Nieuwe kansen voor de onderwijssector (deel 1): Resolutie 71 bepaalt het beeld van het Vietnamese onderwijs

Het Politburo heeft zojuist Resolutie 71-NQ/TW (Resolutie 71) uitgevaardigd over baanbrekende ontwikkelingen in onderwijs en opleiding. Deze resolutie is van historische betekenis en toont de grote politieke aspiraties en vastberadenheid van de Partij en de Staat ten aanzien van onderwijs.

De doorbraak van Resolutie 71 ligt niet alleen in elk afzonderlijk beleid, maar ook in de strategische visie, het algemene denken en de sterke vastberadenheid om actie te ondernemen en zo een nieuw tijdperk van Vietnamees onderwijs in te luiden, een tijdperk van integratie, innovatie en internationale reikwijdte.

De krant The World and Vietnam introduceert met respect een reeks artikelen met de titel "Nieuwe kansen voor de onderwijssector".

Les 1 - Resolutie 71 bepaalt het beeld van het Vietnamese onderwijs

Nguyen Thi Viet Nga, afgevaardigde van de Nationale Assemblee, zei dat Resolutie 71 niet alleen problemen oplost, maar ook nieuwe mogelijkheden voor onderwijs creëert. (Bron: Nationale Assemblee)

Ontwar de knopen

Resolutie 71 kan als een bijzonder belangrijk document worden beschouwd, omdat dit de eerste keer is dat het Politburo een aparte, alomvattende en baanbrekende resolutie over onderwijs en opleiding heeft uitgevaardigd. Dit document biedt niet alleen strategische oriëntaties, maar schetst ook een nieuw waardensysteem en een nieuwe visie om de langdurige beperkingen van de onderwijssector te overwinnen en het land voor te bereiden op een nieuwe ontwikkelingsfase.

In de context van internationale integratie en digitale transformatie benadrukt Resolutie 71 drie prominente beleidstrends: In de eerste plaats is het noodzakelijk om bevestigend dat onderwijs en opleiding de belangrijkste drijvende kracht zijn achter nationale ontwikkeling. Voorheen stelden we nog dat onderwijs het belangrijkste nationale beleid is, maar in Resolutie 71 wordt dit idee naar een baanbrekend niveau getild: onderwijs wordt in een organische relatie geplaatst met wetenschap, technologie, innovatie en internationale integratie. Dit is een stap van bewustwording naar actie, van kwalitatief naar kwantitatief, met de specifieke eis om hoogwaardige menselijke hulpbronnen te vormen die in staat zijn om te concurreren in de wereldwijde omgeving.

Tegelijkertijd is het onderwijs gericht op een open, flexibel en geïntegreerd model. Het Vietnamese onderwijs zal niet langer beperkt blijven tot het traditionele kader, maar zal verbonden zijn met het wereldwijde onderwijsnetwerk. Dit wordt gerealiseerd door het bevorderen van internationale samenwerking, opleidingskoppeling, erkenning van studiepunten en diploma's, het stimuleren van studie in het buitenland en het proactief ontvangen van geavanceerde kennis, wetenschap en technologie van over de hele wereld. De trend van "internationalisering van het onderwijs" zal onze studenten helpen om wereldwijd concurrerend te zijn en Vietnam te transformeren tot een kennisland.

Tegelijkertijd wordt digitale transformatie een consistente spil. Dit is een nieuw punt, dat een sterke aanpassing aan de tijd laat zien. Digitaal onderwijs, digitale scholen, open leermaterialensystemen en bigdataplatformen voor onderwijs zullen op grote schaal worden ingezet. Dit creëert niet alleen de voorwaarden voor iedereen om toegang te krijgen tot levenslang leren, maar helpt het Vietnamese onderwijs ook een doorbraak te boeken op het gebied van productiviteit, kwaliteit en efficiëntie. De resolutie bevestigt tevens dat digitale transformatie niet alleen een ondersteunend instrument is, maar ook een methode om onderwijs in het nieuwe tijdperk te organiseren en te beheren.

Hieruit blijkt dat Resolutie 71 het beeld van het Vietnamese onderwijs in de komende periode duidelijk heeft vormgegeven: moderniteit - integratie - digitalisering - humanisme, nauw verbonden met de eisen van de nationale ontwikkeling in de context van globalisering.

In de loop der jaren heeft de Vietnamese onderwijssector te maken gehad met vele knelpunten die duurzame ontwikkeling in de weg hebben gestaan. Denk hierbij aan een ongelijke kwaliteit, een tekort aan en overschot aan leraren op lokaal niveau, examendruk, trage vernieuwing van het curriculum en de leerboeken, financiële mechanismen die creativiteit niet echt stimuleren, en een ontoereikend beloningsbeleid voor leraren. Met de duidelijke visie en richtlijnen van Resolutie 71 hoop ik dat deze resolutie daadwerkelijk de sleutel zal zijn tot het wegnemen van deze knelpunten.

Resolutie 71 heeft een compleet nieuwe benadering van de rol van docenten en studenten in het onderwijsproces geopend. Docenten geven niet alleen les, maar moeten leiders en inspirators worden, vaardigheden aanleren en leerlingen begeleiden. Docenten zullen voortdurend zelf moeten studeren, hun kennis moeten actualiseren, technologie moeten toepassen in het lesgeven en, nog belangrijker, creatief denken bij studenten moeten stimuleren.

Ten eerste, het wegnemen van institutionele knelpunten. Resolutie 71 vereist de ontwikkeling van een synchroon, consistent en duurzaam juridisch en beleidsmatig systeem voor onderwijs. Dit maakt een einde aan gefragmenteerde en instabiele amendementen en creëert een solide juridische corridor voor ontwikkeling.

Ten tweede , maak de knopen van kwaliteit en gelijkheid los. Wanneer middelen verstandiger worden verdeeld en investeringsbeleid meer aandacht besteedt aan voorschoolse educatie, algemeen onderwijs en achterstandswijken, geloof ik dat de kloof in leeromstandigheden kleiner zal worden. Elk kind, of het nu in stedelijke of landelijke gebieden, in bergachtige gebieden of op eilanden woont, heeft de kans om toegang te krijgen tot kwalitatief goed onderwijs.

Ten derde, ontwar de knoop van creatieve motivatie. Met het beleid om een gunstig klimaat te creëren voor innovatie, onderzoek en creativiteit, verwacht ik dat universiteiten en beroepsopleidingen een springplank zullen worden voor wetenschap, technologie en innovatieve startups.

Ten vierde, los de knelpunten in het beleid voor leraren op. Dit is een belangrijk punt. Wanneer leraren een gegarandeerd inkomen hebben en regelmatig worden bijgeschoold, zullen ze zich met hart en ziel inzetten.

Resolutie 71 lost niet alleen problemen op, maar opent ook nieuwe mogelijkheden voor onderwijs. Het biedt Vietnam een kans om een generatie wereldburgers, meesters in de technologie en de wil om bij te dragen, te creëren. Als afgevaardigde van de Nationale Assemblee hoop ik dat deze resolutie, na implementatie, echte, duurzame veranderingen teweeg zal brengen, die vooral direct ten goede komen aan de bevolking, studenten en docenten.

Leraar Nguyen Thi Luu en leerlingen van de Kim Giang middelbare school in Hanoi waren blij op de eerste schooldag.

Trends zetten in het onderwijs

Ik denk dat Resolutie 71 vijf belangrijke trends in het onderwijs voor de komende tijd heeft vastgelegd:

Ten eerste is onderwijs nauw verbonden met de ontwikkeling van hoogwaardige menselijke hulpbronnen. De resolutie stelt duidelijk het doel om menselijke hulpbronnen op te leiden met kwaliteiten, vaardigheden, creativiteit en het vermogen om zich aan te passen aan snelle veranderingen in wetenschap, technologie en de arbeidsmarkt.

Ten tweede , de ontwikkeling van levenslang leren. De resolutie beperkt zich niet alleen tot onderwijs op scholen, maar stelt ook de eis om een lerende samenleving op te bouwen, continu leren en leren op alle leeftijden te stimuleren, waarbij digitale transformatie een essentieel instrument is.

Ten derde , innoveer fundamenteel de onderwijs- en leermethoden. Verschuif van het overdragen van kennis naar het ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van leerlingen; van zware toetsen naar diverse en uitgebreide beoordelingen.

Ten vierde, investeer fors in hoger onderwijs en beroepsonderwijs. De resolutie beschouwt dit als een pijler om het nationale concurrentievermogen te versterken en onderwijs te verbinden met onderzoek, wetenschap, technologie en innovatie.

Ten vijfde , versterk de integratie en internationalisering van het onderwijs. Dit zal het Vietnamese onderwijs helpen de wereld te bereiken en tegelijkertijd de essentie van menselijkheid te absorberen.

Onderwijs is niet alleen de verantwoordelijkheid van de onderwijssector, maar ook de verantwoordelijkheid en het recht van het hele politieke systeem en van elke burger. Wanneer de samenleving hand in hand gaat met onderwijs, hebben we een solide basis om een land te bouwen dat zich snel, duurzaam en humaan ontwikkelt.

De impact van deze oriëntaties op wetenschap, technologie en de economie van het land is enorm. Met hoogwaardig personeel beschikt Vietnam over de voorwaarden om doorbraken te realiseren in sleutelsectoren zoals informatietechnologie, kunstmatige intelligentie, biotechnologie, hernieuwbare energie, enz. Dit vormt de basis voor de transformatie van het groeimodel van breedte naar diepte, van grondstoffenexploitatie naar afhankelijkheid van kennis en innovatie.

Bovendien zal levenslang leren een lerende samenleving creëren, waarin elke werknemer de mogelijkheid heeft zich aan te passen, om te scholen en vaardigheden te verbeteren om niet achter te raken in het digitale tijdperk. Dit zal niet alleen de arbeidsproductiviteit verbeteren, maar ook zorgen voor een duurzame sociale zekerheid.

Resolutie 71 heeft een compleet nieuwe benadering van de rol van leraren en leerlingen in het onderwijsproces geopend. Waren leraren vroeger vooral "kennis overdragen" en leerlingen "ontvangers", nu is deze relatie verschoven naar begeleiding en creatie.

Leraren geven niet alleen les, maar moeten ook leiders, inspirators, coachende vaardigheden en leerlingen begeleiden. Ze zullen voortdurend zelf moeten studeren, hun kennis moeten actualiseren, technologie moeten toepassen in het lesgeven en, nog belangrijker, leerlingen creatief moeten laten denken.

Leerlingen zijn niet langer passieve ontvangers, maar moeten het middelpunt van het onderwijsproces worden. Ze moeten actief kennis vergaren, soft skills, digitale competentie en kritisch denken ontwikkelen. Leerlingen in het nieuwe tijdperk moeten de mogelijkheid hebben om hun hele leven te leren, te leren door ervaring, te leren door te oefenen en te leren in een multiculturele omgeving.

Resolutie 71 biedt studenten een grote ontwikkelingsruimte. (Foto: Phuong Quyen)

Maatschappij gaat hand in hand met onderwijs

Om leraren en studenten zich te laten aanpassen, denk ik dat er ondersteunend beleid nodig is. De overheid moet zorgen voor een stabiel inkomen, een adequaat beloningsbeleid en tegelijkertijd een systeem opzetten voor professionele training, digitale vaardigheden en moderne pedagogische vaardigheden. Daarnaast is het noodzakelijk om de administratieve druk te verminderen, zodat leraren meer tijd hebben voor lesgeven en creativiteit.

Studenten hebben behoefte aan een voorkeursbeleid voor beurzen en studiepunten, met name voor kansarme groepen; er is behoefte aan de ontwikkeling van een synchroon digitaal infrastructuursysteem zodat alle studenten toegang hebben tot digitaal leermateriaal; er is behoefte aan diversificatie van leervormen en het stimuleren van wetenschappelijk onderzoek, start-ups en creativiteit onder studenten. Alleen wanneer docenten een inkomen gegarandeerd krijgen en leerlingen de mogelijkheden krijgen om hun talenten te ontwikkelen, zal onderwijs echt een drijvende kracht worden voor nationale ontwikkeling.

Ik geloof dat resolutie 71 fundamentele en positieve veranderingen teweeg zal brengen. Voor leraren zal de resolutie een keerpunt creëren. Leraren worden niet alleen gezien als "mensen die het onderwijsvak uitoefenen", maar ook als "bouwers van de toekomstige generatie". Ik hoop dat het beloningsbeleid het lerarenberoep in de komende tijd zal helpen zijn nobele positie terug te krijgen, en dat leraren tegelijkertijd de voorwaarden zullen krijgen om hun capaciteiten te verbeteren en zich aan te passen aan de digitale transformatie.

Voor studenten opent de resolutie een enorme ruimte voor ontwikkeling. Ze worden niet langer beperkt door rigide kaders, maar krijgen de mogelijkheid om proactief te leren, creëren en integreren. Ik hoop dat de jonge generatie Vietnam steeds zelfverzekerder en moediger wordt, wereldwijde kennis ontwikkelt en tegelijkertijd haar nationale identiteit behoudt.

Resolutie 71 zal voor de hele samenleving een krachtige boodschap uitdragen: onderwijs is niet alleen de taak van de onderwijssector, maar ook de verantwoordelijkheid en het recht van het hele politieke systeem en van elke burger. Wanneer de samenleving onderwijs begeleidt, zullen we een solide basis hebben om een land te bouwen dat zich snel, duurzaam en humaan ontwikkelt.

Als afgevaardigde van de Nationale Vergadering hoop ik dat deze resolutie zal worden geïnstitutionaliseerd met specifiek en haalbaar beleid, en dat de implementatie ervan nauwlettend zal worden gevolgd. Wanneer de resolutie van kracht wordt, zal het Vietnamese onderwijs een doorbraak kennen en een beslissende bijdrage leveren aan de welvaart van het land.

Op 22 augustus ondertekende secretaris-generaal Lam de resolutie van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen - Resolutie nr. 71-NQ/TW, die de volgende specifieke doelstellingen omvat:

Doelstelling tegen 2030

- Vergroot de gelijke toegang en verbeter de kwaliteit van voorschools en algemeen onderwijs om hogere niveaus in de Aziatische regio te bereiken. Bouw een netwerk van basisscholen om te voldoen aan de leerbehoeften van leerlingen van alle vakken en regio's; zorg ervoor dat ten minste 80% van de algemene scholen voldoet aan de nationale normen.

Volledig universeel kleuteronderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar oud en verplicht onderwijs na de middelbare school; minstens 85% van de mensen van de juiste leeftijd rondt de middelbare school of een gelijkwaardige opleiding af. Geen enkele provincie of stad behaalt minder dan 60%.

De eerste resultaten zijn behaald met het verbeteren van technologische capaciteit, kunstmatige intelligentie en Engelse taalvaardigheid op secundair niveau. De onderwijsindex die bijdraagt aan de index voor menselijke ontwikkeling (HDI) bereikte een niveau boven de 0,8, waarbij de index voor onderwijsongelijkheid daalde tot onder de 10%.

- Het opbouwen en opleiden van menselijk potentieel, met name hoogwaardig menselijk potentieel, om te voldoen aan de eisen van Vietnam, dat zich ontwikkelt tot een ontwikkelingsland met een moderne industrie en een hoog gemiddeld inkomen. Het netwerk van hogeronderwijs- en beroepsonderwijsinstellingen wordt adequaat georganiseerd en er wordt geïnvesteerd in modernisering; ernaar wordt gestreefd dat 100% van de hogeronderwijsinstellingen en ten minste 80% van de beroepsonderwijsinstellingen voldoen aan de nationale normen, en dat 20% van de instellingen wordt geïnvesteerd in moderne, gelijkwaardige landen in Azië.

Het aandeel mensen in deze leeftijdsgroep dat een postsecundaire opleiding volgt, bedraagt 50%. Het aandeel werknemers met een hbo- of universitair diploma of hoger bedraagt 24%. Het aandeel mensen dat fundamentele wetenschappen, techniek en technologie studeert, bedraagt minstens 35%, waaronder minstens 6.000 postdoctorale studenten en 20.000 mensen die een talentprogramma volgen. De index voor menselijk kapitaal en onderzoek die bijdraagt aan de Global Innovation Index (GII) is vergelijkbaar met die van landen met een hoger middeninkomen.

- Hogeronderwijsinstellingen uitbouwen tot echte nationale en regionale centra voor onderzoek, innovatie en ondernemerschap. Het netwerk van hogeronderwijsinstellingen speelt een cruciale rol in het innovatie-ecosysteem van regio's en gemeenten door hoogwaardige menselijke hulpbronnen en talenten te leveren die voldoen aan de eisen van belangrijke industrieën en sectoren; en door ten minste 2.000 excellente docenten uit het buitenland te werven.

Verhoging van het gemiddelde van 12% per jaar voor het aantal internationale wetenschappelijke publicaties, inkomsten uit wetenschap, technologie en innovatie; 16% per jaar voor het aantal patentregistraties en patentbeschermingscertificaten. Streef ernaar dat minstens 8 hogeronderwijsinstellingen tot de top 200 van universiteiten in Azië behoren en dat minstens 1 hogeronderwijsinstelling tot de top 100 van universiteiten wereldwijd behoort op een aantal gebieden volgens prestigieuze internationale ranglijsten.

Doelstelling tegen 2035

Het onderwijs- en opleidingssysteem blijft gemoderniseerd, met sterke en gestage vooruitgang op het gebied van toegang, gelijkheid en kwaliteit. Voltooi universeel voortgezet onderwijs en het equivalent daarvan; de onderwijsindex die bijdraagt aan de HDI-index bedraagt meer dan 0,85; de index voor menselijk kapitaal en onderzoek, die bijdraagt aan de GII-index, ligt boven het gemiddelde van landen met een hoger middeninkomen. Streef ernaar dat minstens twee hogeronderwijsinstellingen tot de top 100 van universiteiten ter wereld behoren in een aantal vakgebieden volgens prestigieuze internationale ranglijsten.

Visie tot 2045

Vietnam heeft een modern, rechtvaardig en hoogwaardig nationaal onderwijssysteem, dat tot de top 20 van landen ter wereld behoort. Iedereen heeft de kans om zijn leven lang te leren, zijn kwalificaties en vaardigheden te verbeteren en zijn persoonlijke potentieel ten volle te ontwikkelen. Hoogwaardige menselijke hulpbronnen, wetenschappelijke en technologische talenten vormen de drijvende kracht en het belangrijkste concurrentievoordeel van het land en dragen bij aan de ontwikkeling van Vietnam tot een ontwikkeld land met een hoog inkomen. Streef ernaar dat minstens 5 hogeronderwijsinstellingen tot de top 100 universiteiten ter wereld behoren in diverse vakgebieden volgens prestigieuze internationale ranglijsten.

Bron: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html