Det er meningen til mange eksperter, ledere, og også tankene til mange foreldre til elever, i sammenheng med den endeløse debatten om felles- og frivillige fag i timeplanen når man anvender det generelle utdanningsprogrammet for 2018.
KONSEKVENT FORSTÅELSE AV PROGRAMMER FRA INDUSTRILEDEN?
Rektoren ved en barneskole i Thu Duc City i Ho Chi Minh-byen sa at hun likte det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på grunn av dets menneskelighet, fleksibilitet og «åpenhet» når det ble brukt på forskjellige steder. Hun sa at for at programmet skal fungere slik ekspertene hadde til hensikt, trenger det en plan og tidsplan.
Elever i STEM-aktiviteter på barneskolen, et tverrfaglig fag
Denne rektoren anerkjente den nylige offentlige oppstanden rundt det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på grunn av «mangel på nødvendig propaganda om programmet, mangel på konsistens rundt programmet fra bransjelederen». «Vi trenger en tydelig plan, fordi dette er et nasjonalt program, vi må sette mål, etter 5 år, etter 10 år, hvilke mål som skal oppnås, hvilke mangler som fortsatt finnes. Det som er galt må åpent erkjennes, beklages og korrigeres», sa rektoren åpenhjertig.
IDEEN ER AT STUDENTENE HAR NYTTE AV , IKKE BETALER AVGIFT
I en samtale med Thanh Nien -reporter sa Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, en konsulent for bygging av generelle utdanningsprogrammer for ikke-offentlige skoler i Vietnam, åpenhjertig at vi må innrømme at målet vårt for det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er høyt, inkludert et omfattende program. Vi må imidlertid ta hensyn til de faktiske ressursene i det nåværende offentlige utdanningssystemet i Vietnam. Samtidig kan vi ikke sammenligne den nåværende situasjonen i Vietnam med utviklede land med store økonomiske ressurser i sine offentlige utdanningssystemer. Ressurser her er økonomi og menneskelige ressurser, lærere.
«Når vi implementerer tilleggsaktiviteter på lokalt nivå knyttet til kapasitet, fremmedspråk, informasjonsteknologi, ferdigheter ... for elever, må disse tilleggsaktivitetene i prinsippet, hvis dette er ønsket i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, inkluderes i skolens utdanningsprogram slik at elevene kan benytte seg av det uten å måtte betale ekstra avgifter. Det er en ideell forutsetning. Den nåværende realiteten er imidlertid tydelig at både statsbudsjettet og de menneskelige ressursene åpenbart ikke er nok. Kvalifikasjonene til engelsklærere, IT-lærere og kapasiteten til å gjennomføre ferdighetsvurderingsaktiviteter, talenter ... for å supplere elevene i det offentlige systemet på lokalt nivå er ikke oppfylt. Derfor må skolene samarbeide med eksterne enheter», analyserte Dr. Huyen.
Problemet er hvordan man skal organisere disse tilleggsaktivitetene uten å forårsake konflikter og frustrasjon blant foreldrene. Dr. Huyen foreslår:
For det første må skolens ressurser vurderes. Hvis det ikke er mulig å tilby nok tilleggsaktiviteter, bør det ikke implementeres. For det andre, hvis det implementeres, må det ha samtykke fra alle elever, eller et stort nok antall foreldre. Skolen må kunne arrangere alternative pedagogiske aktiviteter for elever som ikke deltar, dersom disse aktivitetene er innenfor den tiden de studerer på dagtid. Ideelt sett vil tilleggsfag finne sted på slutten av skoledagen, og hvis elevene ikke deltar, kan foreldrene hente dem tidlig.
Dr. Huyen understreket følgende: «Hvis skolen organiserer tilleggsaktiviteter, skoleprogrammer ispedd elevens skoleplan, hvis foreldre ikke registrerer barna sine fordi de ikke trenger eller ikke har økonomisk kapasitet, må skolen være ansvarlig for å arrangere målrettede pedagogiske aktiviteter slik at foreldrene kan velge. Jeg understreker her at pedagogiske aktiviteter er målrettede, og det er urimelig å ikke la elevene sitte rundt, sitte i kommunestyrerommet eller gå på biblioteket for å lese bøker uten ytterligere veiledning.»
Vise frem elevenes produkter etter matematikk- og naturfagtimer på engelsk – et tilknyttet fag på skolen
HVER SKOLES VALG
Så er det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på rett spor, eller er det fortsatt «forvrengt» og «forskjellig på hvert sted» når det brukes i praksis på grunn av mangel på fasiliteter og blir satt inn i tilleggsprogrammer? Dr. Tran Thi Quynh Nga, førsteamanuensis ved Fakultet for grunnskoleutdanning, Hue University of Education, sa: «Ethvert utdanningsprogram eller strategi krever betingelser når det gjelder fasiliteter og menneskelige ressurser. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ble først og fremst bygget på grunnlag av å arve de oppnådde prestasjonene, med de grunnleggende tilgjengelige betingelsene. I sammenheng med at Kunnskapsdepartementet fremmer digital transformasjon i utdanning og diversifiserer utdanningsmodeller, som erfaringsbasert utdanning, anvendelse av læring gjennom lek, anvendelse av STEM, STEAM i undervisningsfag ... er det nødvendig å forbedre og utstyre fasiliteter, undervisningsutstyr og faglig trene ferdigheter for teamet av ledere og lærere.»
«Fra et profesjonelt perspektiv diskuterer vi ikke enkelte problemstillinger knyttet til «fellesaktiviteter» som «legges til» elevenes timeplaner. Jeg tror imidlertid at det er skolenes valg, og også et forsøk på å diversifisere undervisnings- og utdanningsmodellene. Problemet ligger snarere i planleggingen, organisasjonsevnene og graden av egnethet av ferdighetstreningsaktiviteter til elevenes faktiske forhold, behov og interesser. Hvis de riktige strategiene, planene og målene formidles fullt ut til elevenes foreldre, og forklares tydelig og transparent, vil skolene garantert ha høy grad av enighet fra foreldrene», sa Dr. Nga åpenhjertig (fortsettelse følger).
Foreldre ønsker åpenhet
Herr Viet Duc (en elevs forelder, bosatt i Binh Tan-distriktet i Ho Chi Minh-byen) delte: «Vi er villige til å betale mer penger slik at barna våre kan lære nyttige fag. Dette hjelper også barna våre med å ha et trygt miljø når foreldre ikke kan hente dem tidlig fra skolen. Det jeg trenger er åpenhet om programinformasjon og effektiviteten til tilleggsfag. Jeg synes offentlige skoler absolutt kan organisere «Åpne dager», aktiviteter som ligner på festivaler med boder, slik at alle foreldre kan delta og stille og svare på spørsmål med lærerne om fagene og aktivitetene som foreldre kan registrere for barna sine.»
Forskrift om bygging av timeplaner for «skoleprogram»
En leder for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen sa at i henhold til forskriftene fra utdannings- og opplæringsdepartementet, når det generelle utdanningsprogrammet for 2018 implementeres på barnetrinnet, skal 100 % av elevene studere 2 økter/dag for å øve på og utvikle sine egenskaper og evner i henhold til målene som er fastsatt i programmet. I tillegg til å implementere fagene og de pedagogiske aktivitetene som er foreskrevet av utdannings- og opplæringsdepartementet, har skolene lov til å utforme pedagogisk innhold og aktiviteter i skoleprogrammet for best å støtte det nasjonale utdanningsprogrammet, samt utvikle elevenes egenskaper og evner i henhold til målene som er fastsatt i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, samtidig som de forbedrer kvaliteten på utdanningen og elevenes omfattende utdanning.
Læreplanen for grunnskolen for skoleåret 2024–2025 i Ho Chi Minh-byen inkluderer: fremmedspråkundervisning (forbedret fremmedspråk, undervisning i kommunikasjon med utlendinger; undervisning i fremmedspråk gjennom matematikk og naturfag); STEM-utdanning; opplæring i livsferdigheter og andre typer fritidsaktiviteter; organisering av forbedrede dataundervisningsaktiviteter i henhold til internasjonale standarder og opplæring i digitale ferdigheter i medborgerskap.
Skoleprogrammet vil bli utformet med ulike egenskaper, tilpasset skolens særtrekk. Skolene er proaktive i å sette opp timeplaner, kan inkludere pedagogisk innhold i skoleprogrammet om morgenen eller ettermiddagen, og må sørge for at forskriftene om antall timer/dag overholdes, slik at elever og lærere ikke overbelastes.
Når rektor utvikler en plan for å organisere skoleprogrammet, må vedkommende informere og offentliggjøre den for foreldrene helt fra begynnelsen av skoleåret, slik at foreldrene forstår og er enige.
Kommentar (0)