Innovasjon fra testing og evaluering

Den tredje opptaksprøven for 10. trinn er annonsert i 63 kommuner over hele landet, og flertallet velger engelsk. Dette er ikke overraskende for mange, og viser besluttsomheten om å forbedre kvaliteten på fremmedspråkundervisningen i skolene, og snart gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Egnet for undervisningsforhold

Når man ser tilbake på opptaksprøven for 10. trinn i kommuner som har implementert eksamensformatet de siste tiårene da de implementerte det generelle utdanningsprogrammet i 2006, er det tredje eksamensfaget ved siden av matematikk og litteratur fast, og de fleste velger engelsk. Ikke mange kommuner velger andre eksamensfag. Innen skoleåret 2025–2026, det første opptakskurset til 10. trinn i henhold til det generelle utdanningsprogrammet i 2018, vil engelsk fortsatt bli valgt av kommunene som det tredje eksamensfaget.

Kandidater som tar opptaksprøven for 10. trinn i Bac Kan , skoleåret 2024–2025. Foto: Ngoc Tu.

Statistikk viser at i tillegg til engelsk velger noen steder fremmedspråk (inkludert engelsk og noen andre språk som kinesisk, fransk, russisk, koreansk, japansk, tysk...) som tredjefag. Bare Ha Giang- provinsen velger historie og geografi som tredjefag. Spesielt elever i Binh Thuan-provinsen som ønsker å ta eksamen for å komme inn på provinsielle internatskoler for etniske minoriteter, vil i tillegg til de to obligatoriske fagene historie og geografi, kandidater som tar eksamen for å komme inn på spesialiserte og ikke-spesialiserte 10. trinn, ta engelsk som tredjefag.

Analyser fra eksperter viser at det å velge engelsk som tredjefag også er det mest optimale alternativet fordi dette er et av fagene som foreldre og elever investerer mest i.

Samtidig vil fremmedspråk 1 fortsatt være et obligatorisk fag etter at man har begynt på videregående skole. Andre alternativer vil være noe vanskelige hvis eksamen organiseres i det første året i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. For eksempel har fagene samfunnsfag, teknologi og informatikk ikke mye tid å studere på skolen. Hvis eksamen i informatikk organiseres, vil det være vanskelig å møte de materielle fasilitetene. Teknologi har mye praktisk innhold, så det er også vanskelig å organisere. Fagene historie, geografi og naturvitenskap er integrerte fag på ungdomsskolenivå, og det er fortsatt noen vanskeligheter med undervisningen når ett fag på mange skoler fortsatt undervises av 2 eller 3 lærere.

Fokus på engelskundervisning i skolene

Kunnskapsdepartementet (MOET) utarbeider for tiden et nasjonalt prosjekt «Gradvis innføring av engelsk som andrespråk i skolene i perioden 2025–2035, med en visjon frem mot 2045». Det overordnede målet er at engelsk skal brukes mye og regelmessig i kommunikasjon, studier, forskning og arbeid.

Prosjektet setter også som mål å gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene, forbedre engelskkunnskaper for å møte behovene til studier og arbeid, og styrke konkurranseevnen til menneskelige ressurser i den nye æraen.

Prosjektutkastet setter også spesifikke mål for hvert utdanningsnivå, inkludert førskoleutdanning, allmennutdanning, videreutdanning, universitetsutdanning og yrkesfaglig utdanning på hvert spesifikke trinn. Skolenivåene som implementerer engelsk som andrespråk er også identifisert.

Kunnskapsdepartementet vurderer at den gradvise innføringen av engelsk som andrespråk i skolene for tiden har mange fordeler, som det store antallet engelsklærere; organisering av undervisning og læring i form av fellesprogrammer på videregående skoler, samt utvikling av fremmedspråksentre for å hjelpe elevene med å få enkel tilgang til engelsk. Den gradvise innføringen av engelsk som andrespråk i skolene i Vietnam i dag har imidlertid også mange vanskeligheter, som forskjellen i sosioøkonomiske forhold mellom lokaliteter; mange steder er det fortsatt vanskelig; engelsklæringen til elever i lokaliteter er fortsatt svært forskjellig...

I tillegg til Kunnskapsdepartementets generelle policy har derfor hver lokalitet og skole gjort en proaktiv innsats for å forbedre kvaliteten på engelskundervisningen i skolene. Rektor Nguyen Thi Thu Ha ved Trung Vuong videregående skole (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi) sa at hver dag tidlig om morgenen starter 9. klasse-elever repetisjonstimene sine med «time 0». Avhengig av den spesifikke situasjonen arrangerer lærerne i de tre fagene litteratur, matematikk og fremmedspråk proaktivt «time 0» på passende dager, og sørger for ikke mer enn 2 timer/uke. Denne modellen har blitt implementert i mange år, hovedsakelig for elever som ikke er helt sikre på sine akademiske prestasjoner når de skal opp til eksamen. Spesielt i forbindelse med implementeringen av nye forskrifter om ekstraundervisning, i tillegg til å veilede elevene til repetisjon, styrker lærerne i denne «time 0» veiledningen for elevene om eksamensferdigheter og selvstudiumsferdigheter hjemme.

Kilde: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html