Muligheter kommer med utfordringer.

En time på Cau Giay videregående skole ( Hanoi ). (Illustrasjonsbilde.)

Mange enestående fordeler

Herr Ha Xuan Nham, leder for avdelingen for videregående opplæring (Hanoi Department of Education and Training), uttalte: Fra skoleåret 2017–2018 og frem til i dag har Hanoi to offentlige videregående skoler som piloterer et dobbeltgradsprogram som kombinerer det vietnamesiske videregående vitnemålet og det britiske videregående vitnemålet: Chu Van An High School og Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted. På ungdomstrinnet er det sju skoler som piloterer et dobbeltgradsprogram som kombinerer det vietnamesiske ungdomstrinnet og Cambridge IGCSE-sertifikatet.

Ved utgangen av mai 2023 hadde 246 elever fullført det doble studieprogrammet og tatt A-nivåeksamenene på videregående skoler, inkludert: Chu Van An videregående skole med 125 elever og Hanoi - Amsterdam videregående skole for de begavede med 121 elever. Statistikk viser at elevene i Hanoi oppnådde høyere poengsummer enn gjennomsnittet i verden på noen eksamener.

I tillegg til å oppnå A-nivå-sertifikater, oppnår studenter som deltar i det doble studieprogrammet også utmerkede resultater i den vietnamesiske læreplanen. 100 % av studentene oppnår utmerkede akademiske prestasjoner og god oppførsel, har sterke sosiale ferdigheter, er dynamiske og har gode ferdigheter i fremmedspråk og informatikk. De fleste studentene blir tatt opp til og mottar stipend til prestisjetunge universiteter både nasjonalt og internasjonalt. For tiden tilbyr 13 toppuniversiteter i Vietnam direkte opptak til vietnamesiske videregående skolekandidater med A-nivå-sertifikater.

På ungdomsskoler blir elever i det doble studieprogrammet, som følger læreplanen til Kunnskapsdepartementet, høyt vurdert når det gjelder generelle kunnskaper, med engelsk og flere andre ferdigheter som spesielt fremragende.

100 % av studentene oppnådde utmerkede eller gode akademiske resultater. Ingen studenter opplevde problemer med den vietnamesiske læreplanen. Mange studenter i det dobbeltgradsprogrammet er kjernemedlemmer som deltar i distrikts-, by- og internasjonale akademiske konkurranser.

Studenter i det doble gradsprogrammet som deltok i IGCSE-eksamenene i alle fagene i programmet oppnådde fremragende resultater, og påfølgende kull forbedret seg jevnlig og overgikk tidligere kull.

I tillegg til å oppnå gode resultater i begge programmene, hadde elevene som deltok i prosjektet også mange elever som vant høye priser i nasjonale og internasjonale konkurranser. Mer spesifikt på ungdomsskolene var det 62 nasjonale priser og 102 internasjonale priser i ulike konkurranser.

Ved utgangen av mai 2023 hadde 891 elever deltatt i det todelte programmet med vietnamesisk ungdomsskoleopplæring og Cambridge IGCSE. Av disse tok 231 elever IGCSE-eksamenene med fremragende resultater, som overgikk gjennomsnittspoengene i alle fag over hele verden.

Som den eneste offentlige skolen i Hanoi med to utdanningsnivåer (videregående skole og ungdomsskole) som tester ut dobbeltgradsprogrammet, og med 100 % av lærerne i styret og fagavdelingene som deltar i programkoordineringskomiteen, fortalte Tran Thuy Duong – rektor ved Hanoi – Amsterdam High School for the Gifted – at elever i dobbeltgradsprogrammet ved skolen konsekvent oppnår høye resultater i konkurranser for evnerike elever, spesialiserte opptaksprøver for 10. trinn og dobbeltgradsopptaksprøver for 10. trinn. De vinner også mange store stipender fra toppuniversiteter over hele verden, og viser alltid kreativitet i både hovedpensum og fritidsaktiviteter.

Le Quynh Chi, en elev i klasse 9C2 ved Ngo Si Lien videregående skole, sa at det doble studieprogrammet hjelper henne med å utvikle språkferdigheter, forbedre samhandling og praktisere kommunikasjon. Det hjelper henne også å uttrykke seg selvsikkert og dynamisk, og være klar til proaktivt å samhandle og integrere.

Det trengs mye større innsats.

Herr Ha Xuan Nham la til om vanskelighetene med å gjennomføre prosjektet: Ledelsesteamet, koordinatorene og lærerne som underviser i den vietnamesiske læreplanen er i ferd med å samle erfaring og lære.

I tillegg til sine tildelte oppgaver i implementeringen av Cambridge-programmet, fortsetter lærerne å oppfylle andre oppgaver innenfor skolen, og mangler dermed tid til å delta i opplæring, workshops og selvstudium for å få en dypere forståelse av programmet og gi effektiv støtte til elevene. Den økonomiske tildelingen til opplæring og utvikling av menneskelige ressurser for programmet er heller ikke klart og rasjonelt definert.

Fra studentenes perspektiv er den ukentlige timeplanen ganske tettpakket fordi de må studere to programmer samtidig, og arbeidsmengden er relativt stor, noe som gir lite tid til fritidsaktiviteter og personlig utvikling. På ungdomstrinnet møter elever som begynner å studere noen fag på engelsk også noen innledende hindringer.

På videregående skole er økonomi/bedriftsøkonomi et nytt fag, så resultatene er lavere enn i naturvitenskapelige fag fordi elevene ikke har blitt introdusert for det siden ungdomsskolenivået...

Tran The Cuong, direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, bemerket også: Under gjennomføringen av prosjektet er det fortsatt noen mangler som må tas tak i. I utgangspunktet er det bygget opp et team av lærere og administratorer med faglige kvalifikasjoner, engasjement og ansvar, men antallet administratorer og lærere som er i stand til å koordinere og offisielt undervise i Cambridge International-programmet er fortsatt for lite, noe som fører til mangel på proaktiv personalforvaltning.

Fem skoler har blitt anerkjent som medlemsskoler i Cambridge, men fasilitetene og utstyret deres, spesielt de funksjonelle rommene, oppfyller bare delvis standardene til Cambridge-programmet. Ytterligere investeringer, oppgradering og forbedringer er fortsatt nødvendige for å sikre effektive eksperimenter, praktisk opplæring og praktiske erfaringer for studentene i dobbeltgradsprogrammet.

For å kunne fortsette implementeringen av prosjektet i neste fase, foreslo Cuong at skolene fortsetter å finpusse prosjektforslaget for den nye fasen, og når det juridiske rammeverket er på plass, vil de sende det inn til de kompetente myndighetene for godkjenning.

Dette inkluderer å fokusere på å forske på og foreslå passende politiske mekanismer for å håndtere hindringer i å bygge et kjerneteam av lærere som kan delta i undervisning i internasjonale programmer i offentlige skoler, strebe etter å ha et stabilt team av internasjonale lærere når det gjelder kvantitet og sikre kvalitet i henhold til kriteriene i Cambridge-programmet; styrke skolenes styringsrolle, forbedre programmets ledelses- og driftskapasitet, og gradvis innta en ledende rolle i koordinering og implementering av det internasjonale programmet.

Samtidig må skolene også fremme den nye utdanningsmodellens rolle i internasjonal integrasjon, styrke utveksling og deling av erfaringer, strebe etter å bli eksemplariske ledelsesmodeller og tjene som steder for læring og overføring av avanserte ferdigheter og undervisningsmetoder mellom lærere som underviser i det vietnamesiske utdanningsprogrammet og lærere som underviser i det internasjonale utdanningsprogrammet; foreslå økonomiske mekanismer, som sikrer prinsippene om åpenhet og åpenhet i samsvar med loven ...

Kilde: https://daidoanket.vn/dao-tao-song-bang-cap-trung-hoc-co-hoi-di-lien-thach-thuc-10277505.html