Tijdens de recente conferentie van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad , waarin het schooljaar 2023-2024 werd samengevat en de taken voor het schooljaar 2024-2025 voor speciaal onderwijs werden uiteengezet, bleek uit statistieken dat het aantal leerlingen met een beperking dat inclusief onderwijs volgt in openbare onderwijsinstellingen toeneemt.
In het schooljaar 2023-2024 telde de hele stad 907 peuterscholen, basisscholen, middelbare scholen en hogescholen die leerlingen met inclusief onderwijs toelieten, met een totaal van 10.441 leerlingen. Het grootste aantal basisscholen met inclusieve onderwijsprogramma's waren de reguliere basisscholen – 482 scholen en 4.911 leerlingen.
Als we kijken naar het type beperking, dan vormen leerlingen met een verstandelijke beperking het grootste deel van de in totaal 10.441 leerlingen in het inclusief onderwijs – namelijk 7.996 leerlingen (76,58%). Naast verstandelijke beperkingen hebben leerlingen in het inclusief onderwijs ook andere beperkingen op het gebied van zicht, gehoor, spraak, motoriek, neurologische aandoeningen en psychische problemen. De diverse samenstelling van de leerlingenpopulatie in het inclusief onderwijs legt extra druk op schoolleiders en leerkrachten in het openbaar onderwijs vanwege hun gebrek aan formele training in speciaal onderwijs.
Volgens de heer Nguyen Minh Thien Hoang, adjunct-hoofd van de afdeling Basisonderwijs (Ministerie van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad), moeten scholen vanwege personeelstekorten extra taken op zich nemen, wat de efficiëntie enigszins beïnvloedt. Om meer leerkrachten aan te trekken, stelt het Ministerie van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad voor om de zorg voor en het onderwijs aan mensen met een beperking in onderwijsinstellingen toe te voegen aan de lijst van "Zware en gevaarlijke beroepen", om zo de voordelen en toeslagen voor leerkrachten te verhogen. In het schooljaar 2024-2025 zal de onderwijssector de kwaliteit van de opleiding en de vaardigheidsontwikkeling voor leerkrachten in het inclusief onderwijs in het reguliere onderwijs blijven verbeteren. Tegelijkertijd zullen er meer professionele bijeenkomsten worden georganiseerd om de onderwijssituatie binnen de scholen snel in kaart te brengen en zo gerichte begeleiding en tijdige oplossingen te bieden die aansluiten bij de praktijk.
De inspanningen vanuit de onderwijssector alleen zijn echter niet voldoende; de medewerking van de hele samenleving is ook nodig, inclusief het versterken van beleid voor sociale mobilisatie en het bevorderen van de rol van maatschappelijke organisaties en verenigingen om investeringen in onderwijs te verhogen. Met name een nauwe coördinatie tussen gezinnen en scholen is cruciaal voor het creëren van een positieve leeromgeving, waardoor leerlingen met een beperking zich kunnen ontwikkelen, hun zelfredzaamheid kunnen verbeteren en nuttige leden van de gemeenschap kunnen worden.
MINH TRANG
Bron: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html
Reactie (0)