Waar sprake is van een sterk bewustzijn en daadkrachtig leiderschap, is er meer sprake van krachtige innovatie.

Công Luận•14/12/2023

Op 14 december hield het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) een conferentie om de resultaten van 10 jaar implementatie van Resolutie nr. 29-NQ/TW van 4 november 2013 van het XI Centraal Comité van de Communistische Partij van Vietnam te evalueren, getiteld "Over fundamentele en alomvattende hervorming van onderwijs en opleiding om te voldoen aan de eisen van industrialisatie en modernisering in de context van een socialistisch georiënteerde markteconomie en internationale integratie" (Resolutie 29).

In zijn afsluitende opmerkingen tijdens de conferentie concludeerde minister Nguyen Kim Son dat het onderwijs en de opleiding de afgelopen tien jaar enorme hervormingen en positieve veranderingen hebben ondergaan.

Minister Nguyen Kim Son, die zich bewust is van de noodzaak van daadkrachtig leiderschap, zal krachtigere hervormingen doorvoeren. (Afbeelding 1) — Minister Nguyen Kim Son houdt de slottoespraak tijdens de conferentie (foto met dank aan de instelling).

Om dergelijke hervormingen te bewerkstelligen, is Resolutie 29 van het Centraal Comité van de Partij van bijzonder belang.

"Dit is een wetenschappelijk onderbouwde resolutie, die de vooruitziende blik en de krachtige beslissingen van het Centraal Partijcomité weerspiegelt. Tot op de dag van vandaag blijven veel belangrijke kwesties strategische beslissingen."

"Wij bevestigen de waarde van Resolutie 29 als een middel om de weg vrij te maken voor onderwijsreformen en een visie te tonen voor de duurzame ontwikkeling van het land op de lange termijn," aldus minister Nguyen Kim Son.

Volgens minister Nguyen Kim Son kan worden gesteld dat het onderwijs aan het begin van de hervormingsperiode vanuit een dieptepunt begon, met veel moeilijkheden, uitdagende omstandigheden, hoge verwachtingen en vele ambities... het proces om die doelen in die context te bereiken was zeer moeilijk.

De resultaten die de afgelopen 10 jaar zijn behaald, tonen dan ook de buitengewone inspanningen van ministeries, departementen en lokale overheden aan. In het bijzonder waarderen we de rol van de 63 provincies/steden bij de uitvoering van de resolutie zeer.

Uit de evaluatie van provincies/steden bleek dat op plaatsen waar het partijcomité en de lokale overheid bijzondere aandacht aan besteedden, de innovatieresultaten zeer hoog waren. Dit staat echter niet per se in verband met de welvaart of armoede van het gebied.

"Er zijn plekken waar de omstandigheden moeilijk zijn, maar waar toch veel innovatie is bereikt. De relatie tussen moeilijkheid en innovatie lijkt daarom slechts een relatieve beperking te zijn."

"Waar sprake is van een sterk bewustzijn, daadkrachtig leiderschap en onwrikbare vastberadenheid, zal innovatie krachtiger zijn," merkte minister Nguyen Kim Son op.

Minister Nguyen Kim Son verklaarde dat Resolutie 29 wordt geïmplementeerd in een context waarin veel van de inhoud ervan nog in ontwikkeling is, nog wordt uitgevoerd en nog niet is afgerond. Zelfs voor de onderdelen die al zijn afgerond, zal het nog vele jaren duren voordat de volledige waarde en impact van de resultaten zichtbaar worden.

"Omdat onderwijs over mensen gaat, kan het niet zomaar van de ene op de andere dag worden geëvalueerd. We kunnen echter wel concrete resultaten zien en de ontwikkelingstrends beoordelen."

Bij de samenvatting van Resolutie 29, waarin belangrijke kwesties worden bevestigd, zal het partijcomité van het ministerie van Onderwijs en Opleiding het Politbureau ook voorstellen om in de conclusie een van de meest benadrukte punten op te nemen: de noodzaak om de hervormingsrichting consequent te blijven volgen, aangezien er nog veel werk te verzetten is;

"Alleen door volharding kunnen inspanningen uit het verleden effect hebben op de toekomst. Wij stellen voor dat standvastigheid, consistentie en eensgezindheid in de richting van innovatie van bijzonder belang zijn," benadrukte minister Nguyen Kim Son.

Volgens minister Nguyen Kim Son is het, naast het bevestigen van de juistheid en de visie van Resolutie 29, ook noodzakelijk om de nieuwe context en de nieuwe uitdagingen waarmee het onderwijs wordt geconfronteerd te analyseren. Deze aspecten werden destijds, bij de publicatie van de resolutie, onvoldoende geanalyseerd of aangepakt.

In het bijzonder stellen de nieuwe uitdagingen voor de menselijke ontwikkeling in het tijdperk van een snelgroeiende markteconomie, in het tijdperk van digitale technologie, de digitale ruimte, kunstmatige intelligentie en opkomende factoren, de mensheid voor nieuwe uitdagingen om zich te ontwikkelen en een gelukkig leven te leiden.

"Er ontstaan nieuwe uitdagingen op het gebied van personeelsontwikkeling, omdat er nieuwe competentie- en vaardigheidseisen komen. Het aantal beroepen verandert snel, de grenzen vervagen, er is sprake van interdisciplinariteit en integratie, en er is een grote behoefte aan de ontwikkeling van vele hightechindustrieën om te voldoen aan de ontwikkelingsbehoeften van het land."

"Dit brengt dus ook een nieuwe uitdaging met zich mee – een uitdaging die destijds, bij de uitvaardiging van Resolutie 29, niet echt aan bod is gekomen," aldus minister Nguyen Kim Son.

Volgens de minister van Onderwijs en Training neemt de welvaart van het land toe naarmate de economie zich ontwikkelt en de levensstandaard stijgt, maar groeit tegelijkertijd de kloof tussen rijk en arm, wat het risico op ongelijkheid in het onderwijs vergroot. Dit vormt een grote uitdaging.

"Dat is de uitdaging van het nieuwe schoolmodel, het nieuwe onderwijsmodel, de nieuwe lesmethoden en de nieuwe onderwijsomgeving in het digitale tijdperk."

"We moeten ons bezighouden met vraagstukken die te maken hebben met waarden, zowel reële als virtuele. We hebben het vaak over de 'prestatiegerichte' mentaliteit, maar er liggen grotere vraagstukken in het verschiet, zoals de kwestie van virtuele waarden en het aanpakken van niet-traditionele problemen," aldus minister Nguyen Kim Son.

Tot slot deelde minister Nguyen Kim Son mee dat de drie belangrijkste kwesties die in de conclusies aan bod zullen komen voor de verdere uitvoering van Resolutie 29 in de komende periode, zijn: bewustwording, instellingen en middelen.

Wat betreft het bewustzijnsprobleem verklaarde minister Nguyen Kim Son: "Resolutie 29 zelf vertegenwoordigt een verandering in perspectief op onderwijs, maar het bewustzijn op alle niveaus en in alle sectoren binnen het onderwijs blijft een groot probleem."

Naast een grondig en alomvattend begrip is het nog belangrijker om ook de juiste actie te ondernemen en volledig en grondig te handelen.

Wat institutionele kwesties betreft, stelt minister Nguyen Kim Son dat het nodig zal zijn om bestaande documenten en wetten te blijven herzien, een nieuwe wet op leraren te ontwikkelen en juridische documenten te evalueren om de weg vrij te maken voor socialisatie in het onderwijs, autonomie in het onderwijs en andere innovaties.

Wat de middelen betreft, omvat dit onderwijsfinanciering, investeringen in onderwijs en personeel.

De minister verklaarde: "We erkennen steeds meer de cruciale rol van leerkrachten in dit hervormingsproces, en we zullen zeker nog veel meer moeten doen om het onderwijzend personeel te ontwikkelen, zodat we de doelstellingen van de onderwijshervorming in de nabije toekomst kunnen bereiken."

Bron