Van brieven naar de wens voor digitale kennis

Vanaf het begin van de oprichting van het land werd de jonge regering geconfronteerd met talloze uitdagingen: interne en externe vijanden, een ongebreidelde hongersnood en uitgeputte financiën. In die situatie besteedden president Ho Chi Minh en de voorlopige regering, naast de taak om de onafhankelijkheid te beschermen, speciale aandacht aan onderwijs en stelden dit centraal als het belangrijkste nationale beleid. Hij stelde: "Een onwetende natie is een zwakke natie."

Sterker nog, meer dan 90% van de bevolking was destijds analfabeet, er waren weinig scholen en het onderwijzend personeel was zeer beperkt. De lessen van oom Ho waren zowel een waarschuwing als een leidraad voor een ontwikkelingsstrategie op de lange termijn: het verbeteren van de kennis van mensen om een solide basis van onafhankelijkheid te bouwen.

Het uitroeien van "onwetendheid" is een urgente taak geworden, vergelijkbaar met de strijd tegen hongersnood en buitenlandse indringers. Want alleen met kennis kunnen mensen hun lot in eigen hand nemen, de verworvenheden van de revolutie beschermen en samen de toekomst van het land opbouwen.

- Ảnh 1. — 80 jaar geleden heeft ons volk "onwetendheid uitgeroeid" om controle te krijgen over ons lot. Vandaag de dag hebben we digitale technologie onder de knie om schouder aan schouder te staan met de wereldmachten.

ONDERWIJSHERVORMING IN 1945 HEEFT HET NATIONALE ONDERWIJS INGEVOERD

Binnen enkele weken na de onafhankelijkheid stelde het Ministerie van Nationaal Onderwijs een uitgebreid onderwijshervormingsproject op. Dit was een gedurfde stap, die de strategische visie van de jonge revolutionaire regering illustreerde: het creëren van een nieuw onderwijssysteem, los van de koloniale invloed en gekoppeld aan het streven naar nationale onafhankelijkheid.

Het hoogtepunt van het project is de oprichting van een nationaal onderwijssysteem: onderwijs voor iedereen, ten dienste van het nationale belang, ter vervanging van het oude systeem, dat alleen ambtenaren opleidde om het heersende apparaat te dienen. Van hieruit wordt onderwijs het recht en de plicht van elke burger.

80 jaar geleden, in de begindagen van de onafhankelijkheid van Vietnam en te midden van veel moeilijkheden, beseften president Ho Chi Minh en de regering dat het land onmiddellijk actie moest ondernemen om het analfabetisme uit te roeien.

FOTO: TUAN MINH

Het project identificeerde vier basisdoelen: het populariseren van de nationale taal om van het nationale schrift een populair hulpmiddel voor kennis te maken; het opbouwen van een onderwijssysteem dat verbonden is met het sociale leven; het opleiden van een jonge generatie met kennis en de wil om het land op te bouwen; het combineren van studie met productief werk; het doorbreken van de manier van studeren alleen voor examens en diploma's; en het richten op morele opvoeding, burgerzin en patriottisme, met als doel een algehele persoonlijkheidsontwikkeling.

In 1946 vaardigde de regering twee decreten uit, 146-SL en 147-SL, waarin het nieuwe onderwijsmotto werd bevestigd: het dienen van de nationale en democratische idealen, gebaseerd op drie principes: natie, wetenschap en massa. Dit wordt beschouwd als de ideologische basis voor het Vietnamese onderwijs na de onafhankelijkheid.

Een belangrijke stap voorwaarts was de gratis en uiteindelijk verplichte invoering van basisonderwijs, waarmee het recht op onderwijs voor alle kinderen werd bevestigd. Sinds 1950 zijn universiteiten begonnen met lesgeven in het Vietnamees – een belangrijke mijlpaal die de nationale identiteit en onafhankelijkheid in het onderwijs demonstreert.

B POPULAIR ONDERWIJS: HET ZADEN ZADEN VAN ZELFSTUDIE EN LEVENSLANG LEREN

Als het onderwijsvernieuwingsproject uit 1945 een strategische visie was, was de volksonderwijsbeweging een levendige realiteit. Deze beweging toonde de vastberadenheid om onderwijs te 'verzetten'.

Op 8 september 1945 ondertekende president Ho Chi Minh Decreet 17-SL tot oprichting van de Afdeling Volksonderwijs en Decreet 19-SL tot instelling van avondscholen voor boeren en arbeiders. Dit was een historische beslissing, die de aanzet gaf tot een landelijke campagne om analfabetisme uit te roeien.

De beweging verspreidde zich snel en groeide uit tot een landelijke campagne. De slogan "Wie kan lezen en schrijven, onderwijst wie niet kan lezen en schrijven, moet naar school" klonk overal. De lessen werden gegeven in gemeenschapshuizen, graanschuren en op braakliggende terreinen; mensen studeerden 's avonds, met alleen olielampen als lichtbron, maar hun wil was helder.

Slechts een jaar later waren meer dan 2,5 miljoen mensen geletterd. Universeel onderwijs was een brede sociale beweging, niet zomaar een educatieve activiteit. Het veranderde het culturele gezicht van het land fundamenteel.

Op het vlak van menselijkheid gaf de beweging miljoenen arme mensen de kans om kennis te vergaren en te ontsnappen aan de duisternis van onwetendheid. Op het vlak van democratie werd onderwijs voor het eerst in de geschiedenis een recht en een plicht voor iedereen, ongeacht klasse, geslacht of leeftijd. Op het vlak van langetermijnwaarde zaaide de beweging de zaden van zelfstudie en levenslang leren. Veel mensen bleven studeren nadat ze hadden leren lezen en schrijven en werden kaderleden, leraren en onderzoekers. Het beeld van leraren en studenten die zich onder rieten daken verzamelden, bij olielampen, en elke letter leerden, werd een onsterfelijk symbool van een periode waarin de hele natie "dorstig was naar letters", net zoals dorstig naar rijst en water.

Từ con chữ đến khát vọng tri thức số - Ảnh 1. — Als het vorige universele onderwijs het recht op lezen en schrijven bood, moet ‘digitaal universeel onderwijs’ vandaag de dag toegang bieden tot technologie en digitale kennis.

" DIGITALE GELETTERDHEID": TOEGANG TOT DIGITALE TECHNOLOGIE EN KENNIS

De onderwijshervorming van 1945 en de Volksonderwijsbeweging waren schitterende mijlpalen in de geschiedenis van het land. Vanuit een land waar meer dan 90% van de bevolking analfabeet was, ontvingen miljoenen mensen in slechts enkele jaren het licht van kennis. Een jonge regering, te midden van talloze moeilijkheden, ontketende en voerde toch een grootschalige onderwijsrevolutie uit.

Nu Vietnam het tijdperk van opstand ingaat, wat tevens de periode van internationale integratie is, de Industriële Revolutie 4.0, wordt nationale inlichtingen de belangrijkste hulpbron. Het verhaal van 1945 herinnert ons eraan dat onderwijs altijd de sleutel tot de toekomst is. Als onze natie destijds "onwetendheid uitroeide" om controle te krijgen over ons lot, dan moeten we vandaag "de vijand van achterhaalde kennis uitroeien" en "Digitaal Onderwijs voor het Volk" invoeren om schouder aan schouder te staan met de wereldmachten.

Dit wordt duidelijk aangetoond in Resolutie nr. 57-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in wetenschap, technologische ontwikkeling, innovatie en nationale digitale transformatie.

Terwijl het vorige Universele Onderwijsprogramma het recht op lezen en schrijven garandeerde, moet het "Digitale Universele Onderwijsprogramma" vandaag de dag toegang bieden tot technologie en digitale kennis, van smartphones voor banktransacties tot digitale applicaties voor studeren, werken, het starten van een bedrijf en het dienen van het leven.

Om ervoor te zorgen dat niemand achterblijft in het digitale tijdperk, is het noodzakelijk om oplossingen te synchroniseren: wijdverspreide digitale infrastructuur, universalisering van digitale vaardigheden, mobilisatie van de hele samenleving om gratis leermaterialen en digitale platforms te creëren, met name door kansarme groepen voorrang te geven bij opleidingen en ondersteunende apparatuur. Alleen dan zullen digitale transformatie en "populair digitaal onderwijs" daadwerkelijk de basis vormen voor een rechtvaardige, moderne en duurzame samenleving.

Om deze ambitie te verwezenlijken, heeft het Politburo onlangs Resolutie nr. 71 uitgevaardigd, waarin het doel wordt gesteld dat ons land tegen 2045, de 100e verjaardag van de Vietnamese nationale feestdag, een modern, rechtvaardig en hoogwaardig nationaal onderwijssysteem zal hebben, dat tot de top 20 van landen ter wereld behoort. Iedereen krijgt de kans om een leven lang te leren, zijn kwalificaties en vaardigheden te verbeteren en zijn persoonlijke potentieel ten volle te ontwikkelen. Hoogwaardige menselijke hulpbronnen, wetenschappelijke en technologische talenten worden de drijvende kracht en het belangrijkste concurrentievoordeel van het land en dragen bij aan de ontwikkeling van Vietnam tot een ontwikkeld land met een hoog inkomen. Streef ernaar dat ten minste 5 hogeronderwijsinstellingen tot de top 100 universiteiten ter wereld behoren in een aantal vakgebieden volgens prestigieuze internationale ranglijsten.

Lessen over de geest van humanistisch onderwijs

Inmiddels zijn er tachtig jaar verstreken, maar de lessen uit 1945 zijn nog steeds relevant.

Wat betreft de visie: zelfs nu het land met veel problemen kampt, blijven de partij- en staatsleiders onderwijs als nationaal beleid beschouwen en beschouwen ze het als de sleutel tot de toekomst. Onderwijshervorming vereist vandaag de dag een strategische visie op de lange termijn.

Lessen over de volksgeest: Zonder de medewerking van alle klassen kan de beweging voor universeel onderwijs niet slagen. Momenteel heeft onderwijs ook de medewerking nodig van de staat, het gezin, de samenleving en vooral het bedrijfsleven.

Lessen over menselijkheid: Onderwijs voor mensen, voor mensen, waarbij niemand wordt achtergelaten. Dit is de geest van humanistisch onderwijs en levenslang leren waar de moderne wereld naar streeft.

Bron: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm