Planen er å begrense antall poeng som gis for sertifikater i fremmedspråk.

I utkastet til reviderte opptaksforskrifter krever Kunnskapsdepartementet at opptaksresultatene og beståttresultatene for alle metoder og fagkombinasjoner konverteres til en felles, enhetlig skala for hvert program, hovedfag og hovedfagsgruppe.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Thu Thuy, direktør for Institutt for høyere utdanning i Kunnskapsdepartementet, finnes det to måter å gjennomføre opptak på for programmer, hovedfag eller grupper av hovedfag som bruker flere opptaksmetoder og kombinasjoner.

Den første metoden innebærer å tildele separate kvoter for hver opptaksmetode, eller til og med for hver kombinasjon av fag, og deretter bruke opptakskriterier for å beregne kandidatenes poengsummer og bestemme opptakspoengsummene fra høyeste til laveste inntil alle kvoter er fylt.

Hva synes du om de foreslåtte grensene for antall bonuspoeng som tildeles for sertifikater i fremmedspråk og prioritetspoeng?

Den andre metoden er å konvertere poengsummene fra ulike opptaksmetoder og fagkombinasjoner til en felles, enhetlig poengskala for hvert program, hovedfag eller gruppe av hovedfag. Basert på dette bestemmes opptakspoengsummene fra høyeste til laveste inntil alle kvoter er fylt.

Systemet for poengtildeling for sertifikater i fremmedspråk forventes å bli strammet inn. (Illustrasjonsbilde)

Fru Thuy uttalte at de fleste opplæringsinstitusjoner de siste årene har valgt den første metoden, først og fremst fordi de ønsker å gjennomføre tidlig opptak for å proaktivt fullføre sine opptaksplaner.

Problemet er imidlertid at det er lite vitenskapelig eller praktisk grunnlag for å fordele kvoter mellom ulike opptaksmetoder eller fagkombinasjoner for et opplæringsprogram, noe som fører til problemer som urimelige avvik i opptaksresultater mellom ulike metoder og fagkombinasjoner.

«Derfor fastsetter dette reviderte utkastet til forskrift i utgangspunktet en enhetlig anvendelse av den andre metoden, bortsett fra i tilfeller av direkte opptak eller tidlig opptak for kandidater med fremragende evner og prestasjoner», sa Thuy.

Når universitetene konverterer poengsummer, må de sørge for at alle kandidater har muligheten til å oppnå den maksimale poengsummen på den felles skalaen, mens ingen overstiger denne maksimale poengsummen. Universitetene må studere og revidere regelverket for å legge til poeng for fremmedspråkssertifikater og andre fortrinnspoeng, og dermed begrense misbruk som skaper urettferdighet blant kandidater med ulike ressurser for studiene sine.

Ifølge Thuy er den største effekten av denne nye forskriften at tidlig opptak ved universiteter automatisk vil bli begrenset, siden alle metoder og kombinasjoner er standardisert til én poengskala.

Derfor gir det reviderte utkastet også veiledning om fastsettelse av kvoter for tidlig opptak, og sikrer at opptakspoengsummen (konvertert til tilsvarende verdi) for metodene for tidlig opptak ikke er lavere enn opptakspoengsummen for den generelle opptaksrunden.

I så fall vil alle kandidater som søker seg til et opplæringsprogram bli vurdert rettferdig basert på et felles poengsystem og en felles grense for opptak. Dette vil øke sjansene for opptak for virkelig dyktige kandidater og forbedre kvaliteten på nye studenter ved universitetene.

Skolene har fortsatt muligheten til tidlig opptak for å proaktivt konkurrere om de beste kandidatene, mens de dyktigste elevene fortsatt har sjansen til å bli tatt opp tidlig og proaktivt bestemme seg for den mest passende utdanningsveien.

Videre vil begrensning av tidlig opptak også løse flere andre ulemper. Disse inkluderer at skolene bruker for mye tid og ressurser på tidlig opptak (der den virkelige fordelen rett og slett er en følelse av proaktivitet og trygghet ved å motta resultater tidlig).

Videre forsømmer mange elever i 12. klasse studiene etter å ha fått resultatene sine for opptak til universitetet (dette påvirker ikke bare deres egne akademiske prestasjoner, men har også en negativ innvirkning på undervisning og læring i klasserommet og på skolen).

Thuy uttalte at de reviderte forskriftene har som mål å rette opp tidligere mangler og øke rettferdigheten for kandidater som deltar i opptaksprosessen, og adresserte bekymringer om at plutselige endringer i opptaksreglene kan ta elever og skoler på senga.

Dette påvirker ikke studentenes studier, ettersom de bare trenger å fortsette å forbedre sine akademiske prestasjoner og personlige evner ved å bruke metodene de har forberedt seg på.

For universiteter er det å sammenligne opptaksmetoder, emnekombinasjoner for opptak og utvikle likeverdige konverteringsformler for opptaksresultater også en mulighet til å gjennomgå og justere disse metodene og emnekombinasjonene slik at de passer best til hvert hovedfag og gruppe av hovedfag.

«Skolene vil spare mye tid og krefter ved å fokusere på en felles opptaksprosess som er rettferdig, likeverdig, transparent og praktisk for alle», ifølge Thuy.

Khanh Huyen

Kilde: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html