Litteratureksamenen i Da Nang var god; den inneholdt mange nøkkelordfeller.

GD&TĐ - Opptaksprøven i litteratur ved Da Nang videregående skole i 2026 for 10. klasse hadde en høy grad av differensiering. Ifølge kandidatene var den lang og lett å avvike fra temaet.

Temaet er bra, men fullt av nøkkelord-"feller".

Kandidat Nguyen Ngo Bao Tran (en elev fra Tay Son Secondary School, Hoa Cuong Ward) tror at mange elever ved første øyekast vil synes at årets eksamensoppgaver ikke er så vanskelige. Det er vanskelig, men det er lett å miste poeng hvis du ikke identifiserer nøkkelordene i spørsmålet.

Ifølge Bao Tran er spørsmål nummer 3 i leseforståelsesdelen, om «nyansene i ords betydning», en veldig enkel felle for kandidater. Å forveksle positive, negative eller nøytrale nyanser kan føre til beklagelig poengtap hvis det ikke analyseres nøye. Spesielt i den sosiale kommentardelen om emnet «Hvordan kan unge mennesker hevde seg selv med selvtillit?», fokuserer mange studenter bare på aspektet om selvhevdelse, og glemmer den foregående frasen «selvtillit», noe som resulterer i essays som mangler innsikt og ikke fullt ut imøtekommer kjernekravene.

Elevene som tar eksamen ved Tran Phu videregående skole er fornøyde med resultatene sine på litteratureksamenen.

Minh Anh, en kandidat som tok eksamen ved Tran Phu videregående skole, delte den samme oppfatningen og sa at leseforståelsesdelen strakte seg til andre side, noe som kunne gjøre det vanskelig for mange elever som ikke leste nøye å svare godt på spørsmålene. For essayspørsmålet som analyserte bildet av en soldat, med en ordgrense på rundt 200 ord, trengte kandidatene bare å fokusere på å analysere tre til fire representative bilder for å sikre et fullstendig og innsiktsfullt svar. Ifølge Minh Anh var det vanskeligste aspektet ved eksamen behovet for å lese spørsmålene veldig nøye og rolig.

Kandidat Bao Han (Nguyen Hue videregående skole) delte: «På grunn av det psykologiske presset ved å se den lange eksamensoppgaven og måtte lese teksten nøye til leseforståelsesdelen, hadde jeg ikke tid til å lage en disposisjon da det gjaldt spørsmålet om samfunnskommentarer. Jeg skrev det som falt meg inn, så jeg er redd essayet mitt ikke vil være logisk i argumentasjonen sin.»

Sørg for høy differensiering

Litteratureksamenen for opptaksprøven for 10. trinn administrert av Da Nang Department of Education and Training ble vurdert som passende for aldersgruppen, og oppfylte kravene til differensiering uten å legge for stort press på elevene.

Ifølge Nguyen Dinh Hoa, leder for litteraturavdelingen ved Tran Phu videregående skole (Hai Chau-distriktet, Da Nang by), er dette en svært «sjarmerende» eksamen fra den nyopprettede byen Da Nang, med et mangfoldig utvalg av elever fra forskjellige regioner.

I år inneholder leseforståelsesdelen en novelle, der innholdet og fortellerstilen er relaterbar til elevene og formidler dype og meningsfulle budskap. Leseforståelsesspørsmålene er utmerkede, og sikrer at de bruker generell kunnskap som elevene allerede har lært og kan svare på, samtidig som de inkluderer utfordrende spørsmål som krever at elevene har litterær forståelse og et rikt ordforråd for å kunne svare.

Eksamensoppgave i litteratur, opptaksprøve til videregående skole 2026 ved Da Nang Department of Education and Training.

Ifølge lærer Nguyen Dinh Hoa krever essaydelen bare en analyse av karakteren til den tidligere soldaten, så den er veldig konsis. Selve avsnittet beskriver soldaten med de grunnleggende egenskapene til karakteren i historien, og gir et vokabular som elevene kan bruke i analysen sin. For å oppnå en høy poengsum på dette spørsmålet må elevene imidlertid kombinere analyse av både innhold og kunstneriske elementer med flytende og sammenhengende uttrykk.

Skrivedelen er ganske kjent for mange elever og ligner også på leseforståelsesdelen. Selvtillit og selvhevdelse i livet er også viktige temaer for barn i denne alderen.

Le Anh Tuan, litteraturlærer ved Nguyen Hue videregående skole (Hai Chau-distriktet), mener at eksamen oppfylte sin rolle i elevutvelgelsen, både ved å vise frem de individuelle evnene til hver elev og ved å sikre høy differensiering for å velge ut fremragende individer.

Ifølge lærer Le Anh Tuan dekker leseforståelsesdelen alle nivåer fra gjenkjenning og forståelse til anvendelse. I skrivedelen, for spørsmålet som analyserer bildet av en tidligere soldat, må elevene virkelig mestre både avsnittsskrivingsferdigheter og karakteranalyseferdigheter for å oppnå optimale poengsummer.

Spesielt når det gjelder essayet om samfunnskommentarer, satte Mr. Tuan stor pris på det selvsentrerte temaet fordi det er veldig relaterbart og hjelper elevene med å løse problemer på en positiv måte. Han påpekte imidlertid også en viktig detalj: elevene må tydelig identifisere emnet som tilbyr løsninger på problemet som unge mennesker; ellers vil essayet komme utenfor temaet.

Nguyen Ho Thanh Thuy (Tay Son videregående skole) delte samme syn og vurderte at eksamen krevde nøyaktighet og et visst nivå av livserfaring. Thuy advarte om at kandidatene lett kunne «miste poeng» i leseforståelsesdelen hvis de ikke leste teksten nøye og identifiserte nøkkelordene i spørsmålet.

Hvis for eksempel spørsmålet ber elevene om å identifisere et bilde som viser «påvirkningen» av et objekt, og de bare lister opp effektene, vil de ikke få maksimal poengsum. Når det gjelder skrivedelen, minnet fru Thuy også kandidatene på å unngå å henge seg opp i «selvuttrykk» og glemme hovedpoenget: «selvtillit».

Lærer Nguyen Dinh Hoa spår at gjennomsnittspoengsummen for litteratur vil være høyere enn i 2025, med mange poengsummer rundt 7,5 poeng. Lærer Le Anh Tuan tror at gjennomsnittspoengsummen for litteratur på årets universitetsopptaksprøver vil ligge mellom 6,5 og 7,5 poeng.

Ifølge en foreløpig rapport fra Da Nang Department of Education and Training, tok 42 825 kandidater eksamen i litteratureksamen av 42 981 registrerte kandidater, en andel på 99,64 %; 156 kandidater var fraværende.

Den totale elevkvoten for offentlige skoler er 38 690 elever, med 1 215 plasser tilgjengelig ved etterutdanningssentre . Med dette forholdet forventes det at omtrent 91 % av kandidatene vil ha muligheten til å studere ved offentlige utdanningsinstitusjoner.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-mon-ngu-van-cua-da-nang-hay-nhieu-bay-tu-khoa-post778892.html