Studenten uitrusten met digitale vaardigheden

Studenten van het nationale team van excellente studenten literatuur passen AI toe in hun studies. Foto: BICH TUYEN

Onvermijdelijke trend

In het tijdperk van de industriële revolutie 4.0 gaven veel middelbare scholieren aan dat ze AI vaak inzetten om moeilijke problemen in hun studie en leven op te lossen. Tran Nguyen Hoang Phuc, een leerling natuurkunde in de bovenbouw van de Huynh Man Dat High School for the Gifted, Rach Gia Ward, zei dat zijn zelfstudie in het verleden vrij lastig was, omdat hij online documenten moest zoeken, nuttige documenten moest filteren en vervolgens zijn kennis moest systematiseren. Het vinden van antwoorden op specifieke problemen was ook erg lastig. "Het toepassen van AI helpt me mijn leerefficiëntie te verbeteren. Als ik lastige problemen tegenkom, kan ik, als ik mijn leraren of eindexamenkandidaten niet heb gevraagd, AI om een antwoord vragen. Als AI het hele probleem niet kan oplossen, zal ik het opsplitsen in delen om het antwoord te vinden. Om het echter effectief toe te passen, moeten leerlingen serieus studeren en AI alleen gebruiken als het echt nodig is," aldus Hoang Phuc.

Volgens Bui Hoang Bach, een leerling van de middelbare school voor natuurkunde in de twaalfde klas van de Thoai Ngoc Hau High School for the Gifted, Long Xuyen Ward, versterkt hij zelfstudie door zich de theorie eigen te maken, de theorie toe te passen om oefeningen op te lossen en zo kennis te consolideren en vaardigheden te oefenen. Voor moeilijke kennis gaat hij online om te leren. "Ik vraag AI alleen om moeilijke kennis uit te leggen, niet om AI alle oefeningen te laten oplossen, want overmatig gebruik ervan kan me afhankelijk maken van kunstmatige intelligentie. Mijn denkvermogen en creativiteit worden uitgehold, wat leidt tot een afname van mijn leervermogen," aldus Bach.

AI is ook een krachtige assistent om leerlingen te helpen de effectiviteit van hun sociale wetenschappen te verbeteren. Phan Huyen Mai, leerling van groep 12 Literatuur 2 aan de Thu Khoa Nghia High School for the Gifted, Chau Doc Ward, vertelde: "Om literatuur goed te bestuderen, moeten leerlingen scherp kunnen denken en een multidimensionale kijk hebben op alle kwesties in het leven. Ik ben niet passief en afhankelijk van AI, maar stel vaak vragen, discussieer, analyseer en debatteer met AI om een completer en diepgaander beeld te krijgen, en pas het zo goed toe in mijn schrijfwerk. AI is ook erg nuttig bij het synthetiseren van informatie. Als je weet hoe je het kunt benutten, beschikken leerlingen over rijk en relevant bewijs, wat de overtuigingskracht van argumenten in sociaal-emotionele teksten vergroot."

Bevorder de implementatie

Volgens circulaire nr. 02/2025/TT-BGDDT van 24 januari 2025 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming omvat het digitale competentiekader voor leerlingen 6 competentiedomeinen met 24 componentcompetenties, verdeeld over 4 niveaus van basis tot gevorderd, op basis van 8 niveaus. Deze competentiedomeinen omvatten: data- en informatiemining; communicatie en samenwerking in een digitale omgeving; digitale contentcreatie; veiligheid; probleemoplossing; AI-toepassing. Voor de AI-toepassingscompetentie moeten leerlingen 3 componentcompetenties beheersen, waaronder: AI begrijpen, AI gebruiken en AI evalueren.

Het ministerie van Onderwijs en Vorming heeft richtlijnen opgesteld voor de implementatie van het digitale competentiekader voor leerlingen in het voortgezet onderwijs en voortgezet onderwijs . Het ministerie heeft het ministerie van Onderwijs en Vorming de opdracht gegeven om de vereiste inhoud en niveaus voor elk leerjaar in het huidige programma voor algemeen onderwijs te specificeren; en scholen te begeleiden bij het flexibel integreren van digitale competentie-inhoud, zonder overbelasting, in overeenstemming met de psychologische kenmerken en technologische toegankelijkheid van leerlingen op elk niveau. In het schooljaar 2025-2026 zal het ministerie van Onderwijs en Vorming zich richten op het bevorderen van digitale competentie en AI-onderwijs voor leerlingen.

Resolutie nr. 71-NQ/TW van 22 augustus 2025 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen stelt als doel om tegen 2030 de eerste resultaten te behalen op het gebied van verbetering van technologie en AI-capaciteit. Een van de belangrijkste taken en oplossingen is een alomvattende digitale transformatie, popularisering en krachtige toepassing van digitale technologie en AI in onderwijs en opleiding. Het integreren van digitale capaciteit en AI in het onderwijsprogramma, in combinatie met het bevorderen van creatieve activiteiten en ervaringen voor studenten, zal een van de fundamentele en effectieve oplossingen zijn om de gestelde doelen te bereiken.

BICH TUYEN

Bron: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html