En kilde til emosjonell støtte

GD&TĐ – Psykisk helse er en konstant bekymring i det moderne samfunnet. Blant studenter er stress, angst, depresjon og til og med selvmord på vei oppover.

Dette faktum understreker ytterligere den avgjørende betydningen av skolerådgivning.

I den senere tid har skoleveiledningsvirksomheten sett positive endringer. Kunnskapsdepartementet og utdannings- og opplæringsdepartementene har lagt vekt på å instruere skolene til å utvikle planer, opprette veiledningsteam, tildele personell og veiledningsplasser, og implementere ulike former for støtte til elever.

Ifølge rapporten har 100 % av utdanningsinstitusjonene etablert skoleveiledningsteam, og 90 % har egne veiledningsrom eller hjørner. Mange innovative modeller har blitt implementert: nettbasert veiledning, «Hva jeg vil si»-postkasser, talkshow om mental helse, «Happy School»-modellen, helseforbedring i eksamenssesongen, osv. Noen skoler har til og med brukt kunstig intelligens i spørreundersøkelser og etablert veiledningsprosedyrer i henhold til ISO-standarder...

Sammenlignet med hvor viktig og presserende dette arbeidet er, er resultatene som er oppnådd fortsatt beskjedne. Ikke mange elever har funnet effektiv støtte fra skolen når de har møtt psykiske helseproblemer.

Mangelfull oppmerksomhet er tydelig i mangelen på ressurser, som stillinger, finansiering, fasiliteter og koordineringsmekanismer. Spesielt mangelen på dedikert personale, der bare personell utfører disse oppgavene i tillegg til sine primære ansvarsområder, fører til uprofesjonelle og ineffektive psykologiske rådgivningstjenester i skolene. Noen områder mangler dedikerte rådgivningsrom, eller disse er plassert på uegnede steder.

Den parallelle eksistensen av to rundskriv (rundskriv nr. 31/2017/TT-BGDĐT som veileder implementeringen av psykologisk rådgivning for elever i allmennskolen; rundskriv nr. 33/2018/TT-BGDĐT som veileder sosialt arbeid i skolen) med overlappende omfang og innhold har ført til duplisering, noe som har ført til at mange skoler har støtt på vanskeligheter med implementeringen. Generelt sett er utfordringene med å implementere denne aktiviteten på grasrotnivå mangelen på passende personell og politiske mekanismer for implementatører; og mangel på ressurser og spesialisering.

I denne sammenhengen inngyter utstedelsen av rundskriv nr. 18/2025/TT-BGDĐT datert 15. september 2025, sammen med dets viktige nye bestemmelser, tillit til å forbedre kvaliteten på skoleveiledningstjenestene. Dette rundskrivet konsoliderer og synkroniserer tidligere forskrifter, definerer tydelig ansvaret til lederen av utdanningsinstitusjonen, krever at det tilbys private veiledningsrom og supplerer mekanismer for personell, økonomi og tverrsektoriell koordinering.

Rundskriv 18 legger spesielt vekt på å plassere dedikert personale for å tilby elevrådgivning, og dermed følge regelverk for stillinger, standarder for yrkestittel og retningslinjer. Dette er et viktig grunnlag for at skolerådgivning gradvis skal bli mer substansiell, profesjonell og bærekraftig.

For at rundskriv 18 virkelig skal kunne implementeres, er det behov for koordinert innsats, inkludert veiledning, tilsyn og overvåking fra Kunnskapsdepartementet og lokale myndigheter; tildeling av ressurser fra utdanningsinstitusjoner; støtte og samarbeid fra foreldre og samfunnet; og et nært samarbeid mellom alle relevante parter.

Nøkkelen ligger fortsatt i bevissthet. De som ikke vil, vil finne unnskyldninger; de som virkelig vil, vil finne måter. Når de som er ansvarlige for implementeringen virkelig erkjenner viktigheten og hvor presserende dette arbeidet er, vil de strebe etter å finne måter å forvandle vanskeligheter til motivasjon, begrensninger til løsninger, og å integrere skoleveiledning i hverdagen på en effektiv og bærekraftig måte.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html