Zelfstudie om doorbraken te bereiken.

Leren is tegenwoordig niet langer beperkt tot lesuren of leerboeken. Het proces van zelfontdekking, het proactief zoeken naar kennis en de voortdurende zelfverbetering vormen de solide basis voor ieder individu om vol vertrouwen een toekomst vol uitdagingen en kansen tegemoet te treden.

Een les tussen een leraar en leerlingen van de Cau Giay middelbare school ( Hanoi ). Foto: NTCC.

Mevrouw Nguyen Minh Hang, docent aan de Kim Dong middelbare school (Hong Gai-wijk, provincie Quang Ninh ), gaf aan dat kinderen in de huidige context niet alleen kennis nodig hebben, maar ook de mogelijkheid moeten krijgen om zelf de regie over hun leerproces te nemen. Decreet 282/2025/ND-CP, dat ouders duidelijk verbiedt hun kinderen te dwingen te studeren, is een belangrijke stap in de bescherming van kinderrechten, met name het recht op onderwijs en ontwikkeling in overeenstemming met de capaciteiten en behoeften van elk kind. Om te voorkomen dat leren een bron van angst wordt, is het echter noodzakelijk om een ​​geest van zelfgestuurd en creatief leren bij kinderen te stimuleren, in plaats van druk uit te oefenen of bevelen te geven.

Mevrouw Hang vertelde vanuit haar eigen ervaring dat ouders er goed aan doen om eerst vriendschap te sluiten met hun kinderen, samen te leren en te ontdekken , in plaats van hen te controleren. Daarnaast benadrukte ze het belang van aanmoediging boven oordeel. Een goed getimed compliment kan veel krachtiger zijn dan tientallen verwijten.

"Laat je kinderen experimenteren, fouten maken en keuzes maken. Vrijheid van keuze helpt kinderen groeien en creatiever te zijn dan welk rigide kader dan ook. Als ouders weten wanneer ze moeten 'loslaten', weten hun kinderen hoe ze in de juiste richting moeten 'vliegen'," aldus mevrouw Hang.

Dr. Pham Manh Hung van de Economische Universiteit (Vietnam National University, Hanoi) stelt dat geen twee kinderen hetzelfde zijn: sommige leren snel, andere hebben meer doorzettingsvermogen; sommige zijn actief, andere stil. Sommige leren alsof ze in zand gebeiteld zijn – ze nemen snel informatie op maar vergeten die ook gemakkelijk weer, terwijl anderen leren alsof ze in staal gebeiteld zijn – ze leren langzamer, maar onthouden informatie diepgaand en stevig. Daarom is het onmogelijk om andermans 'succesformule' op je eigen kind toe te passen. In plaats daarvan is het noodzakelijk om de unieke aard, vaardigheden en het ontwikkelingstempo van het kind te begrijpen om de meest geschikte aanpak te kiezen.

Voor kinderen die weinig zelfdiscipline hebben, kunnen ouders externe discipline creëren – een militaire omgeving waarin taken moeten worden voltooid, of ze dat nu willen of niet. Dit proces helpt kinderen geleidelijk aan proactieve gewoonten, verantwoordelijkheidsgevoel en zelfbeheersing te ontwikkelen. Kinderen willen soms misschien "opgeven", maar ouders mogen ze niet "laten gaan" – want "laten gaan" betekent dat een cruciale fase in de vorming van hun wilskracht en basis wordt gemist.

Wat betreft bijles is dr. Hung van mening dat er niets mis mee is, mits de doelen duidelijk zijn en de leermethode correct is. Bij gebrek aan kennis helpt bijles de lacunes op te vullen; bij een solide basis versterkt bijles deze; en bij een stevige basis leidt bijles tot uitmuntendheid. Een goede docent fungeert als katalysator en helpt leerlingen de leertijd te verkorten, fouten te voorkomen en op het juiste spoor te blijven – iets wat moeilijk te bereiken is met zelfstudie, met name voor kinderen die moeite hebben met zelforiëntatie.

Dit is ook het standpunt van de onderwijssector bij het uitvaardigen van Circulaire 29 over bijles, die de wijdverbreide praktijk van bijles wil beperken, uit angst dat dit de zelfstudiebereidheid van studenten zou belemmeren. Minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son bevestigde dat zelfstudie de basis vormt van alle vaardigheden en een essentiële factor is in het kennistijdperk. Hij moedigde docenten en studenten aan om proactief te zijn, hun beperkingen te overwinnen, leerboeken als naslagwerk te beschouwen en hun eigen denkvermogen te ontwikkelen om hun kennis te vergroten in plaats van te veel op bijles te vertrouwen.

In deze context is de rol van scholen bij het stimuleren van zelfstudievaardigheden bij leerlingen van groot belang. Scholen moeten niet alleen kennis overdragen, maar ook leermethoden begeleiden en leerlingen helpen bij het stellen van doelen, het plannen van hun leerproces en het zelf evalueren van hun leerresultaten. In plaats van zich te veel te richten op buitenschoolse bijlessen, zouden scholen proactieve leeractiviteiten moeten organiseren, zoals groepsdiscussies, kleine onderzoeksprojecten of praktische oefeningen, om de interesse en de drang tot ontdekken te stimuleren.

Bovendien moeten docenten als gidsen optreden, waar nodig ondersteuning bieden en een open leeromgeving creëren waarin leerlingen zich op hun gemak voelen om vragen te stellen en hun mening te uiten. Met de juiste methoden en motivatie zullen leerlingen geleidelijk duurzame zelfstudiegewoonten ontwikkelen, waardoor hun persoonlijke vaardigheden worden versterkt en ze zich beter kunnen aanpassen aan de eisen van de moderne maatschappij.

Thu Huong

Bron: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html