Studenten digitale vaardigheden bijbrengen.

De toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) in het leerproces van studenten is niet langer ongebruikelijk. Om een ​​effectieve toepassing te garanderen, implementeert de onderwijs- en trainingssector diverse oplossingen en bevordert zij digitale geletterdheid en AI-vaardigheden bij studenten.

Studenten van het nationale team voor het vak Literatuur passen AI toe in hun studie. Foto: BICH TUYEN

Een onvermijdelijke trend

In het tijdperk van de Vierde Industriële Revolutie geven veel middelbare scholieren aan dat ze regelmatig AI gebruiken om lastige problemen in hun studie en leven op te lossen. Tran Nguyen Hoang Phuc, een leerling in de 12e klas natuurkunde van de Huynh Man Dat Specialized High School in de wijk Rach Gia, vertelde dat zelfstudie voorheen erg moeilijk was, omdat hij online naar materiaal moest zoeken, nuttige bronnen moest filteren en de kennis vervolgens moest ordenen. Het vinden van het antwoord op een specifiek probleem was ook erg lastig. "Het gebruik van AI helpt me om efficiënter te leren. Als ik een moeilijk probleem tegenkom en ik kan mijn docenten of ouderejaars niet om hulp vragen, kan ik AI raadplegen. Als AI het hele probleem niet kan oplossen, splits ik het op in kleinere delen om het antwoord te vinden. Om AI effectief te gebruiken, moeten leerlingen echter serieus studeren en AI alleen gebruiken wanneer het absoluut noodzakelijk is," aldus Hoang Phuc.

Volgens Bui Hoang Bach, een leerling in het laatste jaar van de middelbare school Thoai Ngoc Hau in de wijk Long Xuyen, behaalt hij hoge cijfers door zelfstudie. Hij bestudeert de theorie grondig en past deze toe op oefeningen om zijn kennis te consolideren en zijn vaardigheden aan te scherpen. Voor moeilijke concepten zoekt hij online informatie op. "Ik vraag de AI alleen om moeilijke concepten uit te leggen, niet om alle oefeningen op te lossen. Overmatig gebruik kan namelijk leiden tot afhankelijkheid van kunstmatige intelligentie, waardoor kritisch denken en creativiteit afnemen en de schoolprestaties uiteindelijk achteruitgaan," aldus Bach.

AI is ook een krachtig hulpmiddel om leerlingen te helpen hun leerprestaties in sociale wetenschappen te verbeteren. Phan Huyen Mai, een leerling in de twaalfde klas literatuur aan de Thu Khoa Nghia Specialized High School in Chau Doc, vertelde: "Om uit te blinken in literatuur, hebben leerlingen scherpzinnigheid en een veelzijdig perspectief op alle aspecten van het leven nodig. Ik ben niet passief of afhankelijk van AI; integendeel, ik stel vaak vragen, discussieer, analyseer en bekritiseer met behulp van AI om een ​​meer omvattend en inzichtelijk begrip te krijgen, dat ik vervolgens effectief toepas in mijn schrijfwerk. AI is ook erg nuttig bij het synthetiseren van informatie; als het effectief wordt gebruikt, beschikken leerlingen over rijk en relevant bewijsmateriaal, wat de overtuigingskracht van hun argumenten in essays over maatschappijkritiek vergroot."

Versnel de implementatie

Volgens circulaire nr. 02/2025/TT-BGDĐT van 24 januari 2025, uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs en Training, omvat het raamwerk voor digitale competenties voor leerlingen 6 competentiedomeinen met 24 componentcompetenties, verdeeld over 4 niveaus van basis tot gevorderd in 8 fasen. Deze competentiedomeinen omvatten: het benutten van data en informatie; communicatie en samenwerking in de digitale omgeving; het creëren van digitale content; veiligheid; probleemoplossing; en AI-toepassingen. Voor de competentie AI-toepassingen moeten leerlingen 3 componentcompetenties beheersen: AI begrijpen, AI gebruiken en AI evalueren.

Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft richtlijnen uitgevaardigd voor de implementatie van het kader voor digitale competenties voor leerlingen in het algemeen onderwijs en studenten in het voortgezet onderwijs . Het ministerie heeft de afdelingen voor algemeen onderwijs de opdracht gegeven om de inhoud en de vereiste prestatieniveaus voor elk leerjaar in het huidige curriculum voor algemeen onderwijs te specificeren; en om scholen te begeleiden bij het flexibel integreren van de inhoud over digitale competenties, waarbij overbelasting wordt voorkomen en rekening wordt gehouden met de psychologische kenmerken en technologische toegankelijkheid van leerlingen op elk niveau. Voor het schooljaar 2025-2026 zal het Ministerie van Onderwijs en Training zich richten op het bevorderen van digitale competenties en AI-onderwijs voor leerlingen.

Resolutie nr. 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding stelt als doel om tegen 2030 eerste resultaten te behalen in de verbetering van technologische en AI-capaciteiten. Een van de belangrijkste taken en oplossingen die worden geschetst, is een alomvattende digitale transformatie, brede acceptatie en krachtige toepassing van digitale technologie en AI in onderwijs en opleiding. De integratie van digitale en AI-capaciteiten in onderwijsprogramma's, in combinatie met het bevorderen van creatieve en ervaringsgerichte activiteiten voor studenten, zal een van de fundamentele en effectieve oplossingen zijn om het gestelde doel te bereiken.

BICH TUYEN

Bron: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html