AI og det emosjonelle domenet

Bildet av lærere som flittig utarbeider leksjonsplaner, slik det er skildret i sangen «Little Stars» av komponisten Nguyen Van Hien, som mange sang 20. november for flere tiår siden, ser ut til å ha falmet inn i en fjern fortid: «Stjernene på nattehimmelen i kveld / Er gleden når de lyser ved nattelampen / Har hjulpet meg med å forberede hver side av leksjonsplanen / Slik at de små stjernene i morgen på skolen blir øynene dine ...» . Nå synges sangen fortsatt med kjærlighet, i likhet med mange andre sanger, inkludert « Dust of Chalk », vakkert skrevet om læreryrket, for å hedre lærere.

- Ảnh 1. — Klasseromsmiljøet, elevenes blikk, lærernes dedikasjon, deling, empati og kjærlighet for elevene sine er ting maskiner ikke kan gjenskape.

Men undervisnings- og læringsformen har endret seg betraktelig, avhengig av tidens fremgang og takket være den bemerkelsesverdige teknologiske utviklingen.

Så, hvordan skal vi lære av og anvende dette enestående teknologiske produktet, dette enorme kunnskapslageret og denne mirakuløse tilpasningsevnen til menneskelig vitenskap – KI? Må lærere verifisere informasjon, lage diagrammer eller utarbeide eksempler på leksjonsplaner basert på KI? Må elevene blindt stole på en løsning på et vanskelig problem eller kunnskap om en nasjonal historisk hendelse gitt av KI? Og finnes det allerede noen lærebøker som er utformet for å hjelpe lærere og elever med å anvende KI i undervisning og læring på skolen, eller vil de bli utviklet med det formål å gi veiledning og referanse til undervisningen?

Alle disse spørsmålene må besvares hvis utdanningssektoren ikke ønsker å sakke etter det globale teknologiske landskapet når det gjelder anvendelse i undervisning og læring, en trend i tiden som anses som uimotståelig.

Offisielle lærebøker, pensum og oppslagsverk, samlet og utgitt i henhold til tradisjonell praksis og ansett som standardiserte, inneholder noen ganger feil eller blir kritisert som naive, selv når kompilatorene bevisst siterer kildene sine. Så i hvilken grad bør vi stole på AI, og hvilke ferdigheter trenger AI-brukere når de er avhengige av et teknologisk verktøy som gir umiddelbare svar på en skjerm når en kommando gis? Alle disse problemene, mener jeg, krever en omfattende, klar og lett forståelig strategi. Ellers vil lærernes problemer med å bruke AI overføre denne forvirringen til elevene, noe som fører til en nedgang i kvaliteten på kunnskapsformidlingen.

For meg personlig, på grunn av mine begrensede teknologiske ferdigheter og behovet for å lære mer, tenker jeg noen ganger på konseptet kunstig intelligens, der man erstatter essensielle menneskelige funksjoner med funksjoner av kjøtt og blod. Spesielt i menneskekroppen er strømmen av følelser under samhandling og kommunikasjon, drevet av hjerteslagene, uerstattelig. Det er et uendelig rike av følelser, destillert fra mange ting: klasseromsmiljøet, elevenes blikk ... noen ganger til og med lærerens refleksjoner over et bilde de møter på vei til skolen, eller tanker om en elevs omstendigheter, alt sammenvevd i lærerens forelesning og ord mens de ser på et klasserom. Nå, og kanskje for alltid, vil dette avhenge av mange faktorer.

Plutselig husket forfatteren en historie mange forteller: at poeten Bui Giang, en gang professor, gråt mens han underviste elevene sine i fortellingen om Kieu . Plutselig kunne han ikke fortsette å undervise og løp ut av klasserommet mens hele klassen var forvirret og ikke forsto hva som hadde skjedd. Først senere innså de at læreren var ekstremt følsom, dypt rørt av Kieu's skjebne, og ikke kunne holde tilbake tårene når han tenkte på livets syklus og skjebnen til en vakker kvinne.

Disse tårene er kulminasjonen av de søte, bitre og smertefulle opplevelsene i menneskelivet; jeg lurer på om noen andre forstår dette?

Kilde: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm