Undervisning med hjertet

Den nye forskriften om innstramming av ekstra undervisning og læring fra Kunnskapsdepartementet (MOET) har blitt støttet og godkjent av mange. Derfor er det nødvendig å sikre et sunt miljø for ekstra undervisning og læring for å skape rettferdighet mellom elever og mellom lærere i utdanningsmiljøet.

Ekstra undervisning og læring anses som et rimelig behov for mange elever som ønsker å forbedre sin forståelse og kunnskap. I den senere tid har imidlertid denne aktiviteten også skapt mange bekymringer fra foreldre på grunn av mangelen på klare og strenge regler for organisering av ekstra undervisning og læring både i og utenfor skolen. Derfor har rundskriv 29 om ekstra undervisning og læring, utstedt av Kunnskapsdepartementet, nylig fått mye oppmerksomhet fra opinionen, fordi mange nye forskrifter ble satt i kraft.

I motsetning til det forrige utkastet som forårsaket kontrovers, har dette rundskrivet mange punkter som er endret for å passe til undervisnings- og læringspraksis, samt følge den progressive trenden. Mer spesifikt forbyr ikke den nye forskriften lærere å gi ekstratimer til elever på en måte som sier «hvis du ikke klarer det, så forby det». Det må gjøres klart at ekstratimer ikke er dårlige, de er bare dårlige hvis de gjøres på feil måte og ikke er lærerike .

I henhold til ånden i det nye rundskrivet fastsetter Kunnskapsdepartementet tre fag som kan undervises og studeres i skolen, men som ikke kan kreves inn penger fra elevene: Elever hvis læringsresultater ikke er på det nødvendige nivået; elever valgt ut av skolen for å lære opp fremragende elever; elever som skal gjennomgå eksamener til avgangseksamener og opptaksprøver. Dermed har skoler og lærere som gjennomfører undervisningen i henhold til foreskrevet tid, sørget for at elevene har nok kunnskap og oppfyller kravene i programmet. Hvis elevene ikke har oppfylt kravene, må skolen være ansvarlig for å undervise i ekstra klasser, også kjent som kunnskapsveiledning. Det samme gjelder for elever valgt ut for å lære opp fremragende elever og elever som skal gjennomgå eksamener til avsluttende eksamener, som er inkludert i skolens plan. For resten må lærerne veilede elevene i selvstudium og selvoppdagelsesmetoder for å absorbere innholdet som læres i timen, og unngå å tvinge kunnskap inn i ekstra klasser, noe som ikke er effektivt.

Å spesifisere tre grupper mennesker som kan studere og undervise gratis på skolen er derfor både et krav og et ønske for lærere om å veilede og oppdra elever med hjertet. Ifølge Mr. Nguyen Xuan Thanh – leder for avdelingen for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), er det å begrense tre grupper mennesker som kan studere og undervise gratis på skolen rettet mot skoler som ikke har ekstra klasser og undervisning.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Chi Thanh – leder for Det pedagogiske fakultet ved Det utdanningsvitenskapelige universitet ( Hanoi National University) uttrykte sin enighet i den nåværende innstrammingen av ekstra undervisning og læring. Han analyserte spesifikt: Ekstra undervisning og læring er en aktivitet som er direkte knyttet til utdanning, til studenters og læreres rettigheter. Derfor må dette arbeidet styres strengt gjennom utstedelse av spesifikke forskrifter og instruksjoner fra alle nivåer for å sikre de legitime rettighetene og interessene til både lærere, studenter og studentenes familier, i samsvar med gjeldende lovbestemmelser. Deretter må organiseringen av ekstra undervisning og læring gjennomføres slik at det ikke påvirker skolens offisielle utdanningsprogram. Det er viktig at kjerneelementet i ekstra undervisning og læring er studentenes beste. De nye forskriftene bidrar til å forhindre tilfeller der studenter ikke har noe ønske eller behov, men likevel er tvunget til å delta i ekstra timer organisert av skoler eller lærere.

Thanh sa også at gratis veiledning i skolene under de nye forskriftene vil medføre både fordeler og vanskeligheter. For å oppnå maksimal effektivitet må det være synkron koordinering mellom skoler, lærere og foreldre, sammen med innsats fra elevene.

Faktisk er veiledning og læring et reelt behov for både lærere, elever og foreldre. Problemstillingen som trenger oppmerksomhet er hvordan man skal håndtere og organisere for å minimere de negative problemene som veiledning og læring kan forårsake og forvrenge. Selv om mye innhold i veilednings- og læringsaktiviteter er spesifikt regulert, må denne aktiviteten overvåkes nøyere for at den skal være innenfor rammene.

Kilde: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html