Universiteiten zoeken nieuwe richtingen

HET STUDIEPERCENTAGE IN HET BUITENLAND VOLGENS HET PROJECT IS SLECHTS 32%

Naar aanleiding van de voorgaande projecten voor doctoraatsopleidingen voor instellingen voor hoger onderwijs die gebruikmaakten van de staatsbegroting, keurde de regering in 2019 het project "Verbetering van de capaciteit van docenten en managers van instellingen voor hoger onderwijs om te voldoen aan de eisen van alomvattende fundamentele vernieuwing in onderwijs en opleiding in de periode 2019-2030" (Project 89) goed. Het doel van het project is om tegen 2030 ongeveer 7.300 docenten op doctoraatsniveau te hebben opgeleid. Momenteel is het aantal docenten dat door opleidingsinstellingen wordt uitgezonden om deel te nemen aan dit project echter zeer laag in vergelijking met de gestelde doelstelling.

Tegenwoordig studeren veel universitair docenten in het buitenland, voornamelijk met beurzen van buitenlandse scholen en instituten.

De specifieke doelstelling van Project 89 is om ongeveer 10% van de universitaire docenten op te leiden met een doctorstitel; 7% daarvan volgt een voltijdopleiding in het buitenland en 3% in eigen land en in samenwerking met buitenlandse universiteiten. Om deze doelstelling te bereiken, moeten in ongeveer 10 jaar tijd ongeveer 7.300 docenten met een doctorstitel en meer dan 300 docenten in de domeinen cultuur, kunst en lichamelijke opvoeding en sport met een mastertitel worden opgeleid.

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming is het aantal universitaire docenten dat de afgelopen twee jaar aan dit project heeft deelgenomen echter lager geweest dan de gestelde doelstelling. Concreet bedroeg de totale opleidingsdoelstelling in 2022 766 personen in het land en 251 in het buitenland, maar de implementatieresultaten waren slechts 24% in het land en 32% in het buitenland (slechts 80 personen studeerden in het buitenland). In 2023 was de totale opleidingsdoelstelling 319 personen in het land en 202 personen in het buitenland, maar de implementatiecapaciteit op basis van het aantal personen dat naar school ging en de gerapporteerde scholen was slechts ongeveer 37% in het land en 64% in het buitenland. Volgens de vertegenwoordiger van het Ministerie van Hoger Onderwijs loopt de implementatie van Project 89 vertraging op, scholen hebben zeer weinig geïmplementeerd in vergelijking met de toegewezen doelstelling op basis van het oorspronkelijke registratie- of toezeggingsnummer.

ER ZIJN BEURZEN VOOR DOCTORALE STUDIES DOOR SAMENWERKING TOT 95%

Vanuit de realiteit van de universiteit zei universitair hoofddocent dr. Nguyen Xuan Hoan, voorzitter van de universiteitsraad van de Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, dat de school docenten heeft die studeren met behulp van het staatsbudget in het kader van Project 911. De meeste docenten van de school die in het buitenland studeren voor een doctoraat, ontvangen diplomatieke beurzen dankzij de internationale samenwerking van de school met partnerscholen. Deze bron van studie is goed voor 95% van het totale aantal docenten dat in het buitenland studeert, en wel om vele redenen. Zo maakt de school geen opleidingskosten, hoeven studenten geen collegegeld te betalen, maar ontvangen ze wel beurzen en levensonderhoud, terwijl de partnerschool ook profiteert van wetenschappelijke onderzoeksprojecten en internationale samenwerking tussen de twee scholen.

"Ondertussen kent studeren met staatsbegrotingsbeurzen te veel beperkingen en weinig mogelijkheden. Elk land beperkt alleen het aantal beurzen, terwijl docenten hun eigen wensen hebben met betrekking tot de keuze van land, universiteit en zelfs specifieke docent. Daarom vormen de beperkte studiemogelijkheden het grootste knelpunt bij deelname aan staatsbegrotingsprogramma's", aldus universitair hoofddocent Hoan.

Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, adjunct-hoofd van de afdeling Organisatie en Administratie van de Universiteit voor Industrie en Handel van Ho Chi Minhstad, verdedigde zijn proefschrift aan de Technische Universiteit van Ostrava (Tsjechië) met een diplomatieke beurs van de school.

Voorlopige statistieken van de Technische Universiteit van Ho Chi Minhstad laten ook zien dat in 2022 slechts ongeveer 10% van de 30-40 mensen die in het buitenland studeren, via de staatsbegroting zal gaan. Project 89 heeft momenteel een paar deelnemers. "Dankzij de samenwerking met de school kunnen docenten nu gemakkelijk beurzen krijgen om aan buitenlandse scholen te studeren", aldus universitair hoofddocent dr. Tran Thien Phuc, adjunct-directeur van de school.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Hoang Tu Anh, directeur van de Universiteit voor Informatietechnologie in Ho Chi Minhstad, zei dat docenten van de universiteit momenteel voornamelijk in het buitenland studeren met beurzen van scholen en instituten, omdat de procedures eenvoudig zijn, de beurzen hoog zijn en er geen verplichting is om direct na het afstuderen weer voor de school te gaan werken. Een trend onder veel docenten na het behalen van een doctoraatsprogramma is om zich te blijven aanmelden voor postdoctorale beurzen.

Studeren voor een doctoraat wordt beschouwd als een plicht van een leraar. Daarom worden leraren die aan de school studeren of werken 100% van hun inkomen betaald en ontvangen ze dezelfde beloning. Hierdoor kunnen leraren gerust studeren om hun kwalificaties te verbeteren en zullen ze bij terugkeer niet bereid zijn om de school te verlaten om ergens anders heen te gaan.

Universitair hoofddocent, Dr. Nguyen Xuan Hoan, voorzitter van de universiteitsraad, Ho Chi Minh City University of Industry and Trade

WELKE OPLOSSING WERKT ECHT?

Hoewel het door de staat gefinancierde studieprogramma in het buitenland maar een klein deel uitmaakt, spelen deze programma's volgens vertegenwoordigers van de universiteit toch een belangrijke rol bij het bevorderen van de kwalificaties van docenten aan opleidingsinstellingen.

Universitair hoofddocent dr. Tran Thien Phuc, die deelnam aan de eerste cursus van Project 322, zei: "Hoewel er veel bronnen zijn voor beurzen om in het buitenland te studeren, spelen overheidsinvesteringen een belangrijke rol. Dit is een zeer goede kans voor docenten om deel te nemen aan een vervolgopleiding en de meeste studenten keren terug naar hun werk."

Om het programma effectief te kunnen implementeren, zei universitair hoofddocent dr. Phuc dat het probleem ligt in de manier waarop de studenten worden verplicht terug te keren. Wettelijk gezien moet de instantie die het directe beheer uitvoert nauwlettend en regelmatig toezicht houden op de studenten die worden uitgezonden. De heer Phuc gaf aan dat de toewijzing van taken door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding aan de uitzendorganisatie van de studenten die worden uitgezonden, redelijk is. Na elk semester moeten de docenten die gaan studeren een rapport over hun studievoortgang naar de school sturen, zodat de school eventuele onderbrekingen direct kan opvangen.

"Bovendien is de noodzakelijke band ook spiritueel, met name de grotere aandacht die de universiteit schenkt aan de persoon die naar de universiteit wordt gestuurd om te studeren. Het belangrijkste is om kandidaten te kiezen met minstens 5-7 jaar werkervaring op de school, zodat ze meer verbonden zijn met de werkplek", suggereerde universitair hoofddocent Phuc.

Universitair hoofddocent Dr. Nguyen Xuan Hoan zei: "Uit de ervaring van veel scholen en docenten blijkt dat een goed studentenbeleid de belangrijkste factor is om ervoor te zorgen dat studenten zich veilig voelen bij het afronden van hun studie en om studenten te behouden wanneer ze terugkeren naar school."

Buitenlandse beursprogramma's waar scholen en docenten zelf naar op zoek zijn, zijn vaak van hoog niveau en kennen weinig beperkingen.

Universitair hoofddocent Hoan deelde de aanpak van de school en zei dat leraren, ongeacht het programma waar ze voor studeren, inclusief de staatsbegroting, nog steeds hun volledige salaris ontvangen alsof ze hun hele studietijd op school werken. "Studeren voor een PhD wordt beschouwd als een plicht van een leraar. Daarom worden leraren die op school studeren of werken, 100% van hun inkomen betaald en ontvangen ze dezelfde beloning. Daardoor kunnen leraren erop vertrouwen dat ze kunnen studeren om hun kwalificaties te verbeteren en dat ze bij terugkeer niet bereid zullen zijn om de school te verlaten om ergens anders heen te gaan," aldus de heer Hoan.

Volgens de heer Hoan heeft de school naast het betalen van inkomsten ook "harde" verplichtingen aan degenen die naar de school worden gestuurd. Zo moeten ze na hun studie minimaal 5 jaar voor de school werken en elk semester hun studievoortgang aan de school rapporteren, anders wordt hun inkomen gekort. Bovendien zijn leerlingen tijdens vakanties verantwoordelijk om naar school te komen om deel te nemen aan activiteiten zoals seminars of online onderwijs...

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Hoang Tu Anh stelde verder voor om dit beleid te verbeteren door te stellen dat de procedures eenvoudiger moeten zijn, maar dat het proces effectiever moet zijn om studenten beter te kunnen monitoren. Daarnaast moet het Vietnamese consulaat in het gastland aandacht besteden aan het monitoren en ondersteunen van studenten wanneer ze in de problemen komen. "Het is ook noodzakelijk om studenten tijdig te voorzien van beurzen en voldoende leefkosten. Soms verloopt de overmaking van geld aan studenten traag, wat tot problemen in het dagelijks leven leidt", voegde universitair hoofddocent Anh eraan toe.

Bronlink: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm