Waarom hebben zoveel studenten angst voor wiskunde?

(Dan Tri Newspaper) - Volgens deskundigen weten veel docenten wellicht niet hoe ze leerlingen enthousiast kunnen maken voor wiskunde, of hebben ze hen niet geholpen bij het beantwoorden van de praktische vraag: waarom wiskunde leren?

De heer Nguyen Anh Tuan, directeur van de Chu Van An High-Quality Secondary School in Long Bien, Hanoi, deelde dit tijdens de workshop "Toegepaste wiskunde onderwijzen op middelbare scholen", die vanochtend (28 september) in Hanoi plaatsvond.

Tijdens de workshop bespraken experts en wetenschappers onderwerpen zoals: het onderwijzen van toegepaste wiskunde in het algemeen onderwijs, zowel in het dagelijks leven als in wetenschappelijke vakgebieden; de rol van schoolleiders bij het bevorderen van het onderwijs in toegepaste wiskunde op scholen voor algemeen onderwijs; het ontwerpen en organiseren van activiteiten voor het onderwijs in toegepaste wiskunde, gebaseerd op de onderwijspraktijk…

Nguyen Anh Tuan, houder van een masterdiploma en directeur van de Chu Van An-middelbare school in Long Bien, Hanoi (Foto: S. Dien).

De oude lesmethoden maakten wiskunde droog en saai.

Volgens meneer Tuan is wiskunde een fantastisch vak, maar veel leerlingen zijn er bang voor, wellicht vanwege de lesmethoden van de docenten.

Als zowel schoolbestuurder als wiskundeleraar is de heer Tuan van mening dat de huidige methoden voor het onderwijzen van wiskunde op middelbare scholen verouderd, academisch, saai en niet relevant voor het dagelijks leven zijn.

Sommige leerlingen hebben een angst voor wiskunde en concentreren zich op het memoriseren van formules in plaats van het begrijpen van de onderliggende principes.

Studenten missen met name praktische ervaring met wiskunde in relatie tot situaties uit het dagelijks leven. Ze richten zich op problemen die de theorie toepassen en zijn terughoudend om praktische toepassingen aan te pakken, waardoor het vak minder aantrekkelijk wordt.

Volgens de heer Thieu Quang Tung, wiskundeleraar aan de Cau Giay middelbare school in Hanoi, komt toegepaste wiskunde weliswaar in sommige lessen aan bod, maar niet uitgebreid. De inhoud richt zich voornamelijk op onderwerpen zoals kansrekening, statistiek en algebra.

Volgens deze docent kampt het wiskundeonderwijs op middelbare scholen nog steeds met veel moeilijkheden: docenten missen een diepgaande opleiding in toegepaste wiskunde, er is een tekort aan tijd en middelen in de klas, en er is een hoge examendruk.

Studenten zijn, vanwege hun jarenlange studiegewoonte, nog niet gewend aan praktisch denken en open vraagstukken.

Volgens de heer Ta Ngoc Tri, adjunct-directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training, heeft wiskunde een duidelijk voordeel bij de ontwikkeling van vele vaardigheden.

Door wiskunde te bestuderen, kunnen leerlingen logisch denken, creativiteit en probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen – essentiële elementen om burgers te worden die voldoen aan de eisen van het nieuwe tijdperk.

Leraren moeten echter hun lesmethoden aanpassen om wiskunde praktischer te maken en de angst van leerlingen voor wiskunde te overwinnen.

De heer Thieu Quang Tung, wiskundeleraar op de Cau Giay Secondary School, Hanoi (Foto: S. Dien).

Lesplannen en leerboeken zijn de draaiboeken die docenten in de klas "uitvoeren".

Volgens de adjunct-directeur van het Departement Algemeen Onderwijs hebben veel landen wereldwijd hun algemene onderwijsprogramma's aangepast om de kwaliteiten en competenties van leerlingen te ontwikkelen en zo te voldoen aan de eisen van de moderne maatschappij.

In Vietnam liet het algemene onderwijscurriculum van 2018 deze oriëntatie duidelijk zien in de inhoud van vakken, waaronder wiskunde, waarbij zowel basiskennis werd gewaarborgd als leerlingen werden aangemoedigd deze toe te passen in praktische situaties.

Hij hoopt daarom dat docenten hun lessen zullen vernieuwen om ze aan te sluiten bij het dagelijks leven, door herkenbare verhalen te gebruiken zodat leerlingen het verband tussen wiskunde en de praktijk kunnen zien.

"Wanneer leerlingen de praktische waarde van wiskunde inzien, zullen ze meer van het vak gaan houden, creatief denken en probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen, waardoor het leren van wiskunde praktischer en betekenisvoller wordt," aldus de heer Ta Ngoc Tri.

Om het wiskundeonderwijs effectiever te maken, stelde de heer Thieu Quang Tung voor dat docenten innovatieve lesmethoden ontwikkelen, technologie integreren, lessen ontwerpen die relevant zijn voor het dagelijks leven, lessen differentiëren op basis van het niveau van de leerlingen, deelnemen aan specialistische trainingen en ervaringen delen met collega's.

Met betrekking tot scholen en de onderwijssector stelde de heer Tung voor om gespecialiseerde trainingen voor leerkrachten te organiseren; een database met praktijkproblemen op te bouwen; toepassingsgerichte inhoud in toetsen en beoordelingen te integreren; en apparatuur en materialen te verstrekken en innovatieve lesmethoden te erkennen.

Professor Tran Van Tan, Onderwijsuniversiteit van Hanoi (Foto: S. Dien).

Volgens professor Tran Van Tan van de Pedagogische Universiteit van Hanoi is het onderwijs inherent conventioneel, waarbij lesplannen en leerboeken dienen als scripts die docenten en studenten opvoeren op het "podium" van het klaslokaal.

Praktische voorbeelden die in het onderwijs met pedagogische bedoelingen worden gebruikt, hoeven daarom niet volledig overeen te komen met situaties uit het echte leven, maar dienen eerder als "realistische weergaven" of simulaties.

Het is echter belangrijk dat docenten dit aan leerlingen duidelijk maken en hen laten begrijpen dat dit een opstapje is naar de ontwikkeling van kritisch denkvermogen en toepassingsvaardigheden, en niet de oorspronkelijke werkelijkheid zelf.

Deze expert suggereerde ook verschillende methoden voor het onderwijzen van wiskunde op het voortgezet onderwijs. Zo kunnen docenten leerlingen bijvoorbeeld aan de hand van praktijkvoorbeelden wiskundige vraagstukken laten formuleren.

Docenten kunnen een les beginnen met situaties uit het dagelijks leven, waardoor een onderwerp of probleem wordt aangekaart en geformuleerd. Na het oplossen van het probleem keert de docent terug naar de praktische toepassing, zodat leerlingen het verband tussen wiskunde en het leven duidelijk kunnen zien.

Daarnaast kunnen scholen leerlingen ervaringsgerichte activiteiten aanbieden om zowel de vakspecifieke als de algemene kennis van het onderwerp te versterken.

Meneer Nguyen Anh Tuan vertelde dat wiskunde op zijn school wordt onderwezen aan de hand van praktische voorbeelden. De school integreert dit vak ook met natuurwetenschappen, informatica, economie en zelfs kunst.

Docenten verwerken onderwerpen zoals toegepast leren, persoonlijke financiën, het milieu, sport en datawetenschap in hun lessen, waardoor wiskunde minder saai en boeiender wordt voor leerlingen.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm