Zorgen vanuit het klaslokaal in het AI-tijdperk

(PLVN) - Kunstmatige intelligentie (AI) doet in rap tempo zijn intrede in het onderwijs. Naast de voordelen blijven er zorgen bestaan ​​over de cyberbeveiliging van studenten, vooral nu de grens tussen 'echt leren' en 'virtueel leren' steeds vager wordt.

Er ontstaan ​​zorgen wanneer studenten het doelwit worden van cybercriminelen.

Op een maandagochtend organiseerde de Thanh Xuan middelbare school (wijk Thanh Xuan, Hanoi ) in plaats van de gebruikelijke vlagceremonie en culturele activiteiten een campagne om leerlingen bewust te maken van de gevaren van ontvoeringen en online oplichting.

Volgens mevrouw Phung Quynh Nga, adjunct-directrice van de Thanh Xuan middelbare school, zijn recente gevallen van online fraude en ontvoering geen ver verleden meer, maar een actueel probleem dat leerlingen direct raakt. Ze stelde dat in de context van de snelle technologische ontwikkeling vroege blootstelling van leerlingen aan internet, smartphones en sociale media onvermijdelijk is, maar dat dit ook veel potentiële risico's met zich meebrengt. Slechts een muisklik, een sms'je of een ogenschijnlijk onschuldig videogesprek kan ertoe leiden dat leerlingen worden verleid, psychologisch gemanipuleerd of slachtoffer worden van online ontvoering en fraude.

Mevrouw Nga gaf aan dat een gebrek aan ervaring en digitale vaardigheden ervoor zorgt dat veel studenten gemakkelijk ten prooi vallen aan de subtiele verleidingen van kwaadwillende personen. Dit is een urgent probleem in de moderne samenleving en een constante bron van zorg voor ouders, leerkrachten en de gehele onderwijssector .

Sinds begin 2025 hebben zich duizenden online oplichtingspraktijken voorgedaan die zich op studenten richtten, waardoor veel gezinnen honderden miljoenen of zelfs miljarden dong zijn kwijtgeraakt. Zo ontving de politie in de gemeente Loc Ha (provincie Ha Tinh) in september een melding van NT (een 16-jarige leerlinge uit de tiende klas van de middelbare school in Loc Ha) die was opgelicht via een loterijspel. NT zag via haar persoonlijke sociale media-account een livestream op Facebook van een "loterijspel". Omdat er veel spelers waren, vertrouwde ze de oplichters en stuurde ze hen een bericht met de vraag om geld en hun hulp. Na een reeks misleidende trucs en lokmiddelen wisten de oplichters haar te manipuleren, waardoor ze al haar spaargeld afstond en geld van vrienden leende om naar hen over te maken. Het bedrag dat NT kwijtraakte door de oplichting bedroeg bijna 3 miljoen dong.

Volgens meester Luu Van Tuan, directeur van het Green Educational Psychology Center, worden online oplichtingspraktijken steeds geavanceerder en richten ze zich op studenten die weinig ervaring en vaardigheden hebben in het herkennen van risico's. Recentelijk hebben zich veel zorgwekkende incidenten voorgedaan, zoals personen die zich voordoen als politieagenten, leraren of schoolfunctionarissen om studenten te bellen of te sms'en en hen ertoe te verleiden persoonlijke informatie, accountwachtwoorden of geldovermakingen via e-wallets te verstrekken. Daarnaast zorgt de verspreiding van nepnieuws, zoals "urgente" aankondigingen over examens, cijfers, collegegeld of overtredingen van schoolregels, ervoor dat veel studenten in paniek raken, valse informatie delen en desinformatie verder verspreiden.

Masterstudent Luu Van Tuan wees op een aantal veelvoorkomende tactieken die cybercriminelen gebruiken om studenten te benaderen en gaf hen ook advies over hoe ze gevaarlijke signalen kunnen herkennen, zoals het vragen om OTP-codes, het versturen van vreemde links of het zich voordoen als een onbekende. Hij benadrukte verder dat studenten in verdachte situaties kalm moeten blijven, bewijsmateriaal moeten bewaren en het onmiddellijk moeten melden aan vertrouwde volwassenen zoals grootouders, ouders, leraren of de autoriteiten voor tijdige hulp, om nare gevolgen te voorkomen.

Volgens Ngo Minh Hieu, cybersecurity-expert en directeur van de Anti-Fraud Organisatie, creëert een teruggetrokken levensstijl en afhankelijkheid van internet en mobiele telefoons, wat leidt tot zelfisolatie, een omgeving waarin studenten ten prooi vallen aan online valkuilen.

De heer Hieu stelde dat cyberaanvallen, met de komst van AI, deepfake-technologie en geautomatiseerde tools, steeds onvoorspelbaarder worden. Daders kunnen de gezichten van anderen imiteren, zelfs die van politieagenten... en met slechts één afbeelding binnen enkele seconden online contact opnemen en studenten benaderen. Hackers kunnen online afbeeldingen van jongeren manipuleren, gevoelige video's maken voor chantage, of hen zelfs online ontvoeren.

Dit leidt tot bezorgdheid dat "virtuele assistenten" een "vervanger voor studeren" worden.

Mevrouw Chu Ha Phuong (een docent aan de Ha Yen Quyet middelbare school in de wijk Cau Giay, Hanoi) is van mening dat de leerlingen van tegenwoordig zeer intelligent, scherpzinnig en snel nieuwe technologieën begrijpen en zich eraan aanpassen. Dit is een voordeel dat hen helpt om in de toekomst een hoogwaardige beroepsbevolking te vormen. Echter, met het wijdverbreide gebruik van AI-tools zoals ChatGPT, Gemini en Copilot, kan een complete wiskundige opgave of een goed geschreven essay met slechts een paar regels code worden gegenereerd, compleet met duidelijke bronvermeldingen en overtuigende argumenten. Dit baart zorgen in de klas, aangezien de hoeveelheid kennis in de wereld met de minuut toeneemt. Leerlingen moeten al vanaf jonge leeftijd zelfstandig leren, onderzoek doen en probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen.

De wekelijkse bijeenkomst op de Thanh Xuan middelbare school was zinvol en richtte zich op het verbeteren van de kennis van de leerlingen over internetgebruik.

Ongeveer 87% van de Vietnamese kinderen van 12 tot 17 jaar, inclusief scholieren, gebruikt dagelijks internet. Uit een ander onderzoek blijkt dat tot 75% van de scholieren onder de 12 jaar sociale media gebruikt, terwijl de meerderheid geen adequate voorlichting over online risico's heeft gekregen. Wat betreft het moment waarop kinderen een apparaat krijgen: Vietnamese kinderen krijgen gemiddeld rond hun negende een mobiele telefoon, maar maken pas rond hun dertiende kennis over online veiligheid. Ze gebruiken dus tot wel vier jaar internet zonder voldoende kennis om zichzelf te beschermen.

Overmatig gebruik van ChatGPT zorgt ervoor dat studenten onbedoeld de "gouden periode" missen – de meest waardevolle tijd voor het ontwikkelen van zelfstandig denken, analytische vaardigheden en creativiteit in hun studie en werk. In plaats van zelfstandig te onderzoeken, te reflecteren en te ervaren, maakt het overmatig gebruik van AI-tools het leerproces passief, waarbij de focus alleen ligt op "het behalen van resultaten" zonder een "prikkelende ontdekkingsreis" te maken. Op de lange termijn vermindert dit niet alleen de zelfstudievaardigheden, maar maakt het het voor studenten ook moeilijk om zich aan te passen aan werk en het echte leven, waar antwoorden van kunstmatige intelligentie niet altijd direct voorhanden zijn.

Om leerlingen te helpen zich holistisch te ontwikkelen, zowel mentaal als fysiek, en om hun levenservaringen te verrijken, organiseren veel scholen tegenwoordig activiteiten, themaweken en boeiende lessen.

Mevrouw Chu Ha Phuong verklaarde dat leerlingen van de Ha Yen Quyet middelbare school aan veel verschillende activiteiten hebben deelgenomen die gericht waren op hun algehele ontwikkeling. Aan het begin van het schooljaar organiseerde de school een week om de nieuwe leerlingen van de zesde klas te verwelkomen. Deze week combineerde activiteiten zoals kennismaken met vrienden, klasbezoeken en deelname aan groepsspellen, om hen te helpen vol zelfvertrouwen en dynamiek aan de middelbare school te beginnen.

Daarnaast ontwikkelt de school ook buitenschoolse activiteiten, zoals STEM-clubs en boeiende buitenactiviteiten. Een voorbeeld hiervan is een uitstapje naar Ngoc Island (Thanh Thuy, Phu Tho), waar leerlingen zich kunnen onderdompelen in een ruime, groene omgeving, genieten van de frisse lucht, deelnemen aan leerzame activiteiten en vrijelijk fantastische spelletjes spelen. Dit helpt hen te ontdekken, te leren en plezier te hebben. Bovendien krijgen de leerlingen de kans om te luisteren naar heilige verhalen over president Ho Chi Minh en wierook te offeren in een plechtige en ontroerende sfeer.

Om een ​​leergierige en solidaire sfeer te bevorderen, organiseerde de school een uitwisseling met een delegatie van docenten en leerlingen uit andere landen, zoals Singapore. Tijdens deze uitwisseling oefenden leerlingen en docenten van de Ha Yen Quyet Middelbare School hun Engels en leerden ze nuttige en interessante dingen over de landen, de bevolking en de onderwijssystemen van andere naties. Door deze activiteiten leerden de leerlingen niet alleen de lesstof, maar ontwikkelden ze ook levensvaardigheden en een gevoel van gemeenschap, wat bijdroeg aan het verspreiden van een positief beeld van een moderne, veilige en prettige leeromgeving.

Mevrouw Chu Ha Phuong, M.A., is van mening dat AI veel kansen biedt, maar ook talrijke uitdagingen met zich meebrengt voor docenten.

Mevrouw Chu Ha Phuong, M.A., vertelde: "De hoeveelheid kennis in de wereld groeit met het uur, met de minuut. Studenten moeten zich hierop voorbereiden door middel van zelfstudie, onderzoek en probleemoplossende vaardigheden vanaf hun schooltijd. Als ze te veel op ChatGPT vertrouwen, verliezen ze onbedoeld de 'gouden periode' – de meest waardevolle tijd om onafhankelijk denken, analytische vaardigheden en creativiteit te ontwikkelen in hun studie en werk."

Bron: https://baophapluat.vn/noi-lo-tu-buc-giang-thoi-ai.html