelen zou opleveren, zorgt het in de huidige context voor veel problemen voor ouders, leerlingen en scholen", legde de directeur uit.

Een natuurkundeles op de middelbare school Dung Hop (gemeente Tan Ky, provincie Nghe An). Foto: Ho Lai

Verwachtingen ten aanzien van stabiliteit en synchronisatie.

De heer Tang Xuan Son, directeur van de Thong Thu 1 Etnische Kostschool (Thong Thu, Nghe An), vertelde dat de school een combinatie van drie lesboeken gebruikt. Voor Kunst en Creatieve Activiteiten wordt de serie "Creative Horizons" gebruikt, voor Informatica is het lesmateriaal afkomstig van de uitgeverij van de Universiteit van Vinh, en voor de overige vakken de serie "Connecting Knowledge with Life".

Na een uitdagend eerste jaar stabiliseerde het onderwijs zich geleidelijk en leverde het in de daaropvolgende jaren positieve resultaten op. Leerlingen uit etnische minderheidsgroepen gebruikten lesboeken die aansloten bij hun leervermogen en psychologische kenmerken, zoals een voorkeur voor levendige, visuele en gemakkelijk te onthouden materialen die eenvoudig te begrijpen en herkenbaar waren. Docenten ontvingen ook training en professionele ontwikkeling om les te geven op een manier die de competentie van leerlingen bevordert en proactief gebruikmaakt van geschikte lesmaterialen.

“Als we overstappen op een uniforme set leerboeken, hoop ik dat we de waarden van de huidige leerboeken kunnen behouden. Daarnaast is er meer begeleiding en richting nodig voor het onderwijs aan leerlingen in bergachtige gebieden en etnische minderheden. Tegelijkertijd hoop ik dat het Ministerie van Onderwijs en Training, om de voordelen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 optimaal te benutten, docenten blijft toestaan ​​en aanmoedigen om op een creatieve en flexibele manier diverse lesmaterialen in te zetten, afgestemd op de realiteit van elke school en de specifieke kenmerken van de verschillende leerlingen”, aldus de heer Tang Xuan Son.

Met betrekking tot de bezorgdheid dat het gebruik van een uniforme set leerboeken zal leiden tot een terugkeer naar passieve en afhankelijke onderwijsmethoden, verklaarde de heer Huynh Thanh Phu, directeur van de Bui Thi Xuan middelbare school, dat de uniforme set leerboeken zal dienen als een "standaard" of "ruggengraat" van kennis.

Docenten gebruiken deze gestandaardiseerde set leerboeken om hun lessen te ontwikkelen, terwijl ze tegelijkertijd proactief hun kennis bijwerken en aanvullen met informatie van internet en andere bronnen om de lesinhoud te verrijken. Dit creëert een solide basis voor docenten en leerlingen om op voort te bouwen, in plaats van een "verplichting" die mechanisch moet worden nageleefd.

Ondertussen merkte de heer Le Hoang Du, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Training van de provincie Ca Mau, op dat een programma met meerdere sets leerboeken een vooruitstrevend onderwijsprogramma is. De leerboeken zijn in principe van goede kwaliteit en geschikt voor de doelstellingen en eisen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018. Het probleem is dat er momenteel veel sets leerboeken zijn, maar dat er geen alomvattende en objectieve beoordeling heeft plaatsgevonden van hun geschiktheid voor verschillende regio's en studentengroepen.

Een deel van de lesstof in leerboeken is nog steeds academisch en theoretisch van aard, mist praktische toepassingen of is niet relevant voor de omstandigheden in achterstandsgebieden. Het wegwerken van deze tekortkomingen zal gunstige omstandigheden creëren voor docenten en leerlingen en de geest van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 waarborgen.

Mevrouw Dam Thi Hanh, docent aardrijkskunde aan de Ham Yen Ethnic Boarding Secondary and High School (Tuyen Quang), vertelde dat het gebruik van meerdere sets leerboeken docenten dwingt meer tijd te besteden aan het vergelijken, contrasteren en herontwerpen van lessen om aan te sluiten bij de leerdoelen van het curriculum, waardoor ze niet volledig afhankelijk worden van één enkele set. Elk leerboek bevat ander materiaal, andere gegevens en andere benaderingen, waardoor het lastig is om getalenteerde leerlingen te selecteren of les te geven voor eindexamens.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html