Van geschreven woorden naar het streven naar digitale kennis.

Na de Augustrevolutie van 1945 verkreeg het land onafhankelijkheid, maar meer dan 90% van de bevolking was analfabeet. Te midden van talloze moeilijkheden beschouwde de revolutionaire regering onderwijs als een nationale prioriteit, zette hervormingen in gang en lanceerde de Volksbeweging voor Onderwijs. De aspiratie naar een nieuw onderwijssysteem voor het volk, door het volk, werd nieuw leven ingeblazen en markeerde het begin van een nieuw hoofdstuk in de geschiedenis.

In de beginperiode van haar oprichting stond de jonge regering voor talloze uitdagingen: interne en externe vijanden, wijdverspreide hongersnood en uitgeputte financiën. Onder deze omstandigheden legden president Ho Chi Minh en de Voorlopige Regering, naast de taak om de onafhankelijkheid te verdedigen, bijzondere nadruk op onderwijs en beschouwden dit als een topprioriteit voor de natie. Hij bevestigde: "Een onwetende natie is een zwakke natie."

In werkelijkheid was destijds meer dan 90% van de bevolking analfabeet, waren er weinig scholen en was het aantal onderwijzers zeer klein. De leer van oom Ho diende zowel als waarschuwing als leidraad voor een langetermijnontwikkelingsstrategie: het intellectuele niveau van de bevolking verhogen om een ​​solide basis voor onafhankelijkheid te leggen.

Het uitroeien van onwetendheid is een dringende taak geworden, even belangrijk als de strijd tegen honger en buitenlandse invasie. Alleen met kennis kunnen mensen hun eigen lot bepalen, de verworvenheden van de revolutie beschermen en samen de toekomst van de natie opbouwen.

Tachtig jaar geleden roeide ons land de onwetendheid uit om de controle over zijn eigen lot te verkrijgen; vandaag de dag omarmen we de digitale technologie volledig om schouder aan schouder te staan ​​met de leidende mogendheden van de wereld.

FOTO: NHAT THINH

De onderwijshervormingen van 1945 legden de basis voor een nationaal onderwijssysteem.

Slechts enkele weken na de onafhankelijkheid stelde het Ministerie van Nationaal Onderwijs een alomvattend plan voor onderwijshervorming op. Dit was een gedurfde stap, die de strategische visie van de jonge revolutionaire regering aantoonde om een ​​nieuw onderwijssysteem te creëren, los te komen van de koloniale invloedssfeer en aan te sluiten bij het streven naar nationale onafhankelijkheid.

Het hoogtepunt van het project is de oprichting van een nationaal onderwijssysteem – onderwijs voor alle burgers, in dienst van het nationale belang, ter vervanging van het oude systeem dat alleen ambtenaren opleidde voor het regerende apparaat. Vanaf nu wordt onderwijs zowel een recht als een plicht voor elke burger.

Tachtig jaar geleden, in de beginjaren van het onafhankelijke Vietnam, te midden van talrijke moeilijkheden, erkenden president Ho Chi Minh en de regering dat de natie onmiddellijk analfabetisme moest uitroeien.

FOTO: TUAN MINH

Het project heeft vier basisdoelstellingen: het nationale schrift populariseren en er een veelgebruikt instrument voor kennisoverdracht van maken; een onderwijssysteem opbouwen dat verbonden is met het maatschappelijk leven en een generatie jongeren opleidt met kennis en de wil om de natie op te bouwen; leren combineren met productieve arbeid en zo de leerstijl die uitsluitend gericht is op examens en diploma's overwinnen; en de nadruk leggen op morele opvoeding, burgerzin, vaderlandsliefde en de holistische ontwikkeling van de persoonlijkheid.

In 1946 vaardigde de regering decreten 146-SL en 147-SL uit, waarmee het nieuwe onderwijsprincipe werd bevestigd: het dienen van nationale en democratische idealen, gebaseerd op drie principes: nationaal, wetenschappelijk en populair. Dit wordt beschouwd als de ideologische basis voor het Vietnamese onderwijs na de onafhankelijkheid.

Een belangrijke stap voorwaarts was het gratis, en uiteindelijk verplichte, basisonderwijs, waarmee het recht op onderwijs voor alle kinderen werd bevestigd. Opvallend is dat universiteiten vanaf 1950 in het Vietnamees begonnen te onderwijzen – een cruciale mijlpaal die de nationale identiteit en de geest van onafhankelijkheid in het onderwijs weerspiegelde.

VOLKSONDERWIJS: HET BEVORDEREN VAN EEN GEEST VAN ZELFSTUDEREN EN LEVENSLANG LEREN

Als het onderwijshervormingsplan van 1945 een strategische visie was, dan was de Volksbeweging voor Onderwijs een levendige realiteit, die de vastberadenheid demonstreerde om weerstand te bieden aan de strijd tegen het verzet in het onderwijs.

Op 8 september 1945 ondertekende president Ho Chi Minh decreet 17-SL waarmee het Departement voor Volkseducatie werd opgericht en decreet 19-SL waarmee avondlessen voor boeren en arbeiders werden geopend. Dit was een historische beslissing die het begin markeerde van de landelijke alfabetiseringscampagne.

De beweging verspreidde zich snel en groeide uit tot een landelijke campagne. De slogan "Wie kan lezen, leert wie niet kan lezen, en wie niet kan lezen, moet naar school gaan" weerklonk overal. Klaslokalen werden ingericht in dorpshuizen, graanschuren en open velden; mensen maakten gebruik van de nachten om te studeren, met slechts olielampen als lichtbron, maar hun vastberadenheid straalde helder.

Slechts een jaar later hadden meer dan 2,5 miljoen mensen leren lezen en schrijven. De massale alfabetiseringsbeweging was een omvangrijke sociale beweging, niet zomaar een educatieve activiteit. Ze veranderde het culturele landschap van het land fundamenteel.

Vanuit humanitair oogpunt bood de beweging miljoenen arme mensen de kans om kennis te vergaren en te ontsnappen aan de duisternis van onwetendheid. Vanuit democratisch oogpunt werd onderwijs voor het eerst in de geschiedenis een recht en plicht voor alle burgers, ongeacht klasse, geslacht of leeftijd. Wat betreft blijvende waarde legde de beweging de basis voor zelfstudie en levenslang leren. Velen, nadat ze hadden leren lezen en schrijven, vervolgden hun opleiding en werden ambtenaren, leraren en onderzoekers. Het beeld van leraren en leerlingen die onder een rieten dak, bij het licht van een olielamp, elk letter leerden, werd een onsterfelijk symbool van een tijd waarin de hele natie evenzeer "dorstte naar geletterdheid" als naar voedsel en water.

Als de vorige "Campagne voor Volkseducatie" mensen in staat stelde te lezen en te schrijven, moet de huidige "Digitale Volkseducatiecampagne" mensen in staat stellen toegang te krijgen tot technologie en digitale kennis.

Foto: Ngoc Thang

" VOLKSONDERWIJS": TOEGANG TOT DIGITALE TECHNOLOGIE EN KENNIS

De onderwijshervorming van 1945 en de volksgeletterdheidsbeweging zijn glorieuze mijlpalen in de geschiedenis van het land. In een land waar meer dan 90% van de bevolking analfabeet was, kregen miljoenen mensen in slechts enkele jaren toegang tot kennis. Een jonge regering slaagde er, te midden van talloze moeilijkheden, toch in een grootschalige onderwijsrevolutie te ontketenen en te implementeren.

Nu Vietnam een ​​tijdperk van zelfverbetering, internationale integratie en de Vierde Industriële Revolutie ingaat, wordt nationaal intellect de belangrijkste hulpbron. Het verhaal van 1945 herinnert ons eraan dat onderwijs altijd de sleutel tot de toekomst is. Als onze natie destijds "onwetendheid uitroeide" om haar lot in eigen handen te nemen, moeten we vandaag de dag "intellectuele achterstand uitroeien" en "campagnes voor digitale geletterdheid" voeren om schouder aan schouder te staan ​​met de toonaangevende landen ter wereld.

Dit komt sterk tot uiting in Resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap, technologie, innovatie en de nationale digitale transformatie.

Als de vorige "Campagne voor Volkseducatie" mensen in staat stelde te lezen en te schrijven, moet de huidige "Digitale Volkseducatiecampagne" mensen in staat stellen toegang te krijgen tot technologie en digitale kennis, van smartphones voor banktransacties tot digitale applicaties voor leren, werken, het opzetten van bedrijven en het dagelijks leven.

Om ervoor te zorgen dat niemand achterblijft in het digitale tijdperk, is een gecoördineerde aanpak nodig: een brede digitale infrastructuur, popularisering van digitale vaardigheden, mobilisatie van de hele samenleving om gratis digitaal leermateriaal en -platformen te creëren, en speciale prioriteit voor achtergestelde groepen bij training en ondersteuning met apparatuur. Alleen dan kunnen digitale transformatie en "digitale geletterdheid voor iedereen" werkelijk de basis vormen voor een rechtvaardige, moderne en duurzame samenleving.

Om deze ambitie concreet te maken, heeft het Politbureau onlangs Resolutie nr. 71 uitgevaardigd, waarin het doel is gesteld dat ons land in 2045, het jaar waarin Vietnam zijn 100e Nationale Dag viert, een modern, rechtvaardig en hoogwaardig nationaal onderwijssysteem zal hebben dat tot de top 20 van de wereld behoort. Alle burgers zullen de mogelijkheid hebben om zich levenslang te blijven ontwikkelen, hun vaardigheden te verbeteren en hun persoonlijke potentieel maximaal te benutten. Hoogwaardige menselijke hulpbronnen en wetenschappelijke en technologische talenten zullen de drijvende kracht en het belangrijkste concurrentievoordeel van het land vormen en bijdragen aan de ontwikkeling van Vietnam tot een welvarende natie. Het doel is om ten minste vijf instellingen voor hoger onderwijs te hebben die volgens gerenommeerde internationale ranglijsten tot de top 100 van universiteiten ter wereld behoren in bepaalde vakgebieden.

Lessen over de geest van humanistisch onderwijs

Tachtig jaar zijn verstreken, maar de lessen uit 1945 blijven even relevant.

Wat de visie betreft: zelfs in tijden van immense nationale tegenspoed gaven de partij- en staatsleiders prioriteit aan onderwijs als nationale prioriteit, omdat zij het beschouwden als de sleutel tot de toekomst. Vandaag de dag vereist de hervorming van het onderwijs een nog grotere strategische visie op de lange termijn.

Lessen over de geest van nationale eenheid: Zonder de gezamenlijke inspanningen van alle sectoren had de Volksbeweging voor Onderwijs niet kunnen slagen. Ook vandaag de dag vereist onderwijs de samenwerking van de staat, gezinnen, de maatschappij en vooral het bedrijfsleven.

Een les in humanisme: Onderwijs voor mensen, door mensen, waarbij niemand achterblijft. Dit is de geest van humanistisch onderwijs en levenslang leren waar de moderne wereld naar streeft.

Bron: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm