Bruk av kunstig intelligens for å bekjempe juks på eksamener.

Avsløringen og rettsforfølgelsen av flere tilfeller av AI-drevet juks i den nylige avgangseksamenen fra videregående skole reiser spørsmålet om relevante myndigheter bør iverksette sterkere tiltak for å forhindre bruken av AI.

STRAFFERETTELSE INLEIDET FOR Å BRUKE PERSONER TIL Å FUKSLE PÅ AVSLUTNINGSEKSAMENER

Mens avgangseksamenen for videregående skole i 2025 fortsatt pågikk, spredte det seg informasjon på sosiale medier om kandidater som brukte AI for å få hjelp med å løse problemer under matteeksamenen. Departementet for offentlig sikkerhet undersøkte umiddelbart kilden til informasjonen og slo fast at tre kandidater ved to eksamenssentre hadde brukt AI til å jukse under eksamen, mindre enn en dag etter at anklagene ble fremsatt. Alle tre kandidatene innrømmet forseelsen.

Tidlig i juli rapporterte politiet i Hanoi at en kandidat i all hemmelighet hadde tatt med seg en telefon inn i eksamenslokalet, tatt bilder av eksamensoppgavene og brukt to AI-applikasjoner, Gemini og StudyX, for å be om hjelp til å løse dem. I tillegg oppdaget politiet i den tidligere Lam Dong-provinsen sent i juni også en kandidat som brukte et knappekamera til å direktestrømme den offisielle litteratureksamenen, og ba en venn utenfor om å løse spørsmålene for dem ved hjelp av ChatGPT og lese svarene høyt.

I tillegg til å bruke teknologiske enheter, bruker noen kandidater nå AI-applikasjoner for å jukse på viktige eksamener - FOTO: CHATGPT

I de nevnte tilfellene startet politiet straffesak mot overtrederne fordi spørsmålene fra avgangseksamenen fra videregående skole er klassifisert som «topphemmelige» statshemmeligheter.

På en pressekonferanse som avsluttet avslutningen av videregåendeeksamenen i 2025, bekreftet generalmajor Tran Dinh Chung, visedirektør for avdelingen for intern politisk sikkerhet (PA03) under departementet for offentlig sikkerhet, at denne juksehendelsen skjedde i liten skala, og at det ikke var noen lekkasje av eksamensspørsmål. Dette påvirket ikke sikkerheten til hele eksamen, understreket general Chung. Han spådde også at bruken av AI til juks vil bli stadig mer sofistikert i fremtiden.

JO MER KI-UTVIKLES, DESTO MER KI-BASERT SVINDEL VIL SPRIDE SEG.

En elev på videregående skole i Ho Chi Minh-byen, som begynner i 12. klasse i år, fortalte at hun og jevnaldrende bruker kunstig intelligens i nesten alle fag, spesielt når de søker etter informasjon til presentasjoner.

«Det finnes tilfeller der studenter bruker AI til å jukse på eksamener, men det er ikke vanlig, fordi AI egentlig bare hjelper med teoretiske samfunnsvitenskapelige fag, mens den ofte ikke klarer å løse eller gir mange feilaktige løsninger for naturvitenskapelige fag», fortalte denne studenten, og la til: «Derfor tror jeg at etter hvert som AI utvikler seg, kan juks ved bruk av AI også spre seg.»

Kunnskapsdepartementet kan samarbeide med KI-eksperter – de som forstår KIs muligheter og begrensninger – for å få råd om effektive metoder for utforming av eksamensoppgaver i KI-æraen.

Nguyen Gia Hy, M.Sc., foreleser i AI ved Swinburne University (Australia)

Ifølge generalmajor Tran Dinh Chung krever denne situasjonen omfattende løsninger for forebygging og avskrekking, som å fortsette å bruke mer avansert teknologi for å oppdage juks ved hjelp av kunstig intelligens eller styrke koordineringen mellom alle parter. General Chung foreslo også at alle parter bør øke bevisstheten og utdanne kandidater og de involverte om konsekvensene av eksamensjuks for å forhindre dette problemet fra starten av.

Studenter bruker DeepSeek, et populært AI-verktøy fra Kina, for å løse engelskspørsmål til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 - FOTO: NGOC LONG

KAN DU SETT VERKTØYET PÅ PAUSE ELLER BEGRENSE FUNKSJONENE UNDER EKSAMEN?

Master Bui Manh Hung, grunnlegger og administrerende direktør for utdanningsapplikasjonen Aiducation, fortalte historien om mange kinesiske teknologiselskaper som midlertidig suspenderte tjenester eller begrenset visse funksjoner i AI-genererte verktøy som DeepSeek og Doubao ... for å forhindre juks i landets universitetsopptaksprøver.

Derfor foreslo Hung at Vietnam kunne implementere lignende regler i løpet av eksamensperioden for videregående skole. Dette er en effektiv metode fordi den bidrar til å forhindre at problemet ligger ved roten. Hung la til at Education-appen midlertidig deaktiverte AI-funksjoner relatert til problemløsning i løpet av de siste eksamensdagene for videregående skole for å forhindre at verktøyet ble misbrukt til jukseformål.

«Jeg håper at det snart vil være en mekanisme på plass for at teknologiselskaper som vårt skal kunne koordinere med Kunnskapsdepartementet og andre relevante etater, slik at vi samtidig kan suspendere leveringen av relaterte AI-tjenester for å sikre eksamens integritet og alvor», betrodde Hung.

Nguyen Gia Hy, foreleser i AI ved Swinburne University (Australia) og medgründer og administrerende direktør for to AI-fokuserte bedrifter i Vietnam, SkillPixel og AIFicient, argumenterer imidlertid for at det å forby svært effektive AI-verktøy bare er egnet for land med sterke innenlandske AI-produkter som USA og Kina. I Vietnam, hvis PhD-kandidater vil jukse, bruker de primært utenlandske AI-verktøy i stedet for innenlandske.

«Kina implementerte denne strategien effektivt fordi de blokkerte nesten alle amerikanske teknologiprodukter, inkludert ChatGPT. Hvis vi blokkerer IP-adressene til disse verktøyene under eksamen, kan vi bedre begrense juksing, men det vil i stor grad påvirke andre brukere fordi de heller ikke vil kunne få tilgang til dem. Og selv med IP-blokkering er det fortsatt mulig å omgå den hvis kandidatene bruker VPN-programvare for å bytte region», delte Hy.

Videre, hvis vi ber utenlandske AI-selskaper om å deaktivere funksjonen for å løse lekser, er det lite sannsynlig at de vil gjøre det fordi den ikke er under kontroll av den vietnamesiske regjeringen, la Hy til.

Et innlegg på AI-plattformen StudyX samsvarte med et spørsmål fra matematikkeksamenen på videregående skole 26. juni - FOTO: SKJERMBILDE

ENDRING MÅ STARTE MED EKSAMEN.

Basert på ovennevnte realitet foreslo Master Hy en handlingsmodell på tre nivåer. På det laveste nivået, som er kandidatenes bevissthet, må vi styrke formidling og opplæring i etikk ved bruk av AI. I tillegg må vi definere spesifikke straffer og strengt håndtere tilfeller av juks ved bruk av AI for å sette et eksempel. «Selv om vi ikke kan endre intensjonene til sta kandidater som jukser, vil grundig formidling og opplæring gi gode resultater for de kandidatene som er i ferd med å bryte reglene», uttalte Master Hy.

Det neste nivået innebærer å redesigne spørsmålsformatet, fordi flervalgsspørsmål gir «svært gode forutsetninger» for at AI skal kunne løse problemer med høy nøyaktighet. Omvendt, hvis spørsmålene er essay-lignende, analytiske og situasjonsbestemte problemløsningsoppgaver, «vil det i stor grad begrense AIs muligheter», uttalte Hy. «Kunnskapsdepartementet kan samarbeide med AI-eksperter – de som forstår AIs muligheter og begrensninger – for å få råd om effektive spørsmålsformuleringsmetoder i AIs tidsalder», foreslo Hy.

«Ved universitetet der jeg underviser i Australia, har studentene lov til å ta sine avsluttende eksamener hjemme, men de vil ikke få høye karakterer hvis de bruker ChatGPT til å løse dem fordi spørsmålene er utformet for å være situasjonsbestemte. Studentene må forstå stoffet grundig og vite hvordan de skal anvende det lærte innholdet og kunnskapen i arbeidet sitt. Selv med et støtteverktøy må studentene fortsatt virkelig forstå stoffet for å kunne bruke verktøyet effektivt», la professor Hy til.

Det siste nivået er å forbedre overvåkingsmulighetene gjennom teknologi, fordi hvis AI er et verktøy for å legge til rette for juks, kan det også bli et verktøy for å forhindre juks. Pilottesting av intelligente overvåkingssystemer på eksamenssteder er nødvendig, for eksempel AI-kameraer som kan oppdage uvanlig oppførsel hos kandidater under eksamen. Dette er en veldig vanlig anvendelse innen datasyn ved bruk av AI, ifølge Master Hy.

Angående dette problemet mener den nevnte videregåendeeleven i Ho Chi Minh-byen, som begynner i 12. klasse i år, at spredningen av AI ikke nødvendigvis påvirker rettferdigheten og integriteten til avgangseksamenen på videregående. Under evalueringsprosessen har mange lærere gitt elevene «anti-AI»-øvelser – spørsmål som lærerne lager selv eller henter fra upålitelige kilder som verken er tilgjengelige på internett eller enkle for AI å løse. Ifølge eleven ville det å bruke disse spørsmålene på eksamen gjøre bruken av AI ubrukelig.

Verden sliter med AI-drevet svindel.

Vietnam er ikke alene; utviklede land står også overfor betydelige vanskeligheter med å håndtere AI.

En undersøkelse publisert av The Guardian i juni avslørte at nesten 7000 universitetsstudenter i Storbritannia ble tatt for juks ved hjelp av kunstig intelligens, som ChatGPT, i løpet av studieåret 2023–2024. Dette betyr at for hver 1000 studenter i Storbritannia var det 5,1 tilfeller av kunstig intelligens-basert juks, en betydelig økning fra tallet 1,6/1000 i studieåret 2022–2023.

I Singapore har det vært tilfeller der studenter har plagiert eller levert inn arbeid generert av AI-verktøy, men universitetene anser dette for å være et lite antall og ikke et utbredt fenomen.

I mellomtiden avslørte en undersøkelse utført av Nikkei Asia at mange forskningsartikler fra 14 universiteter i land som Japan, Sør-Korea, Kina og USA inneholdt skjulte spørsmål, slik at anmelderne bare ville få positiv tilbakemelding hvis AI-genererte kommentarer ble brukt. Disse skjulte spørsmålene ble ofte uthevet i hvitt eller gjort ekstremt små slik at de var usynlige for det blotte øye.

Kilde: https://thanhnien.vn/chong-gian-lan-bang-ai-trong-thi-cu-185250710195249068.htm