UNESCO: De meeste Vietnamese kinderen beheersen begrijpend lezen en wiskunde.

Volgens UNESCO beheersen de meeste Vietnamese kinderen na het afronden van de basisschool minimaal een bepaald niveau van lezen en rekenen, wat het hoogste percentage is onder de lage- en lagere middeninkomenslanden.

Het Vietnamese onderwijs kent vele lichtpunten die door UNESCO zijn erkend.

ILLUSTRATIEFOTO: NGOC LONG

UNESCO publiceerde op 26 juli het Global Education Monitoring Report 2023. Met als thema technologie in het onderwijs, benadrukte het rapport het gebrek aan adequaat bestuur en regelgeving, moedigde het de vaststelling van individuele standaarden voor het ontwerp en gebruik van technologie in het onderwijs aan en reflecteerde het op enkele belangrijke gegevens uit verschillende landen.

Een lichtpuntje voor Vietnam

Uit recente gegevens van UNESCO blijkt dan ook dat leerlingen in midden- en lage-inkomenslanden nog lang niet het minimale vereiste niveau voor academische vaardigheden bereiken.

Concreet gezegd, van de 31 lage- en lagere middeninkomenslanden waarvoor in 2019 gegevens werden verzameld, had alleen Vietnam het hoogste percentage kinderen dat aan het einde van de basisschool een minimaal niveau van leesvaardigheid en wiskunde behaalde. Daarentegen behaalde in 18 van de 31 landen minder dan 10% van de kinderen een minimaal niveau van leesvaardigheid en/of wiskunde.

Volgens UNESCO had ten minste 31% van de leerlingen, ofwel bijna een half miljard leerlingen wereldwijd van kleuterschool tot middelbare school, geen toegang tot afstandsonderwijs tijdens de Covid-19-pandemie. Dit wordt toegeschreven aan een gebrek aan toegang tot noodzakelijke technologieën en beleid dat in hun behoeften voorziet.

Alleen al in Vietnam is de kans dat studenten uit de armste 20% een opleiding op afstand volgen 34% kleiner dan bij studenten uit de rijkste 20%. Ook is de kans dat studenten uit lager opgeleide gezinnen een opleiding op afstand volgen 21% kleiner dan bij studenten uit hoger opgeleide gezinnen.

UNESCO erkende echter ook de veerkracht van Vietnamese studenten tijdens de pandemie. De organisatie verklaarde dat ze een veldonderzoek had uitgevoerd op de Bat Xat Etnische Internaatsschool (provincie Lao Cai ) en de families had bezocht van Nong Van Duong (15 jaar) en Nong Van Thanh (13 jaar), twee uitmuntende leerlingen van de school.

De afbeelding van Nong Van Duong en Nong Van Thanh werd door UNESCO erkend met de boodschap: "Technologie hoeft niet per se hypermodern te zijn om effectief te zijn voor het leren."

UNICEF/UN0610392/LE VU

"Duong en Thanh ondervonden veel moeilijkheden door Covid-19. Terwijl andere leerlingen smartphones of laptops gebruikten om de lessen te volgen, probeerden zij opnames van online lessen te transcriberen om af te spelen op een oude rode radio. Duong en Thanh studeerden echter ijverig en ontvingen veel lof van de Bat Xat-school," schreef UNESCO in haar rapport.

Bovendien blijkt uit gegevens van UNESCO dat in India en Vietnam studenten van de eerste generatie (dat wil zeggen, de eersten in hun familie die een bepaald onderwijsniveau volgen) een groter risico lopen om voortijdig de onderbouw van het voortgezet onderwijs te verlaten. Dit is bovendien een hoger opleidingsniveau dan hun ouders hebben bereikt.

Focus op technologietraining.

Ook UNESCO besteedt aandacht aan de opleiding van docenten en leerlingen in informatie- en communicatietechnologie (ICT).

Wereldwijd heeft 72% van de onderwijssystemen beleid, plannen of strategieën voor technologietraining voor student-leraren, en 84% van de onderwijssystemen heeft beleid, plannen of strategieën voor professionele ontwikkeling van leraren.

Ondertussen bleek uit het internationale onderzoek naar onderwijs en leren uit 2018 dat gemiddeld 56% van de docenten in het voortgezet onderwijs in 48 onderwijssystemen ICT-training had gevolgd tijdens hun formele opleiding of training. Dit percentage varieerde van 37% in Zweden tot 97% in Vietnam. Voor docenten lag het gemiddelde op 60%. Vietnam bleef koploper met een percentage van 93%, terwijl België het laagst scoorde met 40%.

De schoolsluitingen tijdens de Covid-19-pandemie en de overstap van veel onderwijssystemen naar online leren hebben echter de inspanningen gestimuleerd om leerkrachten te trainen in ICT. In 2022 gaf meer dan 80% van de lage- en middeninkomenslanden aan dat ze nascholingsactiviteiten voor leerkrachten op het gebied van digitale vaardigheden hadden geïmplementeerd, van het basisonderwijs tot het voortgezet onderwijs.

Vietnam is door UNESCO erkend voor het feit dat technologie een zelfstandig vakgebied is geworden, net als ontwikkelde landen zoals het Verenigd Koninkrijk, Zwitserland en Zuid-Korea. In lijn hiermee werd ICT in 2018 hervormd tot een verplicht vak voor leerlingen van groep 3 tot en met groep 9. Leerlingen leren hier de basisprincipes van digitale technologie en informatica.

Bron: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm