Waarom hebben veel studenten last van wiskundeangst?

(Dan Tri) - Volgens deskundigen is het mogelijk dat veel leraren niet weten hoe ze leerlingen enthousiast kunnen maken over wiskunde, of dat ze hen niet hebben geholpen bij het beantwoorden van de praktische vraag: wat is het doel van het leren van wiskunde?

Meester Nguyen Anh Tuan, directeur van de Chu Van An High Quality Secondary School in Long Bien, Hanoi, deelde dit tijdens de workshop "Toegepaste wiskunde onderwijzen op algemene scholen", die vanmorgen (28 september) in Hanoi plaatsvond.

Tijdens de workshop spraken deskundigen en wetenschappers met name over de volgende onderwerpen: het onderwijzen van toegepaste wiskunde op het gebied van leven en wetenschap; de rol van managers bij het bevorderen van toegepast wiskundeonderwijs op middelbare scholen; het ontwerpen en organiseren van toegepast wiskundeonderwijsactiviteiten vanuit onderwijspraktijken...

Meester Nguyen Anh Tuan, directeur van de Chu Van An High Quality Secondary School, Long Bien, Hanoi (foto: S. Dien).

De oude manier van lesgeven maakt wiskunde saai.

Volgens de heer Tuan is wiskunde een geweldig vak, maar zijn veel leerlingen er bang voor, wellicht vanwege de manier waarop leraren het lesgeven.

Als manager en wiskundeleraar is de heer Tuan van mening dat de huidige manier van wiskundeonderwijs op middelbare scholen nog steeds ouderwets, academisch, saai en niet aansluitend op de realiteit en het leven.

Sommige leerlingen zijn bang voor wiskunde en hebben de neiging om formules uit het hoofd te leren in plaats van de essentie ervan te begrijpen.

Studenten missen met name praktische ervaring met wiskunde die verband houdt met het leven. Studenten richten zich op theoretische problemen en zijn bang om praktische problemen aan te pakken, waardoor dit vak onaantrekkelijk is.

De heer Thieu Quang Tung, wiskundeleraar aan de Cau Giay Secondary School in Hanoi, zei dat toegepaste wiskunde in sommige lessen aan bod kwam, maar niet zo veel. De inhoud bestaat voornamelijk uit onderwerpen als kansrekening, statistiek en algebra.

Volgens deze docent kampt het lesgeven in wiskunde op middelbare scholen nog steeds met veel moeilijkheden: docenten hebben geen gespecialiseerde opleiding in toegepaste wiskunde gevolgd, er is een gebrek aan tijd en middelen in de lessen en de examendruk is groot.

Studenten zijn, door hun jarenlange leergewoonten, niet gewend aan praktisch denken en open problemen.

De heer Ta Ngoc Tri, adjunct-directeur van het Departement van Algemeen Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, zei dat wiskunde een belangrijk voordeel is bij het trainen van veel vaardigheden.

Door wiskunde te leren, kunnen leerlingen logisch denkvermogen, creativiteit en probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen: essentiële elementen om burgers te worden die voldoen aan de eisen van het nieuwe tijdperk.

Leraren moeten echter hun lesmethoden aanpassen om wiskunde praktischer te maken en ervoor te zorgen dat leerlingen niet langer bang zijn voor wiskunde.

De heer Thieu Quang Tung, wiskundeleraar, Cau Giay Secondary School, Hanoi (Foto: S. Dien).

Lesplannen en leerboeken zijn scripts die leraren in de klas 'uitspelen'.

Volgens de adjunct-directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs hebben veel landen in de wereld hun programma's voor algemeen onderwijs aangepast, met als doel de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen en zo te voldoen aan de eisen van de moderne samenleving.

In Vietnam heeft het algemene onderwijsprogramma van 2018 deze oriëntatie duidelijk laten zien bij het ontwerpen van de inhoud van vakken, waaronder wiskunde. Het doel was om basiskennis te garanderen en leerlingen aan te moedigen deze kennis in de praktijk toe te passen.

Hij hoopt daarom dat leraren hun lessen op een manier zullen aanpassen die aansluit bij het echte leven, door herkenbare verhalen te gebruiken zodat leerlingen de verbinding tussen wiskunde en de werkelijkheid kunnen zien.

"Wanneer leerlingen de praktische waarde van wiskunde inzien, zullen ze het vak meer waarderen, creatieve denkvaardigheden en probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen en zo het leren van wiskunde praktischer en zinvoller maken", aldus de heer Ta Ngoc Tri.

Om het wiskundeonderwijs effectiever te maken, stelde de heer Thieu Quang Tung voor dat leraren hun lesmethoden moeten vernieuwen, technologie moeten integreren, lessen moeten ontwerpen die verband houden met het leven, moeten differentiëren op basis van vaardigheden, moeten deelnemen aan gespecialiseerde trainingen en ervaringen moeten delen met collega's.

Voor scholen en de onderwijssector adviseerde de heer Tung om gespecialiseerde trainingen voor leraren te organiseren, een database met praktische wiskundige problemen op te bouwen, toepassingsinhoud te integreren in toetsen en evaluaties en apparatuur en documenten te verstrekken en onderwijsinitiatieven te erkennen.

Prof. Dr. Tran Van Tan, Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi (Foto: S. Dien).

Volgens professor Tran Van Tan van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi is onderwijs per definitie conventioneel, waarbij lesplannen en leerboeken scripts zijn die leraren en leerlingen samen op het podium van het klaslokaal uitvoeren.

Daarom zijn praktijkvoorbeelden in het onderwijs met pedagogische intenties mogelijk niet helemaal gelijk aan de werkelijkheid, maar hebben ze een 'realistisch' of gesimuleerd karakter.

Het is echter belangrijk dat docenten dit duidelijk maken aan leerlingen, zodat ze begrijpen dat dit een opstap is naar de ontwikkeling van denk- en toepassingsvaardigheden, en niet de oorspronkelijke werkelijkheid.

Deze expert gaf ook enkele methoden voor het lesgeven in wiskunde op middelbare scholen. Zo kunnen leraren bijvoorbeeld vanuit de praktijk wiskundige problemen genereren.

Leraren kunnen de les beginnen met praktijksituaties, waaruit ze het onderwerp of probleem kunnen oproepen en formuleren. Na het oplossen van het probleem kunnen leraren terugkeren naar de praktijk, zodat leerlingen de verbinding tussen wiskunde en het leven duidelijk kunnen zien.

Daarnaast kunnen scholen leerlingen laten deelnemen aan ervaringsgerichte activiteiten om de kennis van de eenheid en de algemene kennis van dit onderwerp te versterken.

Over de realiteit op zijn school zei meneer Nguyen Anh Tuan dat wiskunde wordt onderwezen aan de hand van praktijksituaties. De school integreert dit vak ook met natuurwetenschappen, informatietechnologie, economie en zelfs kunst.

Leraren verwerken toegepaste onderwerpen, persoonlijke financiën, milieu, sport en datawetenschap in hun lessen, waardoor wiskunde minder saai en interessanter wordt voor leerlingen.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm