I følge kriteriene for engelskundervisningsprogrammet til vennen min, må studentene kunne møte livet med sin egen kunnskap.
Basert på undervisningsmål, lærebokinnhold og erfaring, utformer læreren kommunikative leksjoner som integrerer ferdighetspraksis.
Engelsktimene blir mer livlige når elevene entusiastisk deltar i læringsaktiviteter som spill, skuespill, presentasjoner osv.
En engelsktime på skolen
ILLUSTRASJON: DAO NGOC THACH
Slike lærings- og lekeaktiviteter hjelper ikke bare elevene med å mestre kunnskap, men hjelper dem også med å forbedre ferdighetene sine. I tillegg veileder lærerne elevene i effektive selvstudiumsmetoder.
Gradvis får studentene mer selvtillit i engelsk. Noen studenter snakker til og med frimodig med utlendinger når de har muligheten til å møte dem, eller deltar selvsikkert i internasjonale engelskprøver og bekrefter sine engelskkunnskaper.
Som forelder setter jeg pris på veiledningsmetoden deres, der læreren ikke bare formidler kunnskap, men også inspirerer elevene til å bruke engelsk i det virkelige liv.
Fra et pedagogisk perspektiv har vennen min hatt andre retninger innen veiledning. Mange lærere holder seg til lærebøkene og fokuserer på standardkunnskap for å utforme øvelser og veilede elevene i hvordan de kan oppnå gode resultater når de tar prøver eller eksamener på skolen. Poengene på disse øvelsene er ofte ganske høye, slik at elevene studerer bekymringsløst og tror at evnene deres er gode nok!
Veiledning bør ikke bare fokusere på å løse oppgaver for å få høye poengsummer i formelle timer.
ILLUSTRASJON: DAO NGOC THACH
Selv om de positive effektene av venninnen min sin veiledning ikke har spredt seg mye i lokalsamfunnet, er de verdifulle.
Når et solid grunnlag dannes og inspireres på denne måten, vil elevene kjenne sine sanne evner til å ha den rette oppfatningen for fremtiden.
Ekstralærere som vennen min tjener nok ikke mye på ekstraarbeidet sitt, men de får absolutt respekt fra elever og foreldre som forstår og støtter dem.
[annonse_2]
Kildekobling
Kommentar (0)