Innovativ opplæring innen menneskelige ressurser for å møte samfunnets behov.

Derfor har antallet akkrediterte opplæringsprogrammer og internasjonalt publiserte vitenskapelige artikler økt betydelig, og noen høyere utdanningsinstitusjoner og opplæringsdisipliner er høyt rangert i regionen og verden.

Ifølge Kunnskapsdepartementet har mange høyere utdanningsinstitusjoner proaktivt benyttet seg av muligheten til å mobilisere ressurser fra samfunnet, og diversifisert inntektskilder for å tjene skolens utvikling gjennom integrerte opplæringstjenester og -programmer av høy kvalitet.

Ifølge Nguyen Thu Thuy, direktør for høyere utdanning (Kunst- og opplæringsdepartementet), viste omfanget av master- og doktorgradsutdanning ved høyere utdanningsinstitusjoner en jevn oppadgående trend på tvers av alle fagområder sammenlignet med forrige studieår ved utgangen av studieåret 2023–2024. Omfanget av ordinær bachelorutdanning viste en liten økning, med totalt over 1,94 millioner studenter. Feltene matematikk og statistikk, informatikk og informasjonsteknologi, ingeniørteknologi, ingeniørfag, produksjon og prosessering, arkitektur og bygg og anlegg, landbruk, skogbruk og fiskeri, og veterinærmedisin opplevde en betydelig økning, noe som indikerer at utdanningsinstitusjonene har fokusert på bærekraftige utviklingstrender, spesielt innen ingeniør- og teknologifelt, for å møte landets utviklingsbehov.

Spesielt innen utdanning fortsetter autonomi i profesjonelle og akademiske spørsmål å bli fremmet, og antallet nyåpnede opplæringsprogrammer fortsetter å øke det siste året, og dekker behovene for opplæring av menneskelige ressurser i landet og hver lokalitet.

Kvalitetssikring vektlegges også, og antallet forelesere øker stadig. I 2022 var det over 86 000 forelesere, inkludert mer enn 27 000 professorer, førsteamanuenser og leger. Innen 2024 vil hele landet ha over 91 000 forelesere, inkludert mer enn 30 000 professorer, førsteamanuenser og leger.

I studieåret 2023–2024 ble ytterligere 592 opplæringsprogrammer og 12 opplæringsinstitusjoner akkreditert i henhold til nasjonale og internasjonale standarder. Med akkrediteringsresultatene oppnådd i 2023–2024 har hele høyere utdanningssystemet nå 204 av 239 høyere utdanningsinstitusjoner som har mottatt kvalitetsakkreditering.

I tillegg til å forbedre kvaliteten på opplæringen, har vitenskapelig forskningsaktivitet og internasjonale publikasjoner en tendens til å øke bærekraftig. Statistikk fra Kunnskapsdepartementet viser at i 2022, av 18 441 Scopus-artikler landsdekkende, sto de 67 høyest publiserende høyere utdanningsinstitusjonene alene for 15 186 artikler (82,35 %). I de første syv månedene av 2024, av 12 567 Scopus-artikler landsdekkende, sto de 67 høyest publiserende høyere utdanningsinstitusjonene for 10 613 artikler (84,45 %).

Vitenskapelige forskningsprosjekter på departementsnivå vedlikeholdes jevnlig av Kunnskapsdepartementet. Alle godkjente prosjekter har produkter publisert internasjonalt i ISI-, Scopus- og ACI-tidsskrifter, samt innenlandske publikasjoner i vitenskapelige tidsskrifter som er inkludert i Statens professorråds poengsystem...

Mange utdanningsinstitusjoner gjør det bra innen opplæring og effektiv vitenskapelig forskning. For eksempel har Da Nang University siden 2015 opprettet et «Vitenskaps- og teknologiutviklingsfond» for å forbedre kvaliteten på opplæring og vitenskapelig forskning. Fondet skal finansiere prosjekter ved Da Nang University, støtte unge forelesere og belønne forelesere som er forfattere av vitenskapelige artikler publisert i prestisjetunge internasjonale tidsskrifter.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Le Thanh Bac, visedirektør ved Da Nang University, har Da Nang University de siste årene hatt mellom 60 og 70 forelesere som uteksamineres med doktorgrader hvert år, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten på fakultetet, med en andel forelesere med doktorgrader som utgjør nesten 47 % av enhetens forelesere.

Selv om kvaliteten på opplæringen har blitt betydelig forbedret, viser realiteten at menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet, fortsatt ikke oppfyller kravene til sosioøkonomisk utvikling.

Ifølge Kunnskapsdepartementet har omfanget av universitetsutdanning økt, men den er konsentrert innen felt med stort potensial for sosial innvirkning, som økonomi, finans eller felt med høy etterspørsel etter menneskelige ressurser; mens grunnvitenskap, samfunnsvitenskap, kunst og kultur, landbruk osv. ennå ikke har tiltrukket seg studenter.

De fleste høyere utdanningsinstitusjoner fokuserer primært på bachelorutdanning, og forsømmer å investere tilstrekkelig i høyere utdanning knyttet til vitenskapelig forskning. Opplæringen er ikke tett og konsekvent tilpasset arbeidsmarkedets krav og samfunnets behov.

For å forbedre kvaliteten på høyere utdanning ytterligere, må derfor høyere utdanningsinstitusjoner fornye sine læreplaner og opplæringsmetoder kraftig, kombinert med å styrke ledelsen, forbedre opplæringskvaliteten, styrke den vitenskapelige forskningskapasiteten og fremme innovasjon; mobilisere alle ressurser for å forbedre kapasitet og driftseffektivitet, skape en sterk transformasjon i kvaliteten på opplæring og forskning i hele systemet; og forberede seg godt på den nye fasen av utviklingen av høyere utdanning.

Ifølge Huynh Quyet Thang, direktør ved Hanoi University of Science and Technology, har omfanget av universitetsopptak og -opplæring ved de fleste høyere utdanningsinstitusjoner over hele landet økt ganske raskt i det siste. Dette gjenspeiler den økende etterspørselen etter høyere utdanning blant unge mennesker, knyttet til det presserende behovet for høyt kvalifiserte menneskelige ressurser for å tjene den sosioøkonomiske utviklingen i landet. Derfor trenger opplæringsinstitusjoner sterke investeringer, forbedringer og innovasjonsløsninger for å sikre opprettholdelse og forbedring av kvaliteten på menneskelige ressurser; inkludert å fremme innovasjon i opplæringsprogrammer, forbedre kvaliteten på forelesninger og lærebøker; innoverende undervisningsmetoder, investering i digital transformasjonsinfrastruktur og opplæringslaboratorier, og tett samarbeid med bedrifter for kontinuerlig å forbedre kvaliteten på opplæringen ...

Ifølge viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, må universitetene skape optimale forhold for forelesere gjennom støttende løsninger for å forbedre kvaliteten på opplæring og vitenskapelig forskning ytterligere. Spesielt i internasjonalt samarbeid er strategiske partnerskap med noen utenlandske utdanningsinstitusjoner nødvendige for å legge til rette for utsendelse av forelesere til videre studier, spesielt unge forelesere. Utvikling av forelesere handler ikke bare om å tiltrekke seg og konkurrere innenlands, men også om å tiltrekke høyt kvalifiserte vietnamesere fra utlandet til arbeid, spesielt innen felt som landet trenger og nøkkelområder som kunstig intelligens, høyteknologi og halvlederteknologi.

Kilde: https://nhandan.vn/doi-moi-dao-tao-nhan-luc-dap-ung-nhu-cau-xa-hoi-post825703.html