Ho Chi Minhstad wil het recht krijgen om schoolprogramma's te organiseren

De afdeling Onderwijs en Opleiding van de stad bracht aan het Ministerie van Onderwijs en Opleiding verslag uit over de voorbereiding, organisatie, uitvoering en uitvoering van taken aan het begin van het schooljaar 2024-2025. Hierbij meldde de afdeling dat de gehele onderwijs- en opleidingssector van de stad in het schooljaar 2024-2025 met 24.097 leerlingen zal toenemen, zowel op openbare als op niet-openbare scholen.

Naast de voordelen en prestaties ondervond Ho Chi Minhstad ook veel moeilijkheden bij de uitvoering van de taken voor het schooljaar.

Volgens de leiders van het Departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad zijn er problemen omdat er in Ho Chi Minhstad nog steeds enkele eenheden zijn die niet de voorwaarden kunnen garanderen om twee lesuren per dag te kunnen geven (District 12, Binh Tan, Binh Chanh, Hoc Mon, enz.). Ook zijn er scholen die volgens de regelgeving niet over voldoende functionele lokalen beschikken.

Het tekort aan leraren concentreert zich vooral op de vakken Engels, informatica, lichamelijke opvoeding, muziek en beeldende kunst, vanwege het gebrek aan gekwalificeerde leraren.

Momenteel is in de stad de verhouding van 1 klaslokaal per klas op basisschoolniveau niet gegarandeerd; de verhouding van 2 sessies per dag is niet 100%; sommige basisscholen hebben nog steeds een tekort aan functionele lokalen. Sommige scholen hebben te veel leerlingen, wat de kwaliteit van het onderwijs beïnvloedt; sommige onderwijsinstellingen hebben nog steeds een tekort aan leerkrachten voor veel vakken, waardoor ze contracten en gastdocenten moeten inzetten om voldoende leerkrachten te vinden om de lessen te geven.

Bovendien ondervindt de afdeling Onderwijs en Opleiding van de stad HCM ook problemen bij het samenstellen van een team van docenten voor IT, technologie en kunst (muziek, beeldende kunst). Investeringen in de ontwikkeling van school- en klassensystemen in sommige districten, met name die met grote bevolkingsaantallen, ondervinden momenteel problemen.

Ho Chi Minhstad stelde voor dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de opdracht voor het opzetten en selecteren van schoolprogramma's zou overdragen aan het schoolbestuur. Dit is namelijk een vorm van inning en betaling namens anderen en geen begrotingsuitgave.

Met name de organisatie van buitenschoolse activiteiten ondervindt moeilijkheden bij het inplannen van implementatietijd om de instemming van de deelnemende studenten met de implementatievoorwaarden van de school te waarborgen. Docenten aan onderwijsinstellingen hebben geen gespecialiseerde opleiding gevolgd en hebben weinig ervaring met het organiseren van activiteiten op het gebied van levensvaardigheden, dus de meeste onderwijsinstellingen werken samen met bedrijven om deze activiteiten te implementeren.

Het organiseren van extra educatieve activiteiten buiten de reguliere schooluren draagt ​​bij aan de integrale ontwikkeling van leerlingen. Het organiseren van deze activiteit is echter een vrijwillige activiteit met deelname van leerlingen, dus de meningen over de implementatie ervan lopen uiteen.

Sommige onderwijsinstellingen hebben ouders niet volledig geïnformeerd over buitenschoolse activiteiten, wat leidt tot verwarring en de misvatting dat dit verplichte educatieve activiteiten zijn. Dit heeft gevolgen gehad voor het beleid om onderwijs te socialiseren en zo de ervaringsgerichte, praktische en levensechte activiteiten voor leerlingen te vergroten.

Gezien de bovenstaande moeilijkheden heeft het Departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad een groot aantal inhoudsopgaven aan het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voorgesteld.

Ten eerste moeten er uniforme richtlijnen komen voor het vaststellen van servicekosten ter ondersteuning van educatieve activiteiten op scholen. Ook moet er de bevoegdheid komen om inningsniveaus vast te stellen voor educatieve diensten, met uitzondering van lesgelden, die geen diensten zijn ter ondersteuning van educatieve activiteiten. Op die manier hebben gemeenten een basis voor de implementatie.

Ten tweede , geef de opdracht voor het opzetten en selecteren van schoolprogramma's aan het schoolbestuur, omdat dit een vorm van inning en betaling is en geen begrotingsuitgave.

Geef specifieke instructies over het organiseren van het onderwijsprogramma op school en over de flexibele implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, waarbij bevoegdheden en verantwoordelijkheden worden gedelegeerd aan de directeur en het schoolbestuur.

Ten derde moeten er documenten worden opgesteld waarin de onderwijsactiviteiten van 2 sessies per dag worden begeleid, waarin het beheer van extra onderwijs en leren wordt aangepast aan de nieuwe oriëntatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018, en waarin tegelijkertijd gunstige omstandigheden worden gecreëerd voor Ho Chi Minhstad om programma's en projecten op effectieve wijze te implementeren in de richting van slim onderwijs, digitale transformatie en het bereiken van internationale normen op een aantal inhouden en gebieden van onderwijs en opleiding.

De oplossing van Ho Chi Minhstad

Volgens het Departement van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad zal dit departement samenwerken met afdelingen, vestigingen en sectoren in Ho Chi Minhstad om het "Project voor het aantrekken van leraren Engels, IT, lichamelijke opvoeding, muziek en beeldende kunst" te voltooien.

Werk samen met afdelingen, afdelingen, sectoren en het Volkscomité van de stad Thu Duc en de districten om oplossingen te implementeren voor de effectieve uitvoering van het project met 4.500 klaslokalen. Doel is om 300 klaslokalen/10.000 inwoners te bereiken en de 50e verjaardag van de nationale hereniging te vieren.

Verhoog het studietempo met 2 sessies per dag, verminder het aantal studenten in de klas en verbeter de kwaliteit van het onderwijs. Organiseer trainingen over het organiseren van activiteiten voor leraren op het gebied van levensvaardigheden.

Bij de implementatie van onderwijsprogramma's op scholen hebben onderwijsinstellingen behoefte aan coördinatie, consensus en toezicht van ouders. Zo kunnen ze garanderen dat het beleid van socialiserend onderwijs nauwgezet en in overeenstemming met de wettelijke bepalingen wordt uitgevoerd.

Bron: https://nld.com.vn/tp-hcm-kien-nghi-duoc-giao-quyen-to-chuc-chuong-trinh-nha-truong-19624101411112399.htm