Lave matteresultater på opptaksprøven til 10. klasse: Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen sier det er «positivt og på rett vei».

Kandidatene går gjennom prosedyrene for å komme inn i eksamenslokalet til matematikkeksamenen ved opptaksprøven for 10. trinn i Ho Chi Minh-byen i 2024 - Foto: NHU HUNG

Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, bekreftet dette i et intervju med avisen Tuoi Tre angående resultatene av opptaksprøven for 10. trinn i 2024. «Resultatene av årets opptaksprøve for 10. trinn i Ho Chi Minh-byen er et positivt tegn som bekrefter eksamens stabilitet, slik det er annonsert av utdannings- og opplæringsdepartementet», sa Quoc.

10 år med eksamensreform

* Mange mener at årets matteeksamen var for lang og for vanskelig, og at matteresultatene var de laveste blant de tre fagene i opptaksprøven til 10. trinn. Hva synes du om dette?

Herr Nguyen Bao Quoc

– Opptaksprøven i matematikk for 10. klasse har konsekvent vært to sider lang i mange år. Noen hevder at de praktiske oppgavene er for lange og inneholder unødvendige data...

Dette er faktisk eksamenskomiteens policy å trene og teste kandidatenes leseforståelsesferdigheter. Leseforståelse er en viktig ferdighet i alle fag, ikke bare litteratur. På samme måte må kandidatene i matematikk velge hvilke data som er nødvendige for å løse problemet når de leser eksamensoppgaven.

Komitéen for opptaksprøver for 10. trinn tar imidlertid fortsatt hensyn til tilbakemeldinger fra eksperter og vil justere lengden på matteeksamenen deretter i påfølgende år. Fra og med opptaksprøvesesongen for 10. trinn i 2025 må eksamen oppfylle vurderingskravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Videre bør det presiseres at årets matematikkeksamen ble utformet i samsvar med de faglige retningslinjene som ble satt av Utdannings- og opplæringsdepartementet ved skoleårets begynnelse. Dette inkluderer undervisning som ikke bare gir kunnskap, men også stimulerer og utvikler elevenes potensial, egenskaper og evner. Eksamen økte antallet spørsmål som krever at kandidatene anvender den lærte kunnskapen sin til å løse problemer i den virkelige verden, i stedet for å teste utenatlæring.

På den annen side er dette en opptaksprøve, ikke en avgangseksamen fra videregående skole. Og som opptaksprøve må den naturligvis skille mellom kandidatene. Årets fordeling av mattepoengsum er parabolsk, med toppen på 5 – som betyr at dette er poengsummen oppnådd av flest elever, med 7167 elever som scorer 5. Poengsumfordelingen viser at eksamen differensierte kandidatene veldig godt.

* Det er kjent at utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen begynte å reformere innholdet i opptaksprøven i matematikk for 10. trinn , ikke bare i år, men siden 2014. Så hvorfor mener du at elevene fortsatt ikke er vant til denne reformen etter 10 år?

– Det er sant at utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen i 2014 begynte å reformere innholdet i opptaksprøven i matematikk for 10. trinn. Vi reformerte den imidlertid gradvis, og økte innholdet litt hvert år. Før vi reformerte eksamensinnholdet for å inkludere flere spørsmål som anvender kunnskap i virkelige situasjoner, ga departementet profesjonell veiledning til lærere på ungdomsskolen for å innovere undervisningsmetodene sine, i stedet for å implementere reformene på én gang.

Hvis du i år nøye undersøker resultatene fra opptaksprøven for 10. trinn, vil du se at skoler som innoverer undervisnings- og læringsmetodene sine, veiledet av Kunnskapsdepartementet, har elever som oppnår høye poengsummer. Resultatene fra matematikkprøven viser at 49 kandidater fikk 10, 31 kandidater fikk 9,75 og 132 kandidater fikk 9,5 i matematikk...

Blant dem hadde Tran Dai Nghia Specialized High School 11 elever som scoret 10 poeng. Skolene med det nest høyeste antallet elever som scoret 10 poeng i matematikk var Saigon Practice High School, Le Thanh Tong Secondary School, Ly Phong Secondary School, Le Van Tam Secondary School, Tran Quoc Toan 1 Secondary School (Thu Duc City)...

Resultatene fra opptaksprøvesesongen for 10. trinn i 2024 fremhever behovet for at ungdomsskolene forbedrer undervisnings- og læringsmetodene sine, samt teknikkene for elevvurdering og evaluering.

Herr Nguyen Bao Quoc

Fortsett i innovasjonsretningen.

* Basert på årets matteeksamen, hvilke lærdommer har utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen lært, herr?

– Vi erkjenner at en svakhet hos elever i Ho Chi Minh-byen er deres evne til å forstå lesing og forståelse. Vi er også klar over at mange ungdomsskoler ennå ikke konsekvent har implementert reformer i undervisningsmetoder og vurdering i retning av en kompetansebasert tilnærming.

Når det gjelder opptaksprøven for 10. trinn, vil utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen fortsette å følge den ovennevnte retningen om å reformere eksamensinnholdet. Derfor vil utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen i neste skoleår styrke organiseringen av lærings- og opplæringsaktiviteter for lærere. Videregående skoler må fremme faglig utvikling og styrke støtten fra jevnaldrende.

Fra lærernes perspektiv må de styrke veiledningen for elevenes selvstudium; øke bruken av digitale læringsmateriell og bruke læringsplattformer (LMS) ... for å hjelpe elevene med å fullføre alderstilpassede oppgaver i tråd med det generelle utdanningsprogrammets 2018-programs fokus på å utvikle elevenes egenskaper og kompetanser.

I tillegg vil avdelingen også gjøre justeringer underveis i prosessen med å utarbeide eksamensoppgavene. Disse justeringene er for å samsvare med kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, og ikke for å endre poengsystemet eller retningen på testing og evaluering.

Matematikkeksamenen for opptak til 10. klasse har skapt blandede reaksjoner.

Den nylige matematikkprøven for opptaksprøven til 10. klasse i Ho Chi Minh-byen har skapt oppstyr og blandede meninger. Noen hevder at eksamen var for lang og for vanskelig for elever som nettopp hadde fullført 9. klasse. Andre mener at elevene ikke klarte å svare på spørsmålene fordi ungdomsskolene fortsatt bruker utdaterte undervisningsmetoder. De hevder at hvis lærerne ikke innoverer undervisningsmetodene sine, vil elevene slite når de står overfor eksamensspørsmål som krever kritisk tenkning, anvendelse og tilpasningsevne.

Kilde: https://tuoitre.vn/diem-thi-mon-toan-tuyen-sinh-lop-10-thap-so-gd-dt-tp-hcm-noi-tich-cuc-dung-huong-20240622075541322.htm