På møtet for å implementere oppgavene for dette skoleåret ba statsminister Pham Minh Chinh også «utålmodig» lokalsamfunnene om å forklare hvorfor hele landet mangler mer enn 100 000 lærere, men likevel er titusenvis av lærerstillinger ubesatt.
Selv utenforstående er fylt med angst og spørsmål når de ser den langvarige lærermangelen. Læreplanreformen for allmennutdanning i 2018 har fullført sin første syklus, og det første kullet med elever har fullført sine videregående eksamener, men mangelen på lærere i de nye fagene er ikke løst, men har forverret seg.
Da det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet startet, ble engelsk et obligatorisk fag fra 3. klasse. Et fjellrikt distrikt i nord, som nesten fullstendig manglet engelsklærere på grunnskolenivå, måtte søke og fikk hjelp i tre år.
I løpet av disse tre skoleårene prøvde imidlertid ikke de lokale myndighetene egentlig å løse problemet med lærermangel. Når elevene var ferdige med barneskolen, ba de (nyopprettede) kommunene igjen om prosjekter for å hjelpe til med å undervise i engelsk i noen år til.
Ingen kan garantere om vi vil ha lærere om noen få år, eller hvordan vi vil få tak i dem. Å be naboprovinser om lærerhjelp bør bare være en midlertidig løsning de første årene. Selv om vi må leie inn lærere andre steder for å undervise på nett, slik skolen din gjør, må lokale ressurser fortsatt mobiliseres for å demonstrere lokale myndigheters omsorg og proaktive tilnærming til utdanning.
I Quang Ninh-provinsen har det, ifølge en fersk uttalelse fra lederen for utdanningsdepartementet, ikke vært noen lærerrekrutteringseksamener siden 2021, selv om lokalsamfunnet rapporterer om en mangel på omtrent 4000 lærere på alle utdanningsnivåer.
Selve Kunnskapsdepartementet har, til tross for at de direkte forvalter lærerutdanningsuniversitetene, ikke vært proaktive når det gjelder å tildele kvoter eller bestille lærerutdanning i nye fag, noe som har ført til en alvorlig mangel på kvalifiserte kandidater på lokalt nivå.
Siden starten av dette skoleåret også markerer implementeringen av et todelt lokalt forvaltningssystem, der distriktsnivået og utdanningsavdelingen elimineres som tidligere, har Kunnskapsdepartementet gitt en rekke direktiver angående lærerrekruttering, og foreslått at ansvaret for proaktivt å håndtere lærermangel og -overskudd tildeles de provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementene.
De fleste lokaliteter venter imidlertid fortsatt på et mer juridisk bindende dokument fra myndighetene og har ennå ikke rekruttert lærere. Noen lokaliteter, som Nghe An, Ha Tinh og Quang Tri, er utålmodige og har proaktivt gitt råd og foreslått måter å gå frem på.
Det nye skoleåret kan ikke vente, og elevene kan ikke vente på at nok lærere skal begynne på skolen. Myndighetene har gjentatte ganger instruert at «der det er elever, må det være lærere». Likevel venter fortsatt lokalsamfunnene. De venter på hjelp fra andre skoler, venter på offisielle dokumenter, venter på kilder til lærerrekruttering, venter på tildelte stillinger; og når de først er tildelt, venter de igjen på å trekke fra den årlige personalreduksjonen på 10 % for å unngå å måtte permittere noen ...
Hvis vi fortsetter slik, vil lærermangelen aldri ta slutt.
Kilde: https://thanhnien.vn/cho-den-bao-gio-moi-het-thieu-giao-vien-185250916000715201.htm
Kommentar (0)