Kandidater som tar litteratureksamen ved eksamenssenteret på Nguyen Truong To videregående skole.

Er engstelig for barnet mitt.

Ikke bare er årets opptaksprøve til videregående skole en milepæl for 9.-klassinger, men den skaper også betydelig press på grunn av den kraftige økningen på over 5000 elever sammenlignet med i fjor. Dette gjør konkurransen, spesielt i toppskoler og spesialklasser, mye mer intens. Derfor er nervøsiteten tydelig synlig i ansiktene til mange kandidater før de går inn i eksamenslokalet.

Fra tidlig morgen, på eksamenslokalene, tok mange foreldre med barna sine til skolen slik at de kunne få mer tid til å roe nervene før eksamen. Mens presset var på elevene inne i eksamenslokalene, utenfor skoleportene, bar også foreldrene sine egne bekymringer og nervøsitet, og fulgte med på hvert skritt barna tok.

Fru Hoang Thi Nua, forelder til Tran Hoang Thien Binh, en elev fra Khe Tre Town Secondary School (Khe Tre kommune), ventet på barnet sitt foran eksamenslokalet ved Quoc Hoc High School for the Gifted i Hue . Hun sa at hun og sønnen hadde kommet til sentrum dagen før for å leie et rom for å gjøre det enklere for ham å ta eksamen. Binh meldte seg på den spesialiserte matematikkeksamenen. Han er ganske flink til å studere og selvsikker, men han har vært under mye press de siste dagene, og er konstant bekymret for ikke å kunne konkurrere med elevene i sentrum. I går kveld var både mor og sønn våkne nesten hele natten på grunn av angst.

Eksamensprosessen ble gjennomført grundig.

Ha Thi Yen Nhi, en elev fra Nguyen Dang Thinh videregående skole (Huong An-distriktet), ankom eksamensstedet ganske tidlig og klarte ikke å skjule angsten sin før hun gikk inn i eksamenslokalet. Yen Nhi sa: «Jeg har brukt mye tid på å repetere, systematisere kunnskapen min og øve på eksamensoppgaver den siste tiden, men jeg føler meg fortsatt presset av konkurransenivået på årets eksamen. Jeg håper å gjøre det bra i litteratur for å få mer selvtillit i de følgende fagene.»

Vekker følelser og tanker hos deltakerne.

Etter den første eksamenen, ved de to eksamenssentrene, Nguyen Truong To High School og Quoc Hoc Specialized High School i Hue, var mange kandidater begeistret etter å ha forlatt eksamenslokalet. Den generelle enigheten blant kandidatene var at årets litteratureksamen var passende for kunnskapen de hadde tilegnet seg, innholdet var relaterbart for elevene, og den tildelte tiden var tilstrekkelig. Det forventede poengsummen er mellom 6,25 og 7,25 poeng.

Som en av de første kandidatene som forlot eksamenslokalet ved Quoc Hoc High School for the Gifted i Hue, sa Tran Minh Bao, en elev fra Huynh Thuc Khang Secondary School (Phu Xuan-distriktet), at han var ganske fornøyd med prestasjonen sin. «Jeg syntes årets eksamensspørsmål var lette å forstå og relatere til. Selv om diktets innhold var utenfor læreboken, og jeg aldri hadde lest det før, fullførte jeg likevel eksamen ganske bra ved å bruke den kunnskapen jeg har lært og min evne til å tolke den.»

Imidlertid syntes ikke alle kandidatene at årets litteratureksamen var enkel. Selv om innholdet ble ansett som relaterbart og tankevekkende, følte mange elever seg fortsatt presset til å uttrykke tankene sine i et sammenhengende essay. Ha Khanh Nhung, en elev fra Hung Vuong Secondary School (Thuan Hoa Ward), forlot eksamenslokalet med et ganske tankefullt utseende og sa at hun ikke var helt trygg på arbeidet sitt. «Eksamensspørsmålene var ganske relaterbare, men jeg slet fortsatt med ideer. Jeg føler meg litt engstelig etter morgenens eksamen», sa Khanh Nhung.

Kandidatene bør gjennomgå notatene sine etter den første eksamenen.

I år beholdt litteratureksamenen sin kjente struktur, bestående av to deler: leseforståelse (4 poeng) og skriving (6 poeng). Mange lærere vurderte eksamen som aktuell og i tråd med den innovative ånden i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Ifølge Dau Thi Thu Hien, leder for litteraturavdelingen ved Chu Van An videregående skole (Vy Da Ward), opprettholdt årets eksamen en stabil struktur, og fulgte nøye retningslinjene for gjennomgang og læreplanen. Eksamen hadde imidlertid både åpenhet og dybde, og gjenspeilte virkelig «Hue-ånden» med sin milde, følelsesmessig rike skrivestil, men krevde likevel skarp resonnement og argumentasjon.

Leseforståelsesdelen bruker det ikke-lærebokbaserte verket «Å snakke med barnet mitt om bestemor» av forfatter Tuyet Nga, og bidrar dermed til å redusere utenatlæring. I leseforståelsesdelen (4 poeng) er spørsmålene strukturert på en vitenskapelig differensiert måte, fra lett til vanskelig, tilpasset elevenes kognitive nivåer og ferdigheter.

I skrivedelen krever det litterære analysespørsmålet (2 poeng) at kandidatene skriver et avsnitt på omtrent 300 ord der de analyserer morens følelser. Dette kravet er ganske passende for et avsnitt, da det hjelper studentene å fokusere på å utforske dybden av et fremtredende aspekt i diktet i stedet for å måtte analysere hele verket i bred forstand.

I essayet om samfunnskommentarer (4 poeng) tas temaet «prokrastinering» opp – et relevant og lærerikt problem for elever på videregående skole. Å presentere et kritisk perspektiv ved å løfte prokrastinering fra en «dårlig vane» til en «sykdom» lar elevene utvikle selvstendig tenkning og uttrykke sine personlige meninger fra ulike synspunkter, alt fra enighet og uenighet til delvis enighet. Gjennom dette har kandidatene muligheten til å anvende resonnement, bevis og argumentasjonsevner for å tydeliggjøre sine synspunkter.

Ved slutten av den første eksamensøkten var det ingen brudd på eksamensforskriftene ved noen av de 48 eksamensstedene. Om ettermiddagen fortsatte kandidatene med matematikkeksamen i essayformat med en tidsbegrensning på 120 minutter og fremmedspråkeksamen i flervalgsformat med en tidsbegrensning på 60 minutter.

MINH HIEN

Kilde: https://huengaynay.vn/giao-duc/tuyen-sinh/de-van-gan-gui-giau-cam-xuc-166071.html