Populært utdanningsprogram nr. 1: Arv fra historien

GD&TĐ – Innen den digitale tidsalderen blir «digital masseopplæring» sett på som en fortsettelse og utvikling av ånden i «masseopplæringsbevegelsen» for 80 år siden...

Målet er å spre digital kunnskap og ferdigheter til alle deler av befolkningen, slik at ingen blir hengende etter.

Implementer raskt den digitale versjonen av programmet for populær utdanning.

Professor Pham Tat Dong, tidligere visepresident i Vietnam Association for the Promoing of Learning og en forsker som har studert den folkelige utdanningsbevegelsen grundig, uttalte: Etter seieren av augustrevolusjonen i 1945 ble Den demokratiske republikken Vietnam opprettet. På det første møtet i den provisoriske regjeringen 3. september 1945 uttrykte president Ho Chi Minh sin bekymring for at over 90 % av folket var analfabeter ... En analfabet nasjon er en svak nasjon. Derfor foreslo han å starte en kampanje for å bekjempe analfabetisme.

Etter president Ho Chi Minhs direktiv utstedte regjeringen 8. september 1945 et dekret om opprettelse av departementet for folkeopplæring. Bevegelsen spredte seg raskt og slo rot i hver landsby og grend. I løpet av bare ett år hadde hele landet 75 000 klasser med 95 000 lærere som deltok, noe som hjalp mer enn 2,5 millioner mennesker med å lære å lese og skrive. Dette var en bemerkelsesverdig prestasjon i historien til landets utdanningssystem.

Professor Pham Tat Dong fortsatte denne tradisjonen og understreket at «Digital Literacy Movement», i sammenheng med den fjerde industrielle revolusjonen og den nasjonale digitale transformasjonsprosessen, har som mål å popularisere digitale ferdigheter, og hjelpe folk med å få tilgang til, bruke og mestre teknologi. Gjennom dette søker den å bygge et moderne lærende samfunn, som sikrer at ingen blir hengende etter.

For å forstå viktigheten av «Digital Literacy Movement» i dens oppdrag om å popularisere digitale ferdigheter og bringe teknologi til massene, mener Nguyen Nhat Quang – et av grunnleggerne av VINASA og direktør for VINASA Institute of Science and Technology – at hvis vi sikter mot å «stå skulder ved skulder med verdens ledende nasjoner», må den generelle kunnskapen og evnene til hele befolkningen være annerledes enn tidligere.

Hvis folk ikke tilpasser seg det digitale miljøet og ikke er utstyrt med passende digitale ferdigheter, vil de bli hengende etter – dette strider mot vår utviklingsvei. Derfor må vi raskt implementere digitale kompetanseprogrammer for massene. For å oppnå dette må digital transformasjon være menneskesentrert, og mennesker må identifiseres som hovedaktørene i å gjennomføre den digitale transformasjonsrevolusjonen.

«Derfor er det ekstremt presserende og viktig å spre kunnskap, ferdigheter, holdninger og bevissthet om digital teknologi generelt, kunstig intelligens-teknologi og andre teknologier til hele befolkningen», understreket Nguyen Nhat Quang.

Studentene deltar i konkurransen «HNUE – Robot Creativity 2025» arrangert av Hanoi Pedagogical University.

En bro mellom fortiden og fremtiden.

To Hong Nam, visedirektør for departementet for vitenskap, teknologi og informasjon (kunnskapsdepartementet), deler det samme synet og uttalte at når man implementerer digital transformasjon, fokuserer på menneskene og distribuerer en digital regjering, digital økonomi og et digitalt samfunn, er digitale borgere den avgjørende faktoren. I det digitale rommet, hvis folk mangler digitale ferdigheter, kan de ikke jobbe, drive forretninger eller engang nyte underholdning. Et system, uansett hvor godt designet og brukervennlig det er, er virkelig sløsende hvis folk ikke vet hvordan de skal bruke det eller ikke utnytter funksjonene fullt ut.

«Derfor er det viktig at alle borgere har digital kompetanse, spesielt i den nåværende perioden, når vi implementerer resolusjon nr. 57-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd i utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon», uttalte To Hong Nam.

Som svar på «bevegelsen for digital kompetanse» lovet førsteamanuensis Dr. Huynh Quyet Thang, direktør ved Hanoi University of Science and Technology, å mobilisere alle ressurser for å implementere bevegelsen effektivt. Følgelig vil Hanoi University of Science and Technology fokusere på tre viktige løsninger: For det første vil universitetet spille en banebrytende rolle i å forbedre digitale ferdigheter for forelesere og studenter, og bidra til den landsomfattende kampanjen for digital kompetanse.

For det andre er Hanoi University of Science and Technology (HUST) fast bestemt på å bli et digitalt universitet som fremmer omfattende digital transformasjon. Universitetet vil perfeksjonere eHUST-plattformen, drive forskning, opplæring og anvende digital teknologi og kunstig intelligens på en sterk måte, og dermed fremme digital utdanning og utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet for landet. For det tredje vil universitetet utvikle sentre for fremragende forskning innen strategisk teknologi, som bidrar til økosystemet for vitenskap, innovasjon og digital transformasjon.

Førsteamanuensis Huynh Quyet Thang mener at «digital leseferdighetsbevegelse» ikke bare har pedagogisk betydning, men også spiller en avgjørende rolle i sosioøkonomisk utvikling. Når hver innbygger mestrer teknologi, vil samfunnet utvikle seg raskere på veien mot modernisering. Med aktiv deltakelse fra utdanningsorganisasjoner, bedrifter og borgere lover denne bevegelsen å bidra til å gjøre Vietnam til en avansert digital nasjon, som stadig utvikler seg i den digitale tidsalderen.

Ved lanseringsseremonien for bevegelsen «Digital folkeutdanning» og plattformen «Digital folkeutdanning» erkjente statsminister Pham Minh Chinh at bevegelsen «Digital folkeutdanning» har betydelig og dyp humanitær betydning for landets utvikling, og demonstrerer partiets og statens besluttsomhet i utviklingen av en digital nasjon, digital regjering, digital økonomi, digitalt samfunn og digitale borgere, med sikte på rask, omfattende og bærekraftig utvikling.

Statsministeren gjentok at for 80 år siden ble «Folkeutdanningsbevegelsen» lansert med det presserende målet å utrydde analfabetisme og heve folkets kulturelle nivå. Nå er den «digitale folkeutdanningsbevegelsen» inspirert av, arver og utvikler seg fra denne bevegelsen.

Som generalsekretær To Lam sa, er bevegelsen «digital folkeopplæring» ikke bare et utdanningsinitiativ, men også en bro mellom fortid og fremtid. Ved å bygge på historiske lærdommer, streber vi etter å skape et samfunn som ikke bare er rikt på kunnskap, men også sterkt på teknologi, klart for integrering og utvikling.

For å spre «bevegelsen for digital leseferdighet» uttalte statsministeren at det ikke bare kreves politikk og støtte fra regjeringen og sosiale organisasjoner, men fremfor alt er folket selv hovedaktørene. De må proaktivt lære, dele og anvende digital kunnskap for å bygge et progressivt samfunn i den nye æraen. Landet står overfor en historisk mulighet til å gå inn i en ny æra med sterk utvikling, drevet hovedsakelig av vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon.

«Vi må påta oss en spesielt viktig og presserende oppgave: å spre kunnskap og teknologi om digital transformasjon og digitale ferdigheter til hele befolkningen, det vil si å eliminere analfabetisme om digital transformasjon», uttalte statsministeren.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/binh-dan-hoc-vu-so-ke-thua-tu-lich-su-post744683.html