Een beeld schetsen van de capaciteiten van het team.

De reactie van docenten op deze informatie is er een van verwachting en instemming, maar ook van bezorgdheid.

Het project "Engels als tweede taal op scholen in de periode 2025-2035, met een visie tot 2045" is een omvangrijke onderneming die een ingrijpende verandering vereist, van een verschuiving in het begrip van de rol van Engels in het onderwijs en de integratie; het verbeteren van relevante instellingen en beleid; het waarborgen van de kwantiteit en kwaliteit van leerkrachten; het versterken van de infrastructuur; het ontwikkelen en implementeren van curricula en leermaterialen; het vernieuwen van lesmethoden, toetsings- en beoordelingsmethoden; tot het bevorderen van de creatie van een Engelstalige omgeving.

In die keten van factoren vormen leerkrachten de centrale schakel. Zonder een team met voldoende taal- en pedagogische vaardigheden zullen alle hervormingsambities hun doelen niet halen.

Enquêtes, mits wetenschappelijk opgezet, leveren betrouwbare gegevens op, een compleet beeld van de competenties van het personeel, regionale verschillen, vaardigheidstekorten en specifieke opleidingsbehoeften. Het is onmogelijk om een effectief trainingsprogramma te ontwikkelen zonder te weten wat docenten nodig hebben.

Zonder voldoende gegevens vervallen trainingsprogramma's gemakkelijk in de valkuil van "voorschrijven wat gediagnosticeerd moet worden", wat zowel kostbaar als ineffectief is. Voor elke leerkracht kunnen enquêtes, mits goed ontworpen, helpen om hun eigen vaardigheden te beoordelen, hun huidige positie in hun loopbaanontwikkeling duidelijk in kaart te brengen en hen te begeleiden naar effectief zelfleren en zelfverbetering.

De belangrijkste eisen voor dit onderzoek zijn daarom: het moet wetenschappelijk en inhoudelijk zijn en geen onnodige druk uitoefenen. Het onderzoek moet duidelijk worden omschreven als een diagnostisch instrument, niet als een ranglijst of een basis voor concurrentie. Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft het doel van het onderzoek duidelijk gedefinieerd als het in kaart brengen van de huidige stand van de Engelse taalvaardigheid onder docenten in het algemeen, en in het bijzonder onder docenten Engels en andere vakken in het Engels; en tegelijkertijd het vaststellen van de behoefte aan training om de capaciteit van docenten Engels, organisatoren van onderwijsactiviteiten en docenten die andere vakken in het Engels geven te verbeteren.

Het implementatieproces moet strikt aan dit principe voldoen, zodat de enquête daadwerkelijk bijdraagt aan de professionele ontwikkeling en wordt voorkomen dat een degelijk beleid wordt geïmplementeerd op een manier die onnodige druk op leerkrachten legt.

Het is ook belangrijk te benadrukken dat het onderzoek alleen zinvol is als het wordt gevolgd door langetermijnprogramma's voor training en ondersteuning die leerkrachten helpen hun vaardigheden effectief en duurzaam te verbeteren.

Wat dit vraagstuk betreft, stellen veel onderwijsdeskundigen voor dat de onderwijssector, in plaats van korte, formele trainingen, zou moeten investeren in digitaal leermateriaal, diepgaande vaardigheidstrainingen, professionele leergemeenschappen en mentorprogramma's binnen scholen. Tegelijkertijd moeten er specifieke stimuleringsmaatregelen komen: tijdsondersteuning, vermindering van de administratieve last, erkenning van leerresultaten en mogelijkheden voor professionele ontwikkeling om leerkrachten aan te moedigen hun vaardigheden proactief te verbeteren.

Engels als tweede taal op scholen invoeren is een lang proces dat doorzettingsvermogen en gestage stappen vereist. Mits wetenschappelijk onderbouwd, transparant en gericht op oprechte ondersteuning geïmplementeerd, kan deze competentiebeoordeling een cruciaal startpunt vormen voor een fase waarin de kwaliteit van docenten Engels wordt verbeterd. De effectiviteit van het beleid zal dan blijken uit het zelfvertrouwen van docenten in de klas en het vermogen van leerlingen om Engels in de klas te gebruiken.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/xac-lap-buc-tranh-nang-luc-doi-ngu-post767411.html