For å gjøre yrkesfaglig videregående skole virkelig «verdifull»

Yrkesfaglige videregående skoler vil slite med å være attraktive hvis de bare fokuserer på «læring i skolen», noe som resulterer i nyutdannede som fortsatt ikke er kjent med arbeidsmiljøet i bedrifter.

For at yrkesfaglige videregående skoler virkelig skal bli relevante, kan de ikke bare stole på å ha «regler» eller «modeller», men må svare på et praktisk spørsmål: Vil elevene kunne finne jobb etter endt utdanning? Hvis svaret forblir vagt, faller yrkesfaglige videregående skoler lett i den kjente fellen: attraktive programmer med lite praktisk opplæring og stor vekt på teori, noe som resulterer i at nyutdannede fortsatt er ukjente med jobbene sine, og bedrifter ofte må omskolere dem.

Derfor blir arbeidsbasert læring (WBL) en uunnværlig bro: ikke bare for å gjennomføre praksisplassenes bevegelser, men for å utvikle faglige ferdigheter i et reelt miljø – et med disiplin, standarder, kunder, kolleger og ansvar.

Læring på arbeidsplassen er et av de obligatoriske elementene i yrkesfaglige opplæringsprogrammer på videregående skole.

FOTO: YEN THI

Nøkkelen til arbeidsplassbasert læring ligger i dens «obligatoriske» tilnærming, men uten rigid tvang. Det er obligatorisk at en del av læringen foregår i et reelt arbeidsmiljø, tilstrekkelig til å utvikle faglige ferdigheter, disiplin og kompetanse; samtidig kan organisasjonen være fleksibel avhengig av bransje, sted og virksomhetens kapasitet.

For små og mellomstore bedrifter (SMB-er) er fleksibilitet avgjørende for at de skal kunne delta uten å føle seg overveldet. Arbeidsbasert læring (WBL) kan organiseres i korte økter, i høysesonger, på skift eller på rotasjonsbasis på tvers av flere lokasjoner; så lenge elevene får tildelt passende oppgaver, får veiledning og resultatene deres registreres riktig.

Men hvis bedriftene må forhandle direkte med hver skole og hvert opplæringsprogram, vil transaksjonskostnadene øke. Derfor er det behov for et lokalt «koordineringspunkt»: en yrkesfaglig videregående skole, et styre for industriparken, en bransjeforening eller et utpekt koordineringssenter. Dette punktet kobler sammen behov, planlegger avtaler, bistår med minimumsprosedyrer, sikrer sikkerhet, håndterer hendelser og, viktigst av alt, opprettholder kvaliteten slik at arbeidskraftutvikling og næringsliv (WBL) ikke bare blir midlertidig eller overfladisk arbeidskraft.

Prinsippet om arbeidslivslæring (WBL) bør forbli en obligatorisk komponent for at nyutdannede fra yrkesfaglige videregående skoler skal oppnå «ekte jobb», men implementeringen bør være fleksibel og basert på samarbeidende nettverk. WBL bør ikke måles etter antall dager brukt i feltet, men snarere etter den yrkeserfaringen som er oppnådd og kompetansen som er utviklet i et virkelighetsnært miljø.

Dette tyder på at pilotprogrammer bør implementeres i gunstige sektorer og steder for å få erfaring, og deretter gradvis utvides til klynger av bransjer med et tilstrekkelig sterkt koordinerende organ. På denne måten vil små og mellomstore bedrifter (SMB-er) ikke lenger være en barriere, men en fordel: Mange små bedrifter vil skape mangfoldige «læringsmuligheter», som hjelper yrkesfaglige videregående skoler med å stå støtt i arbeidsmarkedet med reell verdi, ikke tomme slagord.

Kilde: https://thanhnien.vn/de-trung-hoc-nghe-that-su-co-gia-18526011817420728.htm