Likestilling med AI

Mine tiår med undervisningserfaring har i det minste hjulpet meg med å innse én viktig ting i sammenheng med omveltningen forårsaket av utviklingen av kunstig intelligens (KI): at både lærere og elever er likeverdige overfor en tredje intelligens som er svært overlegen, svært objektiv og kald.

Et sted i verden har det vært tilfeller der lærere har blitt sinte fordi studentene deres bruker KI til å fullføre oppgavene sine. Det har også vært tilfeller der studenter har klaget til universitetet og krevd refusjon etter å ha oppdaget at professoren deres bruker KI til å lage undervisningsmateriell, slik det nylig skjedde ved Northeastern University (Massachusetts, USA).

Til syvende og sist er det ulogisk at lærere forbyr elever å bruke en overlegen tredje intelligens som AI til læring og lekser. Det er ikke annerledes enn å forby elever å lese bøker. Hva er lærerens bekymring her? Er det at elevene ikke lenger vil trenge lærerens løsninger i timen, siden løsningene allerede er tilgjengelige fra en tredje intelligens? Og ville det representere et betydelig tap av autoritet for læreren?

Motsatt er studentenes reaksjon på at læreren bruker KI til å forberede timer i siste instans ulogisk. Tross alt er det bra at læreren jobber med en overlegen tredje intelligens som KI for å gjøre forelesninger mer dyptgående og innsiktsfulle. Så hva er essensen av studentenes reaksjon i dette tilfellet? Er det fordi de tenker: «Hvis læreren bruker KI slik vi gjør, hvorfor skal vi betale for å lære av ham?» Og er dette i realiteten en uakseptabel ulempe for elevenes rettigheter?

Svaret på begge tilfellene ligger ikke i om man skal bruke AI til oppgaver eller forelesningsforberedelser eller ikke, men snarere i den underliggende filosofien og hvordan man bruker AI når man gjør disse tingene.

Lærere, vær så snill å ikke vær redde for at elever bruker KI. Husk at i den menneskelige sivilisasjonens historie, da bøker først dukket opp, fryktet folk at det ville «skade folks hukommelse»? Da datamaskiner ble brukt i klasserommet, fryktet folk at «barn ikke ville vite hvordan de skulle regne for hånd», og da Google Søk ble populært, bekymret folk seg for at «barn ville bli late tenkere, bare vite hvordan de skulle slå opp ting». Men læringsreisen til unge mennesker fortsetter å gå videre. Så er det virkelig nødvendig å se på KI som en «trussel mot ekte læring»?

Studenter, vær så snill å ikke være motvillige til at lærere bruker KI til å forberede timer. Hvis dere har lov til å bruke KI til å lære raskere og forstå dypere, hvorfor skulle ikke lærere få lov til å bruke KI til å gjøre forelesningene sine mer innsiktsfulle, mangesidige og relevante? KI gjør ikke forelesninger dårligere. Tro at når lærere bruker KI ansvarlig og kreativt, er det fordi de ønsker å gi dere kunnskap som er fordypet, utvidet og støttet av en overlegen tredje intelligens.

Det er bare én ting både lærere og elever bør frykte, og bør være rettferdige og ærlige med hverandre når de bruker AI-støtte: Ikke bruk kopier-lim inn, ikke bruk AI som en erstatning for elev eller lærer. Elever bør ikke lett la AI gjøre oppgavene sine for dem. Lærere bør absolutt ikke lett la AI forberede timene sine for dem. AI hindrer oss ikke i å bli mennesker med verdighet, identitet, tanker og drømmer, med mindre vi uforsiktig og hensynsløst mister dem.

Kilde: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm