Risikoer må forutses.

Til tross for støtten, har modellen for IELTS-undervisning i skolene fortsatt mange begrensninger. Bør den tas i bruk i stor grad? Basert på sin erfaring med å utdanne lærere og undervise i både offentlig og privat sektor, mener Khuu Hoang Nhat Minh, direktør for akademisk utvikling ved Origins Language Academy, at det er nødvendig med nøye vurdering før man bestemmer seg for å tilby IELTS-kurs, spesielt innen pensumforberedelse og lærerkoordinering.

For å forberede studentene effektivt til IELTS-eksamenen, må lærerne oppfylle tre kriterier: språkferdigheter, pedagogiske ferdigheter og kunnskap om eksamen.

Mer spesifikt, for å forberede elevene effektivt til IELTS-eksamenen, må lærerne oppfylle tre kriterier: språkferdigheter, pedagogiske ferdigheter og, viktigst av alt, kunnskap om eksamen. «Gode testteknikker kan hjelpe kandidater med å øke poengsummen sin med ett poeng. Det ville imidlertid være svært farlig om lærerne ikke forsto IELTS godt, forsømte å bygge elevenes språkferdigheter og bare fokuserte på testteknikker gjennom de tre årene på videregående skole», bemerket Minh.

Når det gjelder morsmålslærere, må skolene gjøre passende ordninger i stedet for å betro dem fullstendig med IELTS-forberedelsene. Dette er fordi få morsmålslærere i Vietnam har sterke pedagogiske ferdigheter, og det er enda vanskeligere å finne noen som virkelig forstår IELTS siden de ikke trenger å ta eksamen selv. «Å lære opp flerkulturell tenkning, korrigere uttale eller veilede elevene til å snakke naturlig som morsmålstalere er noen passende stillinger for dem», foreslo mester Minh.

Når det gjelder koordineringen av IELTS-klasser på videregående skoler, foreslo herr Minh at det er nødvendig å vurdere elevenes evner og differensiere dem i grupper med lignende ferdighetsnivåer, i stedet for å undervise hele klassen på en ensartet måte. Samtidig må skolene sørge for et passende forhold mellom antall generelle engelsktimer og eksamensforberedende engelsktimer, for eksempel 70:30 i 10. klasse og omvendt i 12. klasse, når elevene har et solid grunnlag og begynner å "konkurrere" om sertifikateksamen.

Master Vo Dao Phu Si, foreleser ved et offentlig universitet i Ho Chi Minh-byen, mener at det er behov for ulike ressurser for å støtte lærere slik at de effektivt kan undervise i IELTS på skolene, i tillegg til å undervise i hovedpensumet. Dette er fordi lærere som mangler sterke pedagogiske ferdigheter vil slite når de underviser store klasser med elever med varierende nivåer av fremmedspråkferdigheter.

Ifølge Si må lærere få opplæring av eksperter med kunnskap om IELTS-testen for å forstå innholdet og strukturen i eksamen fullt ut, og deretter formidle denne kunnskapen til elevene i stedet for bare å lære bort tips eller triks.

Det er behov for et mangfoldig utvalg av ressurser for å støtte lærere slik at de effektivt kan undervise i IELTS på skolene, i tillegg til å undervise i hovedpensumet.

Dr. Nguyen Vinh Quang, spesialist i utdanningsledelse ved University of Hertfordshire (Storbritannia) og for tiden direktør for Mr.Q International Career Education Organization, bemerket også at lærere er et avgjørende ledd som avgjør om IELTS-undervisningen på skolen lykkes eller ikke, ettersom ikke mange lærere på videregående skole har tidligere erfaring med denne eksamenen.

Når det gjelder programledelse, anbefaler Dr. Quang at skolene tydelig forklarer foreldrene i begynnelsen av skoleåret årsakene til at de underviser i fremmedspråksertifikater, og hvorfor de undervises i IELTS. I tillegg bør skolene undersøke og koordinere med engelsklærere som for tiden underviser i IELTS utenfor skolen for å unngå konflikter i undervisningsmetoder.

Et annet bemerkelsesverdig problem er at skolene må vurdere å diversifisere alternativene sine, i stedet for å fokusere utelukkende på å forberede studentene til ett enkelt sertifikat. Dr. Quang foreslo spesifikt å tilby maksimalt tre populære alternativer, som IELTS, TOEFL eller Cambridge. «Unngå å anerkjenne og undervise i for mange sertifikater, da dette vil føre til driftsmessig kaos og konflikter mellom testorganisasjoner», bemerket Dr. Quang.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm