Lær elevene ikke bare å bli gode i matematikk og litteratur.

TPO – Fru To Thi Hai Yen, rektor ved Giang Vo videregående skole i Giang Vo-distriktet (Hanoi), mener at elevenes utdanning ikke bare bør fokusere på å utmerke seg i litteratur og matematikk, men også lære dem verdier som kjærlighet, livsferdigheter og en bevissthet om å beskytte miljøet rundt seg hver dag.

Frue, hvordan blir miljøvern innlemmet i skolens nåværende læreplan for elevenes bevissthet og utdanning ?

- I den årlige undervisningsplanen identifiserer Giang Vo videregående skole miljøvernopplæring for elever som et svært viktig innhold, så de integrerer det gjennom klasseromstimer i naturfag , historie-geografi, lokal utdanning, litteratur og samfunnsfag, og innlemmer det også i undervisningen i andre fag der det er passende.

Temaene studentene lærer inkluderer: kommunikasjon om skogvern, de skadelige effektene av engangsplastavfall og ikke-biologisk nedbrytbare plastposer på miljøet og folkehelsen.

Ms. To Thi Hai Yen, rektor ved Giang Vo Secondary School, Giang Vo Ward ( Hanoi )

Lærerne lærer elevene spesielt om å praktisere en grønn livsstil og finne løsninger for å håndtere klimaendringer. Skolen og klasserommene blir kreativt forvandlet til grøntområder ved å plante flere trær og blomster. Etter hver stressende studieøkt blir elevene gladere og mer entusiastiske av å ta vare på plantene og skoleområdet, og de føler spesielt at hver enkelt bidrar med sin lille innsats til det daglige stell av skolen.

Lærerne gjør elevene spesielt oppmerksomme på aktuelle globale miljøspørsmål som luftvern, vannbevaring, bevaring av biologisk mangfold, energisparing og reduksjon av plastavfall.

I tillegg gjennomføres miljøbevissthetsopplæring for elever også av lærere og elever gjennom konkurranser, og ved å integrere bevissthetskampanjer i veldedige aktiviteter for å hjelpe mennesker som er ofre for naturkatastrofer som stormer og flom.

Hanoi Department of Education and Training vurderer at flertallet av elevene på skolene har bevissthet og atferd når det gjelder å beskytte bomiljøet. Imidlertid forsøpler noen elever fortsatt vilkårlig. Hva er ifølge deg noen måter å hjelpe elevene med å praktisere miljøvern effektivt daglig, både på skolen, hjemme og på gatene?

Etter hver stressende studieøkt blir elevene gladere og mer entusiastiske når de får ta vare på plantene og skoleområdet.

Under flaggheisingsseremonier og klasseaktiviteter minner skoleadministrasjonen og lærerne alltid elevene om å bevare bomiljøet gjennom de minste ting, bygge et image av elegante Hanoi-elever og praktisere en sivilisert livsstil. De enkleste eksemplene inkluderer å ikke forsøple i skolegården eller klasserommet, slå av lys når det ikke er i bruk, og spare vann. Elevene minnes på å følge disse prinsippene både hjemme og ute på gatene og i offentlige rom.

Vi er bevisste på at det å utdanne og minne elevene på at det å beskytte miljøet ikke bare er en nødvendig oppgave, men også en sivilisert handling.

Skolen tilrettelegger og organiserer også klasserom for å sikre at de alltid er grønne, rene og vakre, slik at elevene både kan studere og ha romslige, avslappende steder å leke og hvile. Elever som viser frem gode handlinger, ideer eller prosjekter knyttet til miljøvern gjennom konkurranser blir raskt oppmuntret og belønnet.

Enda viktigere er det at undervisning og praktisering av miljøvern bør være en regelmessig og vedvarende innsats for å bli en vane, et behov og et ønske for elevene. De må internalisere at det å beskytte miljøet også er å beskytte sine egne «lunger», og dermed iverksette passende tiltak.

Under skoleturer observerer jeg ofte elevene og legger merke til at de er svært bevisste på å kvitte seg med søppel på riktig måte. De samler til og med proaktivt og frivillig søppel på offentlige områder for å holde skolen ren.

Hver klasse er ansvarlig for å opprettholde renslighet i et bestemt område, som gangen, skolegården eller fiskedammen, eller for å ta direkte vare på et bestemt tre.

Lærerne lærer også elevene nøye om energisparing. Elevene får veiledning i hvordan de bruker utstyr og sparer verdifulle ressurser. Videre har skolen spredt bevisstheten om miljøvern og energisparing til foreldre og elever i lokalsamfunnene sine. Lærere og elever er svært kreative når det gjelder å implementere miljøverntiltak.

Elevene kommer med forslag til miljøvern.

Et av de viktige aspektene er avfallssortering. Hvordan implementerer skolen dette, frue?

Skolen har stilt til rådighet søppelkasser med flere rom og instruert elevene i hvordan de skal sortere resirkulerbart avfall, farlig avfall og andre typer avfall. Elevene er svært entusiastiske og har gjort det til en daglig vane, siden de forstår viktigheten av avfallssortering.

Vilkårene for implementering inkluderer å ha et tilstrekkelig antall standard søppelbøtter, plassert på praktiske og lett tilgjengelige steder, og å ha en rengjøringsprosedyre som sikrer at søppelbøttene alltid er rene og at elevene er komfortable med å ta på dem. Skolen vil implementere avfallssortering, mens innsamling og behandling vil bli håndtert av spesialiserte enheter.

Hvilke aktiviteter organiserte skolen for at elevene skulle få uttrykke sine ideer og kreative evner innen miljøvern? Hvilke elevinitiativer ble ansett å ha praktisk betydning?

I løpet av skoleåret planlegger skolen å organisere konkurranser som tegnekonkurranser med temaet miljøvern, STEM-konkurranser og robotkonkurranser med relaterte temaer, for å la elevene vise frem sin kreativitet innen miljøvern.

Å bruke tverrfaglig kunnskap til å lage STEM- og robotikkprodukter er et tema som tiltrekker seg mange studenter fordi det lar dem praktisere og omsette teoretisk kunnskap til meningsfulle produkter for det virkelige liv.

Skolen vil lansere en konkurranse kalt «Ideer til miljøvern», ettersom det er elevene selv som har de mest kreative ideene.

Elever ved skolen har designet potensielle energikjøretøyer for å transportere nødhjelp i kupert terreng, organisert eller deltatt i vitenskapelige forskningskonkurranser om temaer som energisparing, vannsparing og forebygging av jorderosjon.

I rekken av ideer og initiativer om miljøvern vurderte skolen at det mest praktiske initiativet var Ungdomsforbundet og Unge pionerer med sine «Unge pionerprosjekter».

I dette programmet er hver klasse ansvarlig for å opprettholde renslighet i et bestemt område, som gangen, skolegården, fiskedammen eller for å ta vare på et bestemt tre ... Fremragende medlemmer vil selv overvåke, minne på og korrigere dårlige vaner hos andre elever, som å forsøple, sløse med vann eller glemme å slå av lyset ...

Skolen planlegger også å lansere en konkurranse om «Ideer til miljøvern» blant elevene, ettersom det er elevene selv som har de mest kreative ideene.

Teamlederen vil presentere oppgaver, krav og data knyttet til miljøvern. Elevene vil proaktivt bidra med ideer og forslag, og lærerne vil organisere implementeringen. Skolen vil overvåke, evaluere og belønne kreative ideer og prosjekter, og dermed spre bevissthet om miljøvern og danne miljøvennlige vaner blant elevene!

Spesielt i august 2024 vant en gruppe elever fra skolen en individuell gullmedalje og en innovasjonspris ved den 13. verdens-OL for oppfinnelser og innovasjon i Sør-Korea med prosjektet sitt «Forskning på å lage et biologisk produkt for å behandle plantevernmiddelrester i jord». Studentene anerkjente den alvorlige skaden plantevernmidler forårsaker på miljøet og brukte betydelig tid og krefter på å lykkes med å forske på og lage et biologisk produkt ved bruk av sukkerrørbagasse for å behandle plantevernmiddelrester i jord.

Studentenes prosjekt, som bruker bioteknologi for å håndtere jordforurensning, viser en følelse av ansvar overfor seg selv og samfunnet, spesielt gitt det presserende behovet for å beskytte miljøet og økosystemene globalt.

Takk, frue!

Kilde: https://tienphong.vn/day-hoc-sinh-khong-chi-biet-gioi-toan-gioi-van-post1807271.tpo